劉瑩 朱嘉星

摘 要：在當(dāng)今中國，互聯(lián)網(wǎng)+成為各專業(yè)、各行業(yè)、各領(lǐng)域?qū)で髣?chuàng)新的熱點模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”音樂教育既體現(xiàn)出基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和思維的共性內(nèi)涵，也體現(xiàn)出服務(wù)于音樂教育的個性內(nèi)涵，“互聯(lián)網(wǎng)+”與“音樂教育”的關(guān)系可以從由二者內(nèi)涵演化出的功能與目標(biāo)兩個方面解讀?；诨ヂ?lián)網(wǎng)思維和手段的特殊性，“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂教育有實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的可能性。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 音樂教育 互聯(lián)網(wǎng)思維

“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂教育是近幾年來新興的建立在“互聯(lián)網(wǎng)+”概念及政策的基礎(chǔ)上，發(fā)展起來的的一種新型音樂教育發(fā)展模式。它與傳統(tǒng)音樂教育相區(qū)別，實現(xiàn)在新技術(shù)、新形勢下對傳統(tǒng)音樂教育迭代更新。在“互聯(lián)網(wǎng)+”理念滲入音樂教育后，幾年間使音樂教育行業(yè)發(fā)生了重要的變化，并形成了幾代各具特點的教育產(chǎn)品。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出

“互聯(lián)網(wǎng)+”是什么？一般認(rèn)為，“互聯(lián)網(wǎng)+”是指“以互聯(lián)網(wǎng)為主的一套信息技術(shù)（包括移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)技術(shù)等）在經(jīng)濟、社會生活各部門的擴散、應(yīng)用過程?！?？譹？訛實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”，需要有完善的互聯(lián)網(wǎng)平臺、先進的信息通信技術(shù)、多行業(yè)的跨界融通幾個方面的支撐與配合，最終實現(xiàn)產(chǎn)品升級和模式演進，從而構(gòu)筑出在行業(yè)領(lǐng)域內(nèi)可進行廣泛聯(lián)接的的生態(tài)結(jié)構(gòu)。

于揚在2012年提出“互聯(lián)網(wǎng)+”，認(rèn)為它是“我們所在的行業(yè)目前的產(chǎn)品和服務(wù)，在與我們未來看到的多屏全網(wǎng)跨平臺用戶場景結(jié)合之后產(chǎn)生的這樣一種化學(xué)公式”？譺？訛，是互聯(lián)網(wǎng)對傳統(tǒng)行業(yè)的滲透和改變。李克強總理2015年在第十二屆全國人民代表大會第三次會議上的政府工作報告將這一概念推向國民經(jīng)濟發(fā)展層面。李克強總理在該會議上提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，并指出新興產(chǎn)業(yè)和新型業(yè)態(tài)是競爭高地。？譻？訛而正式把“互聯(lián)網(wǎng)+”寫入政府文件，則是同年7月國務(wù)院發(fā)布的《國務(wù)院關(guān)于推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》。？譼？訛

于此環(huán)境下，“互聯(lián)網(wǎng)+”不僅成為一個與經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系的熱門概念，也成為各行各業(yè)廣為看好的投資項目。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂教育的內(nèi)涵

“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂教育是基于“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)上，將其與音樂教育相結(jié)合而產(chǎn)生的概念。因此，“互聯(lián)網(wǎng)+”及“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的概念中所具有的內(nèi)涵與特點也是“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂教育的共性內(nèi)涵。除此之外，音樂教育還具有與其他行業(yè)相區(qū)別的特殊性，與“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)聯(lián)時特殊性仍然存續(xù)，構(gòu)成“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂教育的特性內(nèi)涵。

1.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的共性內(nèi)涵

信息、通信技術(shù)的迅猛發(fā)展，使整個世界發(fā)生了巨大的改變，讓互聯(lián)網(wǎng)時代成為人類歷史的一個新紀(jì)元?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的來臨固然是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，但其之所以能成為劃時代的標(biāo)識，是因為互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)從一種技術(shù)手段發(fā)展為一種新的觀念和方法。技術(shù)不是互聯(lián)網(wǎng)的核心，觀念和思維才是“互聯(lián)網(wǎng)+”核心之所在。

互聯(lián)網(wǎng)具有技術(shù)與內(nèi)容跨界、時效迅速（傳播快、更新快、迭代快）以及極致量化（受眾多、數(shù)據(jù)大、影響大）的特點。想要在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用過程中充分發(fā)揮其效應(yīng)，應(yīng)該依據(jù)互聯(lián)網(wǎng)自身屬性和特點，挖掘其優(yōu)勢所在，并加以運用，以此構(gòu)成的新的具有互聯(lián)網(wǎng)思維的發(fā)展模式。簡言之，互聯(lián)網(wǎng)思維是指“運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其應(yīng)用的特點，改善人與人、人與物、人與信息及物與物之間關(guān)系的規(guī)律和方法。同時它的內(nèi)涵與外延還隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的更新與迭代不斷改變和深化”？譽？訛。完整的“互聯(lián)網(wǎng)+”是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)思維結(jié)合，是掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)并合理運用互聯(lián)網(wǎng)的規(guī)律?；ヂ?lián)網(wǎng)思維的本質(zhì)是互聯(lián)網(wǎng)規(guī)律的挖掘和運用。

