摘 要：高校工會(huì)是學(xué)校黨委聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶，在服務(wù)和促進(jìn)學(xué)校教育改革與發(fā)展中心任務(wù)過程中有著不可或缺的作用。文章分析了新時(shí)期高校青年教師工作生活中面臨的四方面典型困難，提出了高校工會(huì)在促進(jìn)青年教師教學(xué)科研成長(zhǎng)發(fā)展中的五項(xiàng)工作對(duì)策，青年教師服好務(wù)，做“青椒”成長(zhǎng)的貼心人。

關(guān)鍵詞：高校;工會(huì)工作;青年教師

十九大報(bào)告提出了七個(gè)戰(zhàn)略，即科教興國(guó)戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、軍民融合發(fā)展戰(zhàn)略。每一個(gè)戰(zhàn)略都與高等教育密切相關(guān)。十九大報(bào)告還提出建設(shè)科技強(qiáng)國(guó)、質(zhì)量強(qiáng)國(guó)、航天強(qiáng)國(guó)、網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、交通強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)、智慧社會(huì)等。如果沒有高等教育的人才、科技和服務(wù)的支撐，這些“強(qiáng)國(guó)”建設(shè)也都難以完成。一句話，新時(shí)代的國(guó)家戰(zhàn)略和目標(biāo)需要高等教育的支持。這些戰(zhàn)略發(fā)展的基礎(chǔ)是中華民族偉大復(fù)興的內(nèi)容，而復(fù)興需要教育作基礎(chǔ)。在這樣的新時(shí)代背景下，我國(guó)高校教育科研工作要對(duì)自身提出更高的要求，迎接更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量。

“青椒”，是高校青年教師的別稱，通常是指初入高校、年齡小于40歲、中初級(jí)職稱的一類人群。統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)高校40歲以下青年教師人數(shù)已超過86萬(wàn)，占全國(guó)高校專職教師總數(shù)的63.3%，這說明青年教師已經(jīng)成為我國(guó)高校教師中的重要組成部分。同時(shí)，青年教師年輕、有活力，正處于銳意進(jìn)取，創(chuàng)新能力強(qiáng)的人生時(shí)期，正是為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)力量的階段。如何為青年教師提供一個(gè)良好的教學(xué)、科研環(huán)境，并激發(fā)青年教師的工作熱情，讓其能為我國(guó)高等教育的發(fā)展更好的做出貢獻(xiàn)，成為每一所高校要研究的重要課題。

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中著重指出 ：“推動(dòng)工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織增強(qiáng)政治性、先進(jìn)性、群眾性，發(fā)揮聯(lián)系群眾的橋梁紐帶作用”。高校工會(huì)是一個(gè)人民群眾組織，主要是由工人階級(jí)組成的，圍繞著高校的教學(xué)改革，聯(lián)系著高校黨組織和知識(shí)分子，是高校黨委聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶，是高校教職工利益的表達(dá)者和維護(hù)者。團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)教職工發(fā)揮主人翁精神，維護(hù)教職工在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和家庭等方面的合法權(quán)益和特殊利益，是工會(huì)的基本職責(zé)。在高校青年教師越來(lái)越成為高等教育團(tuán)隊(duì)的中堅(jiān)力量的情況下，在新時(shí)代對(duì)高等教育提出了更高要求的形勢(shì)下，高校工會(huì)要更注重了解青年教師的訴求，做好對(duì)青年教師的服務(wù)工作，幫助解決其面臨的困境，為其開創(chuàng)一個(gè)良好的工作環(huán)境，激發(fā)其工作熱情，為高校的發(fā)展，高等教育事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

