廖蕾蕾

摘要：受高等教育女性幸福感研究是女性研究中的重要議題之一，而社會支持網(wǎng)絡(luò)與幸福感密切聯(lián)系，本研究采用“中國綜合社會調(diào)查（CGSS）”數(shù)據(jù)庫提供的數(shù)據(jù)，用社會支持網(wǎng)絡(luò)的視角討論受高等教育女性的幸福感。結(jié)果顯示，影響受高等教育女性幸福感的主要因素是女性個體經(jīng)濟(jì)狀況和情感支持狀況。受高等教育女性的服務(wù)性支持較弱，為此，政府部門可通過購買服務(wù)的方式，讓更多的社會組織為受高等教育女性提供專業(yè)的服務(wù)性支持，一方面可擴(kuò)大和鞏固女性的社會支持網(wǎng)絡(luò)，另一方面也能在其需要時提供專業(yè)的建議和服務(wù)。

關(guān)鍵詞：受高等教育女性 幸福感 社會支持

一、研究背景

根據(jù)第三期中國婦女社會地位調(diào)查課題組的調(diào)查報告顯示，中國目前受高等教育女性人數(shù)呈上漲趨勢。受中國傳統(tǒng)文化的影響，受高等教育女性在勞動力市場和家庭中承擔(dān)著“雙重角色”，因此，其面臨“雙重期待”和“雙重壓力”，這些都會影響其幸福感的體驗(yàn)。女性幸福感更多是從個體主觀感知，幸福感的體驗(yàn)會影響女性身心健康發(fā)展，進(jìn)而影響其在社會發(fā)展中的作用。因此，受高等教育女性幸福感研究是女性研究中的重要議題之一。關(guān)于受高等教育女性幸福感的研究，需要討論影響受高等女性幸福感的因素，而社會支持網(wǎng)絡(luò)與幸福感密切聯(lián)系，因此，本研究用社會支持網(wǎng)絡(luò)的視角討論受高等教育女性的幸福感。

二、文獻(xiàn)綜述

不同的學(xué)者對幸福感的定義有不同的見解。張雯（2004）認(rèn)為“幸福感是個體對其生活質(zhì)量的整體評價和情感體驗(yàn)，是個體生活質(zhì)量的重要心理參數(shù)。”楊光金、程永佳和陳朝陽（2014）認(rèn)為“幸福感是個體根據(jù)自己設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對自己生活質(zhì)量所作的整體性評價?！崩钛婧挖w君（2005）認(rèn)為“幸福感專指評價者根據(jù)自定的標(biāo)準(zhǔn)對其生活質(zhì)量的整體性評估?！北狙芯繉π腋８械亩x是幸福感是人們對自己理想的生活感到滿足的一種主觀感覺。

社會支持（social support）于20世紀(jì)70年代在國外精神病學(xué)文獻(xiàn)中被首次引入。我國學(xué)者左習(xí)習(xí)和江曉軍（2010）認(rèn)為良好的社會支持可以對壓力起緩沖作用，并有助于提高個體社會適應(yīng)和生活適應(yīng)能力。社會支持按其內(nèi)容分，可分為經(jīng)濟(jì)性支持、情緒性支持、服務(wù)性支持和社會性支持四種。如按社會支持資源的來源分，可分為非正式支持網(wǎng)絡(luò)和正式支持網(wǎng)絡(luò)。非正式支持網(wǎng)絡(luò)包括家庭、朋友、鄰居、同事、親戚等，而正式支持網(wǎng)絡(luò)則包括各種社會組織的支持。

從目前的文獻(xiàn)看，國內(nèi)較少關(guān)于受高等教育女性幸福感和社會支持網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的研究，而且國內(nèi)一些關(guān)于女性支持網(wǎng)絡(luò)的研究樣本數(shù)據(jù)缺少代表性;國外關(guān)于女性幸福感和社會支持網(wǎng)絡(luò)的研究成果較多，但基于社會文化背景不同，國外的研究成果未必適用于中國，因此需要在比較研究中進(jìn)一步驗(yàn)證國外研究成果在中國的適用性。本研究項(xiàng)目嘗試從研究視角、研究方法和研究對象上彌補(bǔ)既有研究的不足，將研究對象聚焦于受高等教育的女性。

三、研究方法

研究方法主要采用定量研究方法?；舅悸肥鞘占繑?shù)據(jù)進(jìn)行分析，探討影響我國受高等教育女性幸福感的社會支持因素。本研究采用“中國綜合社會調(diào)查（cGSS）”數(shù)據(jù)庫提供的2010年數(shù)據(jù)。該調(diào)查由中國人民大學(xué)社會學(xué)系實(shí)施，從2003年開始，對全國10000戶家庭中的個人進(jìn)行調(diào)查，收集中國人與中國社會各個方面的數(shù)據(jù)。2010年數(shù)據(jù)是該調(diào)查第六次年度調(diào)查獲取的數(shù)據(jù)。本研究定量研究要解決的主要問題是找到影響受過高等教育的女性幸福感的社會支持因素。根據(jù)CGSs提供的2010年數(shù)據(jù)，調(diào)查樣本中在中國國內(nèi)受過高等教育（包括成人高等教育大學(xué)本科和?？?、正規(guī)高等教育大學(xué)本科和專科、研究生及以上教育）的女性樣本有831個，可作為本研究定量研究部分分析樣本。

本研究的因變量為受高等教育女性幸福感（CGSS調(diào)查關(guān)于該問題的選項(xiàng)分為很不幸福、比較不幸福、居于幸福與不幸福之間、比較幸福和完全幸福）。

社會支持作為自變量，按其內(nèi)容分可分為經(jīng)濟(jì)性支持、情緒性支持、服務(wù)性支持和社會性支持四種。在CGSS2010居民問卷中，主要通過詢問被訪者“在過去的一年里，當(dāng)您有需要的時候，您的家人和親屬是否做了以下這些事情？”、“在過去的一年時間里，當(dāng)您有需要的時候，您的朋友、同事、鄰居是否做了以下這些事情？”和“在過去的一年時間里，當(dāng)您有需要的時候，您身邊的專業(yè)人員，例如社會工作者、護(hù)工、治療師，是否做了以下這些事情？”這三個問題獲取被訪者獲得非正式社會支持（家人、親屬、朋友、同事和鄰居）和正式社會支持（專業(yè)人員）的情況。

（1）經(jīng)濟(jì)性支持：指在經(jīng)濟(jì)上的實(shí)際支持，金錢的自主和提供，借錢或協(xié)助，向其他人借貸等。在CGSS32010問卷中詢問是否獲得過經(jīng)濟(jì)上的支持獲取被訪者經(jīng)濟(jì)性支持的情況。答案選項(xiàng)包括“總是、經(jīng)常、有時、很少、從不、沒有這些需要、身邊沒有這樣的人”。在進(jìn)行統(tǒng)計分析時，將回答“從不”和“身邊沒有這樣的人”歸為一類，將回答“沒有這些需要”的樣本刪除，然后按照“從不”至“總是”進(jìn)行1-5分的賦值。

（2）情緒性支持：即在情緒上有其他人愿意給予支持、關(guān)心、分享經(jīng)驗(yàn)、安慰、鼓勵，并可以訴說悲傷等。在CGSS32010問卷中詢問在有需要時是否有人“傾聽個人問題或者個人關(guān)心的事情”獲取被訪者情緒性支持的情況。選項(xiàng)處理和賦值和經(jīng)濟(jì)性支持一致。

（3）服務(wù)性支持：指在有需要時的實(shí)質(zhì)協(xié)助，包括在緊急時候的子女照顧、重大決定的商量、給予忠告或建議、生病時候的照顧、法律的協(xié)助、一般事務(wù)的協(xié)助等。在CGSS32010問卷中詢問在有需要時是否有人幫忙“做一些家庭雜事（例如：家務(wù)、照顧小孩、護(hù)理）”獲取被訪者服務(wù)性支持的情況。選項(xiàng)處理和賦值和經(jīng)濟(jì)性支持一致。

（4）社會（交往）性支持：指在社會交往上的支持，比如其他人的拜訪、進(jìn)餐等。CGSS2010問卷中主要通過詢問“過去一年，您是否經(jīng)常在您的空閑時間做下面的事情”獲取被訪者社交的情況。答案選項(xiàng)包括“總是、經(jīng)常、有時、很少、從不”，按照“從不”至“總是”進(jìn)行1-5分的賦值。

本研究中將與社會支持相關(guān)的經(jīng)濟(jì)支持、情感支持、服務(wù)性支持和社會性支持變量作為本研究的自變量。人口學(xué)變量和社會經(jīng)濟(jì)地位變量（包括年齡、受教育程度、收入和工作狀態(tài)）在該研究中作為控制變量。在進(jìn)行數(shù)據(jù)分析時，首先對各類自變量和因變量進(jìn)行零階關(guān)系分析，將具有顯著性影響的自變量進(jìn)行有序回歸分析（Ordinal regression），觀測影響受高等教育女性幸福感的社會支持因素。