2.基于音樂教育的特性內(nèi)涵

應(yīng)該明確的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂教育的核心是利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和規(guī)律做好音樂教育。無論用多先進、多優(yōu)化的方式來進行音樂教育，都不能夠忽略其核心的目的仍然是將教育本身做好。柏拉圖認(rèn)為“音樂訓(xùn)練心智，體育訓(xùn)練體質(zhì)”，而孔子也把“樂”作為“六藝”之一列為教育的必修課程。無論中外，在具有起源意義的音樂教育理念中，“樂”的訓(xùn)練都不是限制在表演技術(shù)范圍內(nèi)的提升，更注重對于人之心性的培養(yǎng)。而當(dāng)下的音樂教育中，常常會出現(xiàn)“技藝”的培養(yǎng)優(yōu)于“心智”的培養(yǎng)的現(xiàn)象，這本身不符合音樂教育所能夠達(dá)到的最優(yōu)目標(biāo)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂教育的特性內(nèi)涵應(yīng)該是通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，傳授音樂知識、技巧、技能，不斷提升受教育者對音樂的情感體驗、情感表達(dá)和審美等方面的能力，使受教育者通過音樂的途徑獲取更完整心智。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”與音樂音樂教育的關(guān)系

《國務(wù)院關(guān)于推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》中，提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、“互聯(lián)網(wǎng)+”協(xié)同制造等11種新興產(chǎn)業(yè)模式。？譾？訛“互聯(lián)網(wǎng)+X”便成為各專業(yè)、各行業(yè)、各領(lǐng)域?qū)で髣?chuàng)新的熱點模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與音樂教育的結(jié)合，是成就于通訊技術(shù)迅猛發(fā)展的物質(zhì)繁榮基礎(chǔ)之上的新型模式，是時代發(fā)展的特定產(chǎn)物，也是在政府積極推出“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)政策引導(dǎo)后音樂教育領(lǐng)域所作出的響應(yīng)。

如何處理新技術(shù)“互聯(lián)網(wǎng)+”與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)“X”之間的關(guān)系，是“互聯(lián)網(wǎng)+X”模式面臨的重要問題。由于這種新興的模式仍處在創(chuàng)新與探索的過程中，經(jīng)驗產(chǎn)生的過程中充斥著困惑與疑問，更少見可以被廣為模仿的成功范式，這是新事物在發(fā)展初期常見的特點。“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂教育在技術(shù)上依賴于互聯(lián)網(wǎng)，在內(nèi)容上依賴于音樂教育，在思維上將二者溶解調(diào)和。“互聯(lián)網(wǎng)+”本身并不是一個完整的產(chǎn)品形態(tài)，它需要與其他行業(yè)相結(jié)合，并作用于此行業(yè)，因此它具有典型的“跨界”特點。所謂“傳統(tǒng)行業(yè)，互聯(lián)網(wǎng)在敲門”指的并不是互聯(lián)網(wǎng)替代傳統(tǒng)行業(yè)成為新的存在，而是指互聯(lián)網(wǎng)會以一種新的思維方式和技術(shù)手段改變傳統(tǒng)行業(yè)的運營模式。同所有“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)所面臨的困境一樣，音樂教育產(chǎn)業(yè)在與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合的時候也需要考新興技術(shù)思維（即互聯(lián)網(wǎng)思維）與原生內(nèi)容思維（即音樂教育本身思維）之間的差異和調(diào)和問題。

“互聯(lián)網(wǎng)+”與“音樂教育”的關(guān)系可以從由二者內(nèi)涵演化出的功能與目標(biāo)兩個方面解讀。從功能上看，“互聯(lián)網(wǎng)+”所具有的時效迅速與極致量化的特點與音樂教育所追求的廣泛培養(yǎng)、有教無類的普及教育功能類似，前者更可為后者提供強有力的支持;從目標(biāo)上來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”所看重的大數(shù)據(jù)與音樂教育所期待的教學(xué)成果量化分析，以更好地完成教學(xué)進化目標(biāo)趨同。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂教育的產(chǎn)學(xué)研一體化模式

產(chǎn)學(xué)研一體化是指將生產(chǎn)企業(yè)、科研機構(gòu)、高等學(xué)校結(jié)合成一個整體，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢、推動生產(chǎn)、教學(xué)、科研共同進步、互相促進的過程。對于高校來說，如何將科研和教學(xué)成果真正轉(zhuǎn)化成為社會服務(wù)的動力，是從事音樂教育的各院?！爱a(chǎn)學(xué)研一體化”一體化過程中不能回避的問題。