基于此，筆者作為高校工會(huì)工作中的一份子，對(duì)面向“青椒”的新時(shí)代高校工會(huì)工作做一些思考并提出一些見解。

一、新時(shí)代高校青年教師面臨的困境

（一）科研壓力巨大

一方面，社會(huì)步入新時(shí)代，不僅企業(yè)面臨著越來(lái)越激烈的競(jìng)爭(zhēng)，高等院校之間的競(jìng)爭(zhēng)也越發(fā)激烈。對(duì)于雙一流建設(shè)高校而言，競(jìng)爭(zhēng)壓力更大，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也不僅限于國(guó)內(nèi)，還要面對(duì)來(lái)自國(guó)際的挑戰(zhàn)，可謂“雙線作戰(zhàn)”，對(duì)高校教師、科研人員的要求自然不斷提高，而青年教師作為生力軍，更是要在前線沖鋒陷陣。另一方面，中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，2020年建成全面小康社會(huì)的偉大目標(biāo)，也要求青年教師積極參與進(jìn)來(lái)，在建設(shè)祖國(guó)的同時(shí)一展自身的才華，實(shí)現(xiàn)自身的偉大抱負(fù)，這也對(duì)青年教師的科研能力提出了更高的要求，迎接更嚴(yán)峻的考驗(yàn)。如此一來(lái)，青年教師除了日常教學(xué)以外承擔(dān)了各類科研發(fā)表，學(xué)科競(jìng)賽，學(xué)科研討會(huì)等多方面任務(wù)，很多高校每個(gè)青年教師都承擔(dān)著硬性指標(biāo)，每年必須要發(fā)表的論文也有明確的規(guī)定，而且只有豐碩的成果和眾多的獎(jiǎng)項(xiàng)才能為青年教師贏得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。而完成科研任務(wù)往往還得通過一系列事務(wù)性流程，填表、審核、蓋章、提交、財(cái)務(wù)報(bào)銷，每一個(gè)環(huán)節(jié)都得和不同的職能部門打交道，很多重復(fù)性工作無(wú)法避免。

（二）教學(xué)任務(wù)重

作為一個(gè)高等院校的教師，教學(xué)任務(wù)是必須要完成的。而對(duì)于一個(gè)剛剛?cè)肼毜那嗄杲處煻?，教學(xué)上課不僅僅只需要具備相應(yīng)的知識(shí)就可以輕松完成的，如何與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，如何設(shè)計(jì)課程的內(nèi)容與考核，如何合適的規(guī)劃課程的進(jìn)程等都是勞心勞力的任務(wù)。而課程的安排與分配也不會(huì)僅僅按照教師所擅長(zhǎng)的方面，這意味著青年教師必須要付出精力與時(shí)間擴(kuò)大其知識(shí)儲(chǔ)備，在備課上下足功夫。而對(duì)于已入職有些年的青年教師，其更是學(xué)院內(nèi)承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的主力，與此同時(shí)，各系主任、學(xué)科帶頭人等工作也要由他們承擔(dān)，教學(xué)任務(wù)的壓力可想而知。與此同時(shí)，僅僅是完成這些教學(xué)任務(wù)是不夠的，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量之間的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)院要爭(zhēng)取影響力，對(duì)教學(xué)更是提出了高要求，而且與科研任務(wù)類似，教學(xué)任務(wù)的完成同樣需要一系列流程，這也牽扯了青年教師的精力。

（三）生活負(fù)擔(dān)較重

青年教師的生活壓力主要來(lái)源于兩方面，一方面是收入不足，另一方面則是必須的生活支出高。根據(jù)《廉思：工蜂——大學(xué)青年教師生存實(shí)錄》調(diào)查顯示，目前高校青年教師工資收入偏低，工資收入呈“尖峰薄尾”的擬正態(tài)分布，年工資收人在3-6萬(wàn)元是主體，占接近八成。高校青年教師收人偏低，導(dǎo)致其收支狀況不容樂觀。在受訪青年教師中，有31.1%每月有結(jié)余，而68.9%處于收支平衡或“赤字”狀態(tài)。青年教師剛?cè)肼毑痪?，工資和職稱相對(duì)較低，申請(qǐng)課題經(jīng)費(fèi)難度較大，同時(shí)結(jié)婚、買房、買車、子女升學(xué)、贍養(yǎng)老人等現(xiàn)實(shí)問題又需要很大開銷，收入和支出兩方面的擠壓作用迫使很多青年教師在工作之余不得不從事各種兼職活動(dòng)，采取代課、培訓(xùn)、承攬項(xiàng)目等以“貼補(bǔ)家用”。調(diào)查顯示，有的受訪者兼職收人已經(jīng)取代工資收入成為其家庭收人的主要來(lái)源。而校外兼職過多，已嚴(yán)重影響了高校青年老師的正?？蒲泻徒虒W(xué)工作。此外，高校青年教師擁有獨(dú)立房產(chǎn)的比例沒有過半。多數(shù)青年教師在做“房奴”甚至“為做房奴而努力”。

