康鵬 汪勇攀

摘 要：學(xué)風(fēng)是一個學(xué)校的治學(xué)精神、治學(xué)態(tài)度和治學(xué)原則，是校風(fēng)建設(shè)的核心，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)校求生存、創(chuàng)品牌、謀發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)風(fēng)的狀況如何，直接影響和決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)風(fēng)是一所大學(xué)的靈魂，是學(xué)校生存與發(fā)展的根本支柱。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高等學(xué)校永恒的主題 ，是高等學(xué)校社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容 ，是全面貫徹黨的教育方針 ，實(shí)現(xiàn)社會主義學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件 ，是衡量辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。良好的學(xué)風(fēng)是學(xué)校的寶貴財富，是一種潛移默化的巨大而無形的精神力量，時時刻刻都在對學(xué)生產(chǎn)生著強(qiáng)烈的熏陶和感染 ，激勵學(xué)生奮發(fā)努力 ，健康成長。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體等各方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。因此，大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的， 養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，同時使學(xué)生完成自我人格的塑造。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;學(xué)風(fēng)建設(shè);思考

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析

對于跨世紀(jì)的當(dāng)代大學(xué)生來說，良好的學(xué)風(fēng)應(yīng)包括 ：政治上奮發(fā)向上、愛國愛民;學(xué)習(xí)上刻苦鉆研、精益求精;行為上文明禮貌、遵紀(jì)守法;同學(xué)間團(tuán)結(jié)友愛、共同進(jìn)步等等。這樣的學(xué)風(fēng)一經(jīng)形成，對于在校的每一位學(xué)生均有潛移默化的影響力和相當(dāng)?shù)募s束力，如同約定成俗的行為規(guī)范，使每一位學(xué)生都不自覺置身其中。盡管當(dāng)前各高校都十分重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，為建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)提出種種措施，作出諸多努力，取得了一定的成效，積累了不少成功的經(jīng)驗(yàn)，但就目前大學(xué)生的學(xué)風(fēng)來看，還有許多不如人意的地方。在部分學(xué)生當(dāng)中，主要表現(xiàn)為：一是缺乏遠(yuǎn)大的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力不足，不能嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)松懈，嚴(yán)謹(jǐn)刻苦精神不夠，部分學(xué)生出現(xiàn)“60分萬歲”、“61分浪費(fèi)”、“混文憑”的錯誤傾向。二是紀(jì)律松馳、作風(fēng)散漫，貪睡懶覺、遲到、早退、曠課、抄襲作業(yè)、考試作弊等現(xiàn)象時有發(fā)生，屢禁不止。三是不能正確處理學(xué)習(xí)與戀愛、學(xué)習(xí)與娛樂、學(xué)習(xí)與休息的關(guān)系。一些學(xué)生沉緬于跳舞打牌、玩電子游戲、看武俠小說;個別學(xué)生酗酒、打架;一度出現(xiàn)的“臥談會”，“桌面文學(xué)”傳播精神污染。四是重視業(yè)務(wù)知識的學(xué)習(xí)，忽視道路品質(zhì)的修養(yǎng)，集體觀念、勞動觀念淡薄，儀表、舉止、語言缺乏文明，生活懶散，不講究個人與公共衛(wèi)生。五是重視書本知識的學(xué)習(xí)，輕視實(shí)踐動手能力的培養(yǎng)。所有這些都是學(xué)風(fēng)不正的具體表現(xiàn)，都是形成良好學(xué)風(fēng)的嚴(yán)重障礙，長此以往，勢必會影響到高等學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，勢必會妨礙黨的教育方針的全面貫徹實(shí)現(xiàn)。因此，進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)的形成已成為我國高校十分重要的課題。

二、學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性

（一）優(yōu)良學(xué)風(fēng)具有很強(qiáng)的凝聚力。在學(xué)校建設(shè)一個團(tuán)結(jié)進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)具有求實(shí)態(tài)度、創(chuàng)新精神的優(yōu)良學(xué)風(fēng)能夠教育、鼓舞、熏陶學(xué)校的每一位成員產(chǎn)生一種向心力和凝聚力促使學(xué)生奮發(fā)向上積極進(jìn)取健康成長。而抓學(xué)風(fēng)建設(shè)的意義就在于利用這種力量使學(xué)生在耳濡目染和潛移默化中受到教育。（二）優(yōu)良學(xué)風(fēng)具有積極的約束力，從大學(xué)生處于青年期自我意識發(fā)展達(dá)到高潮的心理特點(diǎn)看建設(shè)良好學(xué)風(fēng)創(chuàng)造一種促進(jìn)學(xué)生自身健康發(fā)展，有利于成長的良好環(huán)境。利用風(fēng)氣和輿論的作用以學(xué)生之間互相感染的形式來實(shí)現(xiàn)教育目的是學(xué)校教育和管理學(xué)生的有效方法。因?yàn)檎_的是非觀念、高尚的道德情操、正常的群眾輿論、健康的生活情趣等對學(xué)生的思想認(rèn)識有著凈化和提高作用，使學(xué)生能自覺約束自己的行為，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。（三）優(yōu)良學(xué)風(fēng)可以推動學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展。一般來說每年高年級學(xué)生畢業(yè)離校一批新生又進(jìn)校學(xué)習(xí)使學(xué)校在內(nèi)部發(fā)展等方面產(chǎn)生了不平衡。要克服這種不平衡性重在教育。而身教又重于言教優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是學(xué)生進(jìn)行自我教育的重要內(nèi)容。一種好學(xué)風(fēng)能使新生受到好的教育激勵他們自尊、自愛、自立、自強(qiáng)形成一種穩(wěn)定、秩序、持久的力量從而推動人們自覺地維護(hù)校風(fēng)、校紀(jì)譴責(zé)和抵制有害于集體、有害于學(xué)風(fēng)的言行使學(xué)生身心不斷地健康發(fā)展。（四）優(yōu)良學(xué)風(fēng)是完成教學(xué)任務(wù)的必要保證。優(yōu)良學(xué)風(fēng)這種無形的群體意識一旦成為全校廣大學(xué)生共同的內(nèi)心需求、行為規(guī)范和追求目標(biāo)就會對每個學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的推動和影響力量使學(xué)生強(qiáng)烈地感受到自己稍不努力就會落在其他同學(xué)的后面由此形成勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、互相競爭的氣氛從而達(dá)到提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平圓滿完成教學(xué)任務(wù)的目的。（五）優(yōu)良學(xué)風(fēng)是進(jìn)行教育改革的前提條件。加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)是教育改革深入進(jìn)行的需要。教改的目的是為了多出人才、出好人才。但教改必須有一個好的學(xué)風(fēng)來保證。當(dāng)前許多高校為了拓寬學(xué)生的知識面削減了一些必修課學(xué)時增加了選修課有的進(jìn)一步完善了學(xué)分制。這些改革措施都是為了調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。但是如果學(xué)風(fēng)不正學(xué)生把選修課當(dāng)成自由課把自習(xí)時間當(dāng)作自由時間就會直接影響教改的順利進(jìn)行。

三、學(xué)風(fēng)建設(shè)中的影響因素

首先，我們必須認(rèn)識到影響學(xué)風(fēng)建設(shè)的四個關(guān)鍵因素，即學(xué)生因素、教師因素、學(xué)校因素、家庭因素。

（一）學(xué)生因素

無論是小學(xué)生，中學(xué)生還是已經(jīng)成年的大學(xué)生，都是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力兵。大學(xué)生雖然已經(jīng)能夠獨(dú)立生活、獨(dú)自處世，但是由于社會經(jīng)歷貧瘠，面對誘惑時，意志還是不夠堅定。有些學(xué)生認(rèn)為，學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校和老師的任務(wù)，和自己毫無關(guān)聯(lián)。這種想法是普遍的，也是可怕的。之所以需要學(xué)風(fēng)建設(shè)，就是因?yàn)閷W(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和風(fēng)氣。如果所有的學(xué)生都有“懸梁刺股”的好學(xué)意識，都有“鑿壁取光”的發(fā)奮圖強(qiáng)，或是“曉月閑移三尺劍，孤燈苦讀五更書”，那學(xué)風(fēng)建設(shè)還何須如此大費(fèi)周章？因此，學(xué)風(fēng)建設(shè)中，學(xué)生不但應(yīng)該盡心盡責(zé)，還要出謀劃策。學(xué)生因素直接導(dǎo)致這場戰(zhàn)爭的勝敗。

榜樣的力量是無窮的。同樣在學(xué)風(fēng)建設(shè)中我們應(yīng)該發(fā)揮積極分子的作用，讓他們?yōu)榇蠹覙淞⒑玫牡湫?，這樣大家就會因你追我趕，搞好自己的學(xué)習(xí)，與此同時也就會營造一個好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)風(fēng)建設(shè)自然成功。相反，如果學(xué)生之中有幾個比較懶惰而且抄襲成風(fēng)，那他也會帶動學(xué)生加入他們，進(jìn)而將壞的習(xí)慣或者風(fēng)氣覆蓋其他學(xué)生，學(xué)風(fēng)建設(shè)就會有很大阻力。

