季然

摘 要：現(xiàn)如今，如何能夠更好地培養(yǎng)藝術設計專業(yè)學生的實踐能力、鑒賞能力、表現(xiàn)能力等已經(jīng)逐漸成為藝術設計課程教學中最為核心的問題。伴隨著這門學科教育的普及，許多院校針對藝術設計專業(yè)的課程教學模式也開始逐漸向實踐型進行轉化，而實踐型課程內(nèi)容的安排也已經(jīng)逐漸成為教育教學者非常關注的一個重要問題所在，其已經(jīng) 逐漸成為針對現(xiàn)代設計專業(yè)人才培養(yǎng)的一個重要組成部分。海報設計作為視覺傳達設計課程教學當中的主干課程，伴隨著我國廣告行業(yè)的迅猛發(fā)展，其在整個商業(yè)運用當中已經(jīng)逐漸占據(jù)了相當重要的主要位置，也在逐漸推動許多學校在視覺傳達設計教育教學中的發(fā)展和改革。伴隨著平面設計課程教學的不斷發(fā)展，許多針對于大學生所開設的一些學科競賽也已經(jīng)促使大學生與商業(yè)市場之間形成了一定的聯(lián)系。例如：一年舉辦一次的“中國大學生廣告藝術節(jié)學院獎”、“全國大學生廣告藝術大賽”等等，為許多在校讀書的大學生提供了針對這一方面進行交流和溝通的重要平臺。在課程教育階段將這樣一種學科競賽融入到課堂教學當中，能夠給大學生后期的學習以及鍛煉帶來更好的幫助，同時也是進一步對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、鍛煉大學生實踐能力的最有效的機會。

關鍵詞：《海報設計》 課程教學 專業(yè)競賽 教學方法

一、海報設計的基本概況

1.“海報”的基本概念

“海報”是現(xiàn)當代能夠對信息進行最直接性傳遞的藝術表現(xiàn)，是最普遍的宣傳工具。“海報”通常被稱為“招貼畫”。主要在商店外面對一種大幅創(chuàng)作圖畫進行懸掛和張貼，進而吸引路上的一些行人。在20世紀的時候，在這一時期海報的發(fā)展可以說是具有政治色彩的宣傳特點，海報在這一時候的宣傳途徑已經(jīng)進入了一個頂峰階段，尤其是在20世紀的前50年的時候，可以說這一段時期是海報發(fā)展的高潮階段。蘇聯(lián)在十月革命勝利不久之后，在其莫斯科市中心這個首都城市的郵電局外面早已張貼了許多大海報，這些海報通過各種不同的藝術表現(xiàn)形式對當前的革命形式進行表現(xiàn)。在學校當中，也有許多學校的活動通過海報的形式進行宣傳，例如：開運動會的時候、文藝演出的時候、畫展的時候等等，都能夠將信息以最為直接的方式傳授給其他人。

海報設計作為在計算機技術條件之下對平面藝術進行表現(xiàn)的重要內(nèi)容，隨著社會的不斷發(fā)展，廣告發(fā)展也在此時成為了當代最為全新的新職業(yè)。在這一行業(yè)當中，最為主要的核心就是將文字、圖像、圖形以及色彩等多種元素進行融合運用，并且結合廣告媒體進行運用，在現(xiàn)代化計算機運用上還需要融入相關的軟件設計進行運用，進而更有效、直接的表達廣告的真正目的以及相關意圖，所進行平面藝術創(chuàng)意性的一種設計活動或過程。

伴隨著我國社會經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，在社會市場當中的競爭力也越來越激烈，而且競爭也在不斷的提升，這時候各行各業(yè)的商業(yè)戰(zhàn)爭逐漸進入了一種“智”戰(zhàn)的時期，這時候的廣告就會從傳統(tǒng)的“媒體大戰(zhàn)”、“投入大戰(zhàn)”的戰(zhàn)爭當中逐漸演變到了對廣告創(chuàng)意開展的一種競爭，“創(chuàng)意”也已經(jīng)逐漸成為了現(xiàn)代中國當中最為流行的詞匯?！癈reative”在英語中表示“創(chuàng)意”，其意思是創(chuàng)造、創(chuàng)建、造成?！皠?chuàng)意”從字面上理解是“創(chuàng)造意象之意”，從這一層面進行挖掘，則廣告創(chuàng)意是介于廣告策劃與廣告表現(xiàn)制作之間的藝術構思活動。即根據(jù)廣告主題，經(jīng)過精心思考和策劃，運用藝術手段，把所掌握的材料進行創(chuàng)造性的組合，以塑造一個意象的過程。簡而言之，即廣告主題意念的意象化。