（四）社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足

對(duì)于剛剛畢業(yè)加入高校教育團(tuán)隊(duì)的青年教師來(lái)說，由于在學(xué)校這一象牙塔中待的時(shí)間較長(zhǎng)，剛剛進(jìn)入社會(huì)，面對(duì)一些事情難免會(huì)吃沒有經(jīng)驗(yàn)的虧。例如年輕未婚高校青年教師面臨求偶婚育等情況，一方面這個(gè)群體學(xué)歷高，期望值高，但受制于交際圈子窄，工作忙等原因，沒有及時(shí)成家，另一方面，不少青年教師結(jié)束學(xué)生生涯已是27、8歲，在整個(gè)社會(huì)婚戀中已屬于高齡，對(duì)于女性青年教師更是如此，來(lái)自于家里的壓力會(huì)使得其變得焦慮、壓抑。一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查顯示，婚戀問題已經(jīng)成為大城市青年人的第二大困擾。而各種社會(huì)中介由于商業(yè)利益的驅(qū)使，存在大量詐騙現(xiàn)象，青年教師如果經(jīng)驗(yàn)不足，難免上當(dāng)。在與社會(huì)上的一些企業(yè)、機(jī)構(gòu)打交道的時(shí)候，如果缺乏經(jīng)驗(yàn)，難免使自己吃虧，造成較大的精神壓力，面對(duì)一些糾紛甚至法律事件時(shí)不能很好的利用維權(quán)手段避免受到傷害。

二、新時(shí)代高校“青椒”工會(huì)工作對(duì)策

高校工會(huì)代表著黨組織，本著“立黨為公、執(zhí)政為民”的思想緊密聯(lián)系著高校教師。高校工會(huì)在服務(wù)青年教師的過程中更好的提升了高校青年教師對(duì)高校的認(rèn)同，提高了凝聚力，通過合理的引導(dǎo)，能讓高校教師能夠樹立起正確的人生觀和教學(xué)觀，通過積極舉辦各類文體活動(dòng)，能夠增加青年教師的歸屬感，使能夠全身心運(yùn)用自身的能力，在高校更好的發(fā)揮自身的作用。筆者根據(jù)上述青年教師所面臨的四大方面的困境，提出以下對(duì)策，使得面向“青椒”的高校工會(huì)工作能夠具有針對(duì)性，切實(shí)有效、最大限度地幫助青年教師走出困境。

（一）舉辦學(xué)術(shù)交流沙龍

針對(duì)青年教師科研壓力大，科研任務(wù)重的困境，組織形式多樣化的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并且要切實(shí)發(fā)揮出交流的作用，而不能只是流于形式。例如，將各系研究方向青年教師分組，定期舉辦組內(nèi)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，幫助青年教師在同行交流中提升科研能力，建立良好的學(xué)術(shù)交流氛圍;邀請(qǐng)校內(nèi)或者校外專家學(xué)者為青年教師講述科研前沿，開拓思路，傳授經(jīng)驗(yàn)等。在一系列交流沙龍活動(dòng)切實(shí)讓青年教師有所收獲，讓其感受到學(xué)校對(duì)其工作的重視與幫助，產(chǎn)生激勵(lì)作用，促使其奮發(fā)向上。

（二）實(shí)施教學(xué)幫扶

青年教師教學(xué)任務(wù)重，壓力大，究其原因，主要還是其本身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，不能熟練的運(yùn)用教學(xué)技巧，不能游刃有余的處理自身備課、考核工作，不熟悉教學(xué)流程，針對(duì)這些困惑，工會(huì)可以采取教學(xué)幫扶的形式提高青年教師應(yīng)對(duì)教學(xué)任務(wù)的能力，使其能夠流暢的完成教學(xué)工作，減輕其壓力。例如，邀請(qǐng)學(xué)院或者學(xué)校德高望重、經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，向青年教師分享其作為高校教師的經(jīng)驗(yàn)，教授青年教師如何有條理的梳理教學(xué)流程，與學(xué)生互動(dòng)的技巧;在院內(nèi)形成教學(xué)幫扶小組，由比較有經(jīng)驗(yàn)的教師幫扶新教師快速熟悉教學(xué)工作，鼓勵(lì)新教師自發(fā)形成教學(xué)互幫互助氛圍。