（二）教師因素

教師是學(xué)風(fēng)建設(shè)的將領(lǐng)。很多大學(xué)的老師都認(rèn)為，大學(xué)生已經(jīng)是成年人了，所以不需要他們不斷的督促和教導(dǎo)了。而且，很多大學(xué)教師隊(duì)伍非常不穩(wěn)定。部分教師不但從事教學(xué)，還有兼職第二職業(yè);部分教師則把更多的精力投入于自我的進(jìn)修學(xué)習(xí)以及政績建設(shè)中。因此，這部分老師很難將所有或者大部分心思放在教育和引導(dǎo)學(xué)生上。要想改善學(xué)風(fēng)，先要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣。教師如何在課堂上和課余時帶來學(xué)習(xí)的趣味是所有教師應(yīng)該考慮的問題。教師因素能讓主力兵們更忠心于這場激烈的戰(zhàn)爭。

（三）學(xué)校因素

學(xué)校管理是學(xué)風(fēng)建設(shè)的兵法。雖然“素質(zhì)教育”這個概念在幾年前已經(jīng)被提出來了，但事實(shí)上，很多高校的教育模式還是傳統(tǒng)的“填鴨式教育”，這也是學(xué)風(fēng)建設(shè)的屏障。學(xué)校對于思想政治的教育工作相對薄弱，在教學(xué)管理上，也并沒有實(shí)事求是，不夠嚴(yán)謹(jǐn)。由于應(yīng)試教育的壓迫，導(dǎo)致很多學(xué)生平時上課不聽，直到考試時才“臨時抱佛腳”，熬夜看書讀背;與此同時為了應(yīng)付考試也會出現(xiàn)考試作弊的現(xiàn)象，更不利于學(xué)風(fēng)的建設(shè)。學(xué)生即使有了好的成績，也不一定是因?yàn)檎嬲莆樟酥R。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，學(xué)校不但要制定詳細(xì)的規(guī)章制度，并且要重于實(shí)施。學(xué)校因素決定了這場戰(zhàn)爭究竟該怎么打，該朝什么方向發(fā)展。

（四）家庭教育

是學(xué)風(fēng)建設(shè)的精神食糧。雖然孩子已經(jīng)步入大學(xué)校園，但是做家長的還是像對待中學(xué)生一樣的以成績論成敗。因?yàn)榧议L的這種只重視結(jié)果不重視過程的想法，使得很多學(xué)生對于學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識形成歪曲。學(xué)生把學(xué)習(xí)看作為為應(yīng)試而學(xué)習(xí)，一個學(xué)期只是最后兩周的努力然后在考試中取得合格的成績。家長只希望孩子能有優(yōu)異的成績，卻往往忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的真正目的是培養(yǎng)能力、熏陶情操。自從孩子進(jìn)大學(xué)后，家長往往就把責(zé)任推卸一空，不再關(guān)心孩子學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的態(tài)度，這就導(dǎo)致了很多大學(xué)生非常的散漫，沒有學(xué)習(xí)的壓力和緊迫感，那又怎么會在乎學(xué)風(fēng)建設(shè)？家庭因素應(yīng)該是這場戰(zhàn)爭堅實(shí)的后盾。

四、順應(yīng)時代的新道路

社會主義核心價值觀在推動高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中具有重要的指導(dǎo)意義。社會主義核心價值觀是中國特色社會主義的價值目標(biāo)，是引領(lǐng)當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步的精神旗幟。在社會主義核心價值觀24個字中，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是每個公民所應(yīng)遵循的道德準(zhǔn)則，是大學(xué)生成長成才的價值目標(biāo)，更是高校人才培養(yǎng)的應(yīng)有之義。用社會主義核心價值觀來引領(lǐng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，樹立理想信念，激發(fā)學(xué)習(xí)動力，能夠幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動性，把中國特色社會主義偉大事業(yè)推向前進(jìn)。在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作過程中，高校教師和學(xué)生工作者通過使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立崇高理想和堅定信念，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦鉆研的工作態(tài)度，這是學(xué)風(fēng)建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