2.海報的主要分類

（1）公益性海報：公益性海報，顧名思義，是以“公益”為主要內(nèi)容，進而向受眾傳遞一種正能量，并有效的將這一正能量進行普及。在針對公益性海報進行設計的時候，主要通過創(chuàng)意性圖形+文字+色彩等這些視覺符號這成一個整體，然后有效的解決并且推進一些解決社會難題的方法。伴隨著社會的不斷發(fā)展，在社會各行各業(yè)當中都會產(chǎn)生許多不用的難題以及社會矛盾，公益性廣告作為這樣一種能夠有效對正能量進行傳遞的視覺語言，肩負著更加艱巨的社會使命，進而為構建和諧的生活里面打下基礎，同時也為促進人類形成良好的世界觀和價值觀打下基礎。在設計過程當中，由于受到許多外來文化以及不同藝術風格的影響，公益性海報設計也在逐漸偏向于理想化的設計以及高功能化，在針對形式表現(xiàn)方式上也在突破傳統(tǒng)的表現(xiàn)方式，這為工藝海報后期的發(fā)展注入了新鮮的血液。

（2）商業(yè)海報：商業(yè)海報作為一種用于對某些產(chǎn)品或者是商業(yè)服務進行宣傳、推廣的特殊載體。在商業(yè)海報設計當中，主要強調(diào)的是對商品所具有的特點、含義進行最為直接的展現(xiàn)，進而促使受眾能夠在第一時間當中全方面的理解其中的內(nèi)涵。商業(yè)海報所面向的對象主要是此宣傳產(chǎn)品的一些消費者，因此，在海報擺放所選取的位置以及對其中的文字設定來說，都需要傾向于向受眾介紹，促使受眾在第一時間能夠對自己所展現(xiàn)的產(chǎn)品進行了解。在商品海報當中同樣需要配備一定的圖形、文字和色彩，并將其進行有效的融合表現(xiàn)。在歐洲工業(yè)革命之后，由于商業(yè)活動逐漸走向繁榮，市場當中對于商業(yè)海報的需求量也隨之不斷增加，這也促使印刷業(yè)以及廣告設計獲得了長足的發(fā)展。19世紀到20世紀中葉的時候，歐美的許多國家主要通過廣告的形式進行表現(xiàn)的重要載體就是商業(yè)海報，而這一時期也可以說是商業(yè)海報歷史發(fā)展當中的一個黃金時期。

二、《海報設計》課程的發(fā)展情況與基本內(nèi)容

1.《海報設計》課程發(fā)展的主要特點

《海報設計》課程作為當代視覺設計發(fā)展當中最為重要的課程組成部分，從一開始構建這一專業(yè)開始就相繼開設了這一課程內(nèi)容，同時也是這一專業(yè)課程當中能夠更有效的凸顯這一專業(yè)性質(zhì)的重要課程表現(xiàn)。在后期學生畢業(yè)之后的就業(yè)發(fā)展當中，是各個企業(yè)對學生專業(yè)水平進行檢測的重要依據(jù)，同時也是各個不同高校當中視覺傳達設計專業(yè)研究生入學考試當中的重要課程科目。

在整個藝術發(fā)展歷史當中，在視覺傳達設計當中最具代表性的同樣是“海報”，因而，對于“海報設計”而言，在視覺傳達設計當中具有不可替代的重要位置?，F(xiàn)代的海報設計可以說已經(jīng)逐漸超越了傳統(tǒng)意義之上的平面設計領域，而且對于視覺化的發(fā)展要求非常的高，并且在后期的表現(xiàn)形式上也更加多元化。

在《海報設計》課程當中主要包括版式設計課程、字體設計課程、立體構成設計課程、電腦基礎課程、紙質(zhì)形態(tài)課程、攝影基礎課程、模型制作課程等內(nèi)容，是綜合性專業(yè)創(chuàng)作與表現(xiàn)的重要形式。怎樣能夠在這種多元化的時代發(fā)展背景之下、在不同的審美情感之下，針對于各不相同的視覺載體有效地運用各種形式法則，確定怎樣針對視覺當中的不同元素進行編排、對其中的創(chuàng)意點予以挖掘、對其中的視覺思維形式進行表達，這些都是《海報設計》課程當中需要不斷研究和解決的重要問題。

2.《海報設計》課程的發(fā)展現(xiàn)狀

《海報設計》課程作為平面設計專業(yè)當中的核心課程。其課程教學主要是通過教育教學者對理論課程的講解以及對相關客體的實踐操作訓練為主，在這當中，有許多海報設計都是以教師命題作為最主要的課程要求。這些客體通過教學內(nèi)部的點評，有許多評判的標準都是采用教師的個人審美以及自身的喜好進行設定的，進而能夠促使海報設計可以有效地面向社會，并對相關信息進行一束花的表現(xiàn)。然而，如果這些海報設計僅僅拘泥于課堂的話，最終的效果就難以實現(xiàn)真正的社會宣傳的目的。學生在學習過程當中，體會不到設計的意義，自然就會對設計的行為目的產(chǎn)生質(zhì)疑，甚至對專業(yè)目標產(chǎn)生質(zhì)疑，很容易產(chǎn)生“學而無用”的倦怠情緒。