四、研究結(jié)果

在全國樣本中受過大學(xué)?？疲ǔ扇烁叩冉逃┑挠?93人，占樣本的23.2%，受過大學(xué)本科（成人高等教育）的有101人，占樣本的12.2%，受過大學(xué)?？疲ㄕ?guī)高等教育）的有247人，占樣本的29.7%，受過大學(xué)本科（正規(guī)高等教育）的有245人，占樣本的29.5%，受過研究生及以上程度教育的有45人，占樣本的5.4%。

在全國831名受過高等教育的女性樣本里面，有0.6%的女性認(rèn)為自己很不幸福，2.8%的女性認(rèn)為自己比較不幸福;有11.3%的女性認(rèn)為自己居于幸福與不幸福之間;有66.5%的女性認(rèn)為自己比較幸福;有18.8%的女性認(rèn)為自己完全幸福。大部分受過高等教育的女性都感覺自己是幸福的。

全國受高等教育的女性樣本中其社會支持情況從社會支持源看，如表1和表2所示，全國樣本中受高等教育女性獲得家庭和親屬的經(jīng)濟(jì)、情感和服務(wù)性支持的平均得分高于同事、鄰居在這三方面提供支持的平均得分，專業(yè)人員提供的經(jīng)濟(jì)、情感和服務(wù)性支持的平均得分最低。社會交往平均得分為3.05。從表1和表2統(tǒng)計結(jié)果可以初步判斷全國樣本中受高等教育女性的非正式社會支持（來自于家庭、親屬、同事和鄰居）強(qiáng)于正式社會支持（來自于專業(yè)人員）。從不同社會支持類別看，經(jīng)濟(jì)性支持、情感性支持和服務(wù)性支持三類社會支持中，女性獲得的情感性支持平均分最高，為8.45分，服務(wù)性支持平均分為7.20分，經(jīng)濟(jì)性支持平均分為7.19分。

從表1和表2的相關(guān)分析和回歸分析結(jié)果可以看出，影響受高等教育女性幸福感的主要因素是女性個體經(jīng)濟(jì)狀況和情感支持狀況（表4的回歸結(jié)果顯示受教育程度和年齡在控制住其他變量后對幸福感的影響不再顯著）。有意思的是，受高等教育女性個體收入對幸福感的影響是負(fù)向的，即收入越高的女性，其主觀幸福感反而越低。而情感支持對幸福感的影響是正向的。

五、討論

肖水源和楊德森（1987）把社會支持歸納為，一是客觀的、實(shí)際的或可見的支持：二是主觀的、體驗(yàn)到的或情緒上的支持：三是個體對社會支持的利用。本研究顯示，受高等教育的女性的幸福感與情感支持有明顯的相關(guān)關(guān)系，說明情感支持對于女性的幸福感有很大影響，尤其是在家人和親屬給予女性的情感支持影響更為明顯。在家庭方面，女性的壓力比男性相對來說會比較大，幸福感相對來說就比較低。女性在面對就業(yè)壓力的同時還要承擔(dān)家庭事物，相比于男性，壓力相對要更大些。因此，家人、親屬能夠適當(dāng)?shù)姆謸?dān)一下女性在家庭里面的工作，減少女性在家庭里受到的壓力，是提高女性幸福感的一種方式。

作為家庭里的主要核心人員，女性的幸福感問題備受關(guān)注。研究結(jié)果顯示，家人、親屬等對女性的各種社會支持會影響到女性的幸福感，給予女性越多的社會支持，就越能夠增加女性的幸福感。所以，我們要更加注重家庭成員的支持對女性的重要性，加強(qiáng)家庭成員對女性的關(guān)心、幫助和支持。

女性感情天生就是比較豐富的，情感方面總是比男性更加敏感。在女性有壓力時，從情感方面幫助其緩解壓力，往往比經(jīng)濟(jì)性支持更加有效。女性在遇到壓力或者困難時，不像男性那樣不愿意告知他人，而是會與其他人傾訴、分享，渴望別人能夠幫助自己或者與自己分擔(dān)。所以，女性相對男性，會更加容易的與別人成為朋友，從而增加多個情感分擔(dān)對象，緩解壓力。壓力得以疏解，幸福感也會隨之增加。