社會主義核心價值觀推動高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的發(fā)揮渠道。一方面，要加強(qiáng)學(xué)生的理想信念教育、專業(yè)思想教育和養(yǎng)成教育。通過系列教育，幫助學(xué)生了解專業(yè)、熱愛專業(yè)，并普及大學(xué)生涯規(guī)劃的知識，幫助他們樹立崇高的理想和堅定的信念，養(yǎng)成可以終生受益的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)動力從被動到主動的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)目標(biāo)從模糊到清晰的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)態(tài)度從消極到積極的轉(zhuǎn)變、學(xué)習(xí)角色從高中生到大學(xué)生的轉(zhuǎn)變。通過班會、黨團(tuán)活動等幫助學(xué)生確定長期短期目標(biāo)、合理規(guī)劃自己的大學(xué)生活;通過不定期組織本專業(yè)的專題講座、論壇沙龍等，使學(xué)生把握社會對專業(yè)的需求和專業(yè)發(fā)展趨勢及應(yīng)用前景;通過“優(yōu)秀學(xué)生案例集”、“成長故事會”等典型示范的方法，以優(yōu)秀學(xué)生的典型事例或者現(xiàn)身說法來激勵學(xué)生;通過大學(xué)生誠信教育和廉潔教育，使學(xué)生摒棄考試作弊、“賄選”黨員、“賄選”學(xué)生干部、“賄評”各種獎學(xué)金等行為，從而真正把全部精力投入到認(rèn)真學(xué)習(xí)、刻苦鉆研上來;量化學(xué)生評獎評優(yōu)的考評指標(biāo)，把學(xué)習(xí)情況作為重要的參考指標(biāo)。另一方面，強(qiáng)化廣大教師和學(xué)生工作者的愛崗敬業(yè)觀念，使其擔(dān)負(fù)起獻(xiàn)身科教、服務(wù)社會的歷史使命感和社會責(zé)任感，堅持實(shí)事求是的科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)真履行職責(zé)，在日常教學(xué)和管理的過程中把學(xué)風(fēng)作為最重要的中心工作之一來抓;強(qiáng)化誠信廉潔意識，對各種學(xué)術(shù)不端、學(xué)術(shù)腐敗行為的處理嚴(yán)格把握政策尺度，既要堅持原則、嚴(yán)肅認(rèn)真，又要科學(xué)公正、實(shí)事求是;樹立法制觀念、保護(hù)知識產(chǎn)權(quán)、尊重他人勞動成果和權(quán)益。

以社會主義核心價值觀為精神導(dǎo)向建立學(xué)風(fēng)建設(shè)的長效機(jī)制。沒有規(guī)矩不成方圓。制定科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、有效的管理制度體系。在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中，除了人的因素以外，完善的管理制度體系能夠發(fā)揮堅實(shí)的保障作用。高校及其二級學(xué)院（系）應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際情況，制定學(xué)風(fēng)建設(shè)相關(guān)規(guī)章制度。高校層面要形成一套定性與定量相結(jié)合、指標(biāo)設(shè)置科學(xué)合理、考核過程以人為本的考核評估辦法。比如，哈爾濱工程大學(xué)將“就業(yè)率”、“考研率”、“四級通過率”、“科技創(chuàng)新”、“還貸率”等作為學(xué)風(fēng)建設(shè)的“五項(xiàng)指標(biāo)”來考量，著力打造求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)，培育團(tuán)隊(duì)意識，引導(dǎo)激勵學(xué)生積極上進(jìn)，為高校學(xué)生工作者加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作指明了方向，也為他們分解指標(biāo)制定評獎評優(yōu)政策提供了依據(jù)，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作取得了較為顯著的成效。二級學(xué)院（系）層面要結(jié)合自身學(xué)科特點(diǎn)，制定更為微觀具體的管理制度和評獎評優(yōu)制度。管理制度如自習(xí)制度、晨讀制度、查課查寢制度、電腦使用制度等，使學(xué)生有章可循，防止大量自由時間的虛度。評獎評優(yōu)制度除了可將校級考核指標(biāo)分解細(xì)化至本院（系），還應(yīng)結(jié)合自身學(xué)科發(fā)展和人才培養(yǎng)特點(diǎn)，將專業(yè)人才所需“德”、“才”兩方面素質(zhì)體現(xiàn)于綜合素質(zhì)測評制度中，鼓勵學(xué)生參加學(xué)科專業(yè)競賽和科研項(xiàng)目申報，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動。

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作者簡介：康鵬（1994.09- ），男，漢族，四川達(dá)州人，西北農(nóng)林科技大學(xué)，輔導(dǎo)員，本科，研究方向：思想政治教育。