針對《海報設計》課程的這一發(fā)展情況，在2014、2015年的《海報設計》課程教學中，項目主持人將第六、七屆全國大學生廣告設計大賽的賽事內(nèi)容結合進教學過程進行嘗試，兩年內(nèi)本專業(yè)三個年級共計89人將課程作業(yè)提交至賽事，共13人次分別獲得國家級、省級獎項，激勵了學生的學習熱情，使他們的作品不再自封在自己手上，而是得到了實踐檢驗及社會反饋，幫助學生更加充分的理解專業(yè)目標，更加精準地對自己的專業(yè)進行定位。同時為學校，為個人爭得了榮譽，為畢業(yè)生就業(yè)提供了堅實有效的競爭力。

3.《海報設計》課程教學培養(yǎng)的主要內(nèi)容

《海報設計》課程教學作為平面設計專業(yè)當中的一門核心的課程體系，在課程的發(fā)展目標上需要學生對國內(nèi)外一些優(yōu)秀的海報作品進行了解，并且了解傳統(tǒng)海報設計的主要構成要素以及基本表現(xiàn)形式，同時還需要進一步掌握更為全新的發(fā)展方向，在這樣一種特殊的語境之下促進海報表現(xiàn)形式的發(fā)展;在針對海報的整個制作過程當中，需要幫助學生在提升針對設計方面的理論知識基礎之上，不斷掌握海報設計當中的不同構成要素，促使學生在專業(yè)知識的基礎之上能夠在實踐中發(fā)揮更大的作用，進而打破傳統(tǒng)的設計枷鎖，沖破常規(guī)的思維束縛，培養(yǎng)學生對整個圖形想象的控制力以及創(chuàng)造力，并且結合格式塔心理學這一方面的知識，對整個平面設計進行更好的表達。這些課程的最終目標，在許多內(nèi)容上都需要學生閱讀大量的優(yōu)秀作品，并對這些作品進行分析、探究，進而在課堂之上相互探討。然而，如果只是限定在課堂當中是遠遠不夠的，需要通過相應的實踐進行演練，而在這當中，比賽則是最為重要的一個內(nèi)容，不僅能夠引導學生分析其所表現(xiàn)的形式和創(chuàng)意，而且還能夠帶動學生不斷進行思考，培養(yǎng)學生積極、主動的學習。

三、《海報設計》課程與專業(yè)競賽結合的教學模式構建

1.通過以“學科競賽”為核心進行課程設置

針對《海報設計》課程教學當中，以學科競賽進行課程教學，不僅能夠直接訓練學生的實踐能力，而且還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，讓學生真正了解到如何從創(chuàng)意到對作品完整性進行表現(xiàn)的這樣一個過程。對于學院獎、大廣賽這些比賽，大多都是一種周期性的比賽，例如：在大廣賽當中，每一屆的開賽時間大多是三月底或者是每年的四月初，截止時間大多為每年的六月底。參加競賽就需要學生擁有良好的設計基礎，在剛入學的大一興盛來說，還沒有接觸到整個課程當中的主干課程，而且也沒有對相關的設計理念以及相關軟件課程進行學習;而對于大四這一階段的學生來說，正面臨著學業(yè)的結束以及找工作，在這時候就沒有過多的經(jīng)歷去參與到學科經(jīng)三這樣的活動當中。因而，在開展“學科競賽”進行教學的時候大多會選在大二以及大三這兩個階段的學生。在針對平面設計專業(yè)進行課程設置的時候，可以參考大廣賽的一些時間安排以及項目內(nèi)容進行相關的調(diào)整。傳播學概論、創(chuàng)意設計以及廣告策劃在整個課程教學的第一、二學期當中進行設置，也就是學生剛入學大一這一年;計算機圖形圖像處理photoshop以及coreldraw這些相關軟件課程可以在大一的下半學期進行設置。這樣的話，平面設計在大二和大三的時候，就能夠讓學生接觸到相關的實踐教學，進而與社會當中的一些項目有所聯(lián)系，不斷提升自身的專業(yè)性技術實踐能力。

2.以學科競賽進行分組教育教學模式進行授課

在授課的過程當中，可以組織學生以學科競賽作為最終目的對學生進行培養(yǎng)，進而提升學生的團隊合作能力。在海報設計過程當中，還可以結合運用多元化的知識理論，除了在這當中運用軟件進行制作之外，在表現(xiàn)形式上也可以是多元化的，例如：攝影表現(xiàn)、手繪表現(xiