林陳秀

【摘 要】語(yǔ)言是歷史文化最重要的承載，也是文化的表現(xiàn)形式之一。本文通過(guò)對(duì)英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透進(jìn)行闡述，提出在高中英語(yǔ)教學(xué)中滲透英美文學(xué)的建議和措施，以期能夠幫助學(xué)生更好地從高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中感受到英美文學(xué)的意義和美妙。

【關(guān)鍵詞】英美文學(xué);高中;英語(yǔ)教學(xué)

英語(yǔ)作為國(guó)際化的語(yǔ)言橋梁，學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠增加學(xué)生在未來(lái)的社會(huì)中取得一席之地的機(jī)會(huì)，學(xué)校應(yīng)在新課改中發(fā)揮自身的作用，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)素養(yǎng)和在國(guó)際交流能力，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值和成功奠定一定的基礎(chǔ)。

一、借助課堂鑒賞和交流，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)

英語(yǔ)作為高中教學(xué)中的一門(mén)學(xué)科和國(guó)際上通用的一門(mén)語(yǔ)言，有十分重要的地位。但由于環(huán)境條件和交流對(duì)象的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中產(chǎn)生了啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象，在英語(yǔ)運(yùn)用方面有所欠缺——只能寫(xiě)不能說(shuō)。

許多國(guó)外的優(yōu)秀文學(xué)作品被許多青少年所喜愛(ài)，比如《哈利波特》和《暮光之城》，這些轉(zhuǎn)上熒屏的文學(xué)作品廣泛受到青少年的喜愛(ài)，所以教師完全可以通過(guò)這一點(diǎn)，在課堂上與學(xué)生進(jìn)行鑒賞交流，以培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)。比如，在國(guó)外的優(yōu)秀科幻作品《超人》中，超人的形象一向以被崇拜而存在，因?yàn)樗麄冏非蟮氖窍癯四欠N個(gè)人英雄主義色彩，而中國(guó)的英雄都帶有濃厚的神話色彩，都是以國(guó)家大局為重，倡導(dǎo)的是集體主義。兩者盡管有較大的文化差異，但都受到了廣大群眾的喜愛(ài)。因此，老師可以抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行切入，從《了不起的蓋茨比》《老人與海等》西方文學(xué)名著中選取人物進(jìn)行講述，將人物性格特點(diǎn)與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景相結(jié)合，講述西方的英雄觀，同時(shí)給學(xué)生推薦一些難度相同的讀物進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀開(kāi)拓視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

二、創(chuàng)新文學(xué)教學(xué)手法，營(yíng)造良好文化氛圍

英美文化作為國(guó)際中重要的文學(xué)組成部分，在國(guó)際文學(xué)史中發(fā)揮著重要作用，當(dāng)然，許多年輕人也都十分喜歡讀這些文學(xué)名著，但他們閱讀的大多是中文翻譯版，因此很難體會(huì)到英語(yǔ)版本的意義和樂(lè)趣。很多教師明白英美文化名著能夠給學(xué)生帶來(lái)一定的教育，但在課堂教育中依然采取填鴨式的教課方法，這不僅無(wú)法引起學(xué)生的興趣，也導(dǎo)致課堂效果不佳。因此，對(duì)英美文學(xué)名著的教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，通過(guò)創(chuàng)新的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的好奇心。

在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師不僅要從英美文學(xué)的閱讀中滲透，同樣要從教學(xué)手法中入手，要對(duì)課程的內(nèi)容和性質(zhì)進(jìn)行分別改造，加入一些生動(dòng)愉悅的場(chǎng)景，借助多媒體硬件設(shè)施，設(shè)置場(chǎng)景所需道具，這樣能夠營(yíng)造一個(gè)別開(kāi)生面的場(chǎng)景。在這樣的場(chǎng)景中，能使學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)到英美文化中真正的英文知識(shí)，同時(shí)也學(xué)習(xí)到其中的一些西方文化。比如，在學(xué)習(xí)北師大版中國(guó)粹京劇這一主題時(shí)，首先可以播放一段《花木蘭》中膾炙人口的京劇，然后引申到國(guó)外歌劇，如《巴黎圣母院》《卡門(mén)》《蝴蝶夫人》《茶花女》等，再讓學(xué)生欣賞評(píng)析，最后讓學(xué)生就國(guó)粹京劇和西方歌劇進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)創(chuàng)新性地提出自己的觀點(diǎn)，借助現(xiàn)代設(shè)施和場(chǎng)景重設(shè)等方法，可以豐富教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中真正學(xué)到知識(shí)。

三、將文學(xué)與課程訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的能力

發(fā)揮英語(yǔ)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)和能力，是新課改的要求。高中生正處于身心健康發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在高中英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行英美文學(xué)的教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和綜合能力有重要意義。雖然在課堂中學(xué)習(xí)英美文學(xué)和文化對(duì)學(xué)生有一定的幫助，但是學(xué)習(xí)并是一蹴而就的，因此，教師應(yīng)該盡可能地挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英美文學(xué)的真正魅力，并通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式發(fā)現(xiàn)他們的真正愛(ài)好。比如，男生喜歡《血戰(zhàn)鋼鋸嶺》，女生喜歡《穿PRADA的女王》。教師可從兩部電影中挑選出代表性片段，讓學(xué)生在課上進(jìn)行欣賞，同時(shí)讓學(xué)生互動(dòng)交流，模仿其中的場(chǎng)面。

此外，教師可以在課下帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)電影進(jìn)行觀賞，加深學(xué)生對(duì)電影臺(tái)詞的積累，還可以在學(xué)生接受英美電影熏陶的同時(shí)引出一些文學(xué)作品，比如北師大版高中英語(yǔ)教材必修UNIT10中的“Money”，教師可以根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，播放其他電影的某個(gè)片段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽(tīng)其中的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)人物語(yǔ)速、語(yǔ)態(tài)、神態(tài)等進(jìn)行揣摩，并用中文轉(zhuǎn)述出來(lái)，最后可要求學(xué)生寫(xiě)觀后感或讀后感，這樣，能在一定程度上幫助學(xué)生培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力、提高寫(xiě)作能力。這樣，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)教學(xué)就全面了。

總結(jié)

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，教師要重視英美文學(xué)文化的滲透，要在課堂上幫助學(xué)生了解英美文化，通過(guò)改變課堂教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)西方文化，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。所以，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要重視對(duì)英美文學(xué)知識(shí)的普及和滲透，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)擁有開(kāi)闊的視野，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中西方文化的差異，使學(xué)生能夠掌握跨文化交際的能力。

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