李彬

摘要：干部教育培訓(xùn)是干部隊(duì)伍建設(shè)的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，在進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推動(dòng)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想中具有不可替代的重要地位和作用。2018年中共中央印發(fā)了《2018-2020年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》，對(duì)干部教育培訓(xùn)工作作出了全面部署，黨校作為干部教育培訓(xùn)的主陣地，在新時(shí)代如何改進(jìn)和加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作，更好的發(fā)揮培養(yǎng)干部的作用，值得深入思考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代 黨校 干部培訓(xùn)

干部教育培訓(xùn)是干部隊(duì)伍建設(shè)的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性工程，在進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推動(dòng)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想中具有不可替代的重要地位和作用。2018年中共中央印發(fā)了《2018-2020年全國(guó)干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)劃》），對(duì)當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期干部教育培訓(xùn)工作作出了全面部署。這是黨中央從全局和戰(zhàn)略的高度作出的重大決策，是新時(shí)代加強(qiáng)和改進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作的重要依據(jù)。中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，干部教育培訓(xùn)工作的任務(wù)更艱巨、責(zé)任更重大、使命更光榮，黨校作為干部教育培訓(xùn)的主陣地、主渠道，如何改進(jìn)和加強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作，更好的發(fā)揮培養(yǎng)干部的作用，是當(dāng)前最值得深入思考的問(wèn)題。

一、黨校干部教育培訓(xùn)工作存在的問(wèn)題

《規(guī)劃》的頒布實(shí)施，對(duì)于貫徹落實(shí)新時(shí)代黨的建設(shè)總要求和新時(shí)代黨的組織路線、培養(yǎng)造就忠誠(chéng)干凈擔(dān)當(dāng)?shù)母咚刭|(zhì)專業(yè)化干部隊(duì)伍，確保黨的事業(yè)后繼有人，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。面對(duì)新時(shí)代、新任務(wù)、新要求，黨校干部教育培訓(xùn)工作還存在一些亟待解決的問(wèn)題。

（一）培訓(xùn)教師的能力不夠全面

作為黨校教師，應(yīng)該具備全面的能力，主要包括理論研究能力和實(shí)踐操作能力兩個(gè)方面。黨校學(xué)員主要是各個(gè)層級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)干部和公務(wù)員，他們個(gè)工作經(jīng)驗(yàn)豐富、學(xué)習(xí)渠道廣泛、自我提升意識(shí)強(qiáng)烈。在教學(xué)過(guò)程中有些教師理論研究不夠深入，教學(xué)只停留在文件梳理層面，解答學(xué)員疑惑不透;還有一些教師實(shí)踐經(jīng)歷匱乏，講述的內(nèi)容與實(shí)際情況脫節(jié)，對(duì)學(xué)員工作起不到指導(dǎo)作用。教師能力不夠全面的問(wèn)題，在一定程度上影響了培訓(xùn)的針對(duì)性和學(xué)員的滿意度。

（二）培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置不夠科學(xué)

培訓(xùn)什么？選取內(nèi)容是干部教育培訓(xùn)的中心工作。如何按照《規(guī)定》要求，滿足學(xué)員崗位需求，科學(xué)合理的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，一直是黨校干部教育培訓(xùn)工作的重要課題。目前一些黨校的課程安排上還存在培訓(xùn)理念不先進(jìn)、知識(shí)更新不及時(shí)、分層分類不清晰，教學(xué)針對(duì)性不強(qiáng)等問(wèn)題。

（三）培訓(xùn)方式的種類不夠多樣

怎么培訓(xùn)？確定方法是干部教育培訓(xùn)的重要工作。干部教育培訓(xùn)應(yīng)該是根據(jù)干部也就是學(xué)員自身的特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)，綜合運(yùn)用研討式、案例式等多種教學(xué)方式，堅(jiān)持多樣性與科學(xué)性并重，生動(dòng)性和互動(dòng)性兼顧的原則。有些黨校的培訓(xùn)還停留在傳統(tǒng)的“我講你聽(tīng)”講授為主的模式，知識(shí)灌輸有余，啟發(fā)思考不足。

二、加強(qiáng)黨校干部教育培訓(xùn)工作的建議

（一）全面提升黨校教師的素質(zhì)能力

1.夯實(shí)理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)進(jìn)修學(xué)習(xí)

黨校教師要不斷加強(qiáng)自身能力建設(shè)，通過(guò)定期到中央黨校學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)更新知識(shí)體系和正確領(lǐng)會(huì)新形勢(shì)、新精神、新要求：還可以通過(guò)參加北京大學(xué)、清華大學(xué)等985高校的短期進(jìn)修班，拓展視野、增強(qiáng)交流。進(jìn)修學(xué)習(xí)是增強(qiáng)教師的理論深度和高度的基本途徑，切實(shí)提升培訓(xùn)指導(dǎo)性的有效方法。

2.參加掛職鍛煉，提高實(shí)踐能力

黨校教師通過(guò)到黨政機(jī)關(guān)、基層社區(qū)等相關(guān)單位掛職鍛煉或?qū)嵺`學(xué)習(xí)，充分了解學(xué)員的工作內(nèi)容，清楚掌握學(xué)員的培訓(xùn)需求，最重要的作用是增強(qiáng)自身的實(shí)踐能力。掛職鍛煉是實(shí)現(xiàn)教師從理論到實(shí)踐落地的基本途徑，切實(shí)提升培訓(xùn)針對(duì)性的有效方法。

（二）科學(xué)設(shè)置黨校培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容

干部教育培訓(xùn)，理論學(xué)習(xí)是根本，理論學(xué)習(xí)內(nèi)容：中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系，特別是馬克思基本原理，要原原本本學(xué)習(xí)和研讀經(jīng)典原著;習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論。黨性教育是關(guān)鍵，黨性教育內(nèi)容：黨的理論、黨的歷史、黨的宗旨、黨的政策等。能力提升是重點(diǎn)，能力提升內(nèi)容：圍繞統(tǒng)籌推進(jìn)“五位一體”總體布局和協(xié)調(diào)推進(jìn)“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局，聚焦黨中央重要決策部署，突出問(wèn)題導(dǎo)向。

（三）不斷創(chuàng)新黨校培訓(xùn)的教學(xué)方式

在夯實(shí)理論的基礎(chǔ)上，多采用案例式教學(xué)和研討式教學(xué)。案例式教學(xué)，主要圍繞中心內(nèi)容概括性介紹案例的基本內(nèi)容，介紹案例反映出的難點(diǎn)問(wèn)題;請(qǐng)學(xué)員分組討論思考，教師在理論上作出小結(jié)。研討式教學(xué)，教師從理論上對(duì)研討題目進(jìn)行詳細(xì)的講解和深度剖析：學(xué)員在催化師的引導(dǎo)下有秩序、高質(zhì)量的討論，教師根據(jù)小組討論和集體討論的結(jié)果，對(duì)課程進(jìn)行最后總結(jié)?？偨Y(jié)圍繞四個(gè)方面：一是學(xué)員提出的主要觀點(diǎn)和基本亮點(diǎn);二是研討題目折射的難點(diǎn)問(wèn)題和有爭(zhēng)議的問(wèn)題;三是對(duì)于研討題目中反映的問(wèn)題可以采用哪些有效的解決措施;四是站在學(xué)術(shù)的角度，深挖一些值得研究的后續(xù)問(wèn)題，留給學(xué)員作為思考題，在今后的工作中尋求解決的答案。