1.音樂院校產(chǎn)學(xué)研一體化的特殊閉環(huán)

高校的產(chǎn)學(xué)研一體化與企業(yè)有差別。高校的“產(chǎn)”天然就包括學(xué)、研兩個部分，因此，將企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研模式直接嫁接到高校的環(huán)境中來，明顯是不合時宜的。對于高校來說，一切產(chǎn)品都將從學(xué)生與教師的具體實踐中體現(xiàn)出來，從而形成與企業(yè)模式完全不同的產(chǎn)業(yè)模式。毋庸置疑，理工學(xué)科比人文學(xué)科更容易將研究成功轉(zhuǎn)化為直接的生產(chǎn)力和服務(wù)社會的動力。音樂學(xué)科既是特殊的藝術(shù)學(xué)科，也從屬于更廣泛的人文學(xué)科，它能夠以更加豐富的實踐來架構(gòu)產(chǎn)學(xué)研一體化的閉環(huán)模式。這些具體的藝術(shù)實踐包括專業(yè)實踐（如藝術(shù)表演等）、社會實踐（如社會服務(wù)等）、教育實踐（如藝術(shù)教學(xué)等）。把教學(xué)與科研的成果以藝術(shù)實踐的方式呈現(xiàn)出來，并以此服務(wù)社會，既能夠擴大學(xué)校的社會影響與競爭力，也能夠產(chǎn)生相應(yīng)的社會效益和經(jīng)濟效益，同時，以該循環(huán)取得的成就再反哺教學(xué)和科研，形成藝術(shù)院系產(chǎn)學(xué)研的合理閉環(huán)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂教育語境下可實現(xiàn)的產(chǎn)學(xué)研一體化

如何在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，實現(xiàn)音樂教育的產(chǎn)學(xué)研一體化？首先需要分清楚“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂教育在高校環(huán)境中能夠扮演的兩個角色。其一，是作為對在校大學(xué)生進行高等教育的教育手段，承擔(dān)高校教育功能，在該功能中，教師仍為教育主導(dǎo)，學(xué)生為教育主體，在“互聯(lián)網(wǎng)+”語境中，高?？上碛衅渌咝５慕逃Y源，享受網(wǎng)絡(luò)時代教育平等和資源分配的紅利。其二，是作為面向社會分享教育成果的傳播手段，承擔(dān)高校生產(chǎn)功能，在該功能中，高校教師可利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境分享教學(xué)成果，在校學(xué)生可利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境進行教育實習(xí)，將專業(yè)音樂教育成果惠及普及音樂教育，成為資源的供給方。

“互聯(lián)網(wǎng)+”高效、共享、平等的理念，可以幫助學(xué)校將現(xiàn)有的知識技能轉(zhuǎn)化為實際效能， 進而實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益的雙向收益。

結(jié)語

總體上說，在“互聯(lián)網(wǎng)+”音樂教育的范疇中，“互聯(lián)網(wǎng)+”為體，音樂教育為用，塑造二者關(guān)系的構(gòu)建者應(yīng)將“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)與思維優(yōu)勢與音樂教育的最終目標(biāo)整合為一個可使雙方都發(fā)揮最大功能的聯(lián)合體，讓二者之間不僅停留在兩個事項的關(guān)聯(lián)性加法，而是通過調(diào)和思維的方式，讓二者產(chǎn)生物質(zhì)構(gòu)成元素重新排列組合的化學(xué)反應(yīng)。合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)和思維，結(jié)合音樂教育自身的特點和音樂學(xué)院的發(fā)展優(yōu)勢，可以實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的新型模式。

注釋：

①《聚焦“互聯(lián)網(wǎng)+”》編寫組：《聚焦“互聯(lián)網(wǎng)+”》，中國言實出版社，2015年版，第2頁。

②《聚焦“互聯(lián)網(wǎng)+”》編寫組：《聚焦“互聯(lián)網(wǎng)+”》，中國言實出版社，2015年版，第3頁。

③中國日報網(wǎng)：《“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略上升至國家戰(zhàn)略》，2015年3月5日，http：//www.chinadaily.com.cn。

④中華人民共和國中央人民政府：政策-政府信息公開專欄：《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見”》，2015年7月，http：//www.gov.cn。

⑤吳文輝：《互聯(lián)網(wǎng)+商業(yè)頂層設(shè)計》，中華工商聯(lián)合出版社，2015年版，第9頁。

⑥中華人民共和國中央人民政府：政策-政府信息公開專欄：《國務(wù)院關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見”》，2015年7月，http：//www.gov.cn。

注：本文系黑龍江省2017年度高等教育教學(xué)改革研究一般研究項目《“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校音樂教育轉(zhuǎn)型中的應(yīng)用研究》（項目編號：SJGY20170204）階段性成果。