（三）開展社交活動(dòng)

以校工會(huì)為主導(dǎo)，以各學(xué)院二級(jí)分工會(huì)為主體，積極開展多樣化的文體活動(dòng)，幫助青年教師快速融入學(xué)校教師隊(duì)伍，并利用集體的影響力中幫助青年教師樹立正確的價(jià)值觀，端正其教學(xué)與科研態(tài)度。例如在全校范圍開展聯(lián)誼會(huì)，幫助青年教師解決戀愛結(jié)婚的問題，促進(jìn)男女教師的互動(dòng)，加強(qiáng)了各學(xué)院之間的文化交流;舉辦教職工校際運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)青年教師積極參加單人比賽及團(tuán)體比賽，尤其是團(tuán)體賽，能夠讓青年教師快速融入集體并產(chǎn)生集體榮譽(yù)感與歸屬感。

（四）引導(dǎo)互助文化

對(duì)于有重大生活困難、重大疾病的青年教師本人或家庭成員，工會(huì)要開展全院系乃至全校范圍的幫困、幫扶活動(dòng)，除系統(tǒng)內(nèi)保障外還引入商業(yè)保險(xiǎn)助力教職工權(quán)益保障，使青年教師切實(shí)感受到來(lái)自于學(xué)校、工會(huì)和同事的關(guān)懷。引導(dǎo)青年教師在院系教職工重病、喪葬事務(wù)時(shí)到醫(yī)院探視慰問，為逝世的教職工組織追悼會(huì)并到家中慰問，讓青年教職工時(shí)刻感受到工會(huì)和同事的溫暖。青年教師正處在人生中最苦最累的階段，上有老下有小，事業(yè)正處于上升期，要兼顧來(lái)自于家庭，工作和社會(huì)的事務(wù)，壓力可想而知。引導(dǎo)互助文化，促進(jìn)青年教師互幫互助，有助于使得青年教師感受到來(lái)自于同事的溫暖，建立起高凝聚力的集體，使得青年教師更好的發(fā)揮自身的才干。

（五）建立信息化平臺(tái)，簡(jiǎn)化活動(dòng)流程，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)作用

近年來(lái)，高校服務(wù)青年教師的內(nèi)容和理念已經(jīng)在不斷提升，但是很多創(chuàng)意無(wú)限的工會(huì)活動(dòng)往往無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，主要原因是信息傳遞不暢和教師忙于本職工作導(dǎo)致參與度較低。利用工會(huì)信息化系統(tǒng)，為每一位教職工建立檔案，簡(jiǎn)化活動(dòng)報(bào)名流程，將所有報(bào)名活動(dòng)放到線上進(jìn)行，節(jié)約青年教師寶貴的科研時(shí)間。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)媒介的作用，可有工會(huì)組織建立單身教師交流群，幫助青年教師擴(kuò)大接觸面，并以單位為依托與其他企事業(yè)單位定期開展聯(lián)誼活動(dòng)，為豐富廣大青年教師的業(yè)余生活，可由工會(huì)組織校園團(tuán)購(gòu)，為初入職場(chǎng)的青年教師提供生活便利。

三、結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)今這個(gè)科技競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新意識(shí)競(jìng)爭(zhēng)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校在人力資源特別是青年教師培養(yǎng)上必須認(rèn)清形勢(shì)，更新觀念，采取新的舉措。高校工會(huì)組織必須緊密圍繞高校教育改革與發(fā)展中心任務(wù)，充分發(fā)揮高校黨委與群眾聯(lián)系的橋梁與紐帶作用，為青年教師服好務(wù)，做“青椒”成長(zhǎng)的貼心人。

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作者簡(jiǎn)介：黃順良（1962.09- ），男，漢族，四川內(nèi)江人，副教授，研究方向：行政、工會(huì)管理、思想政治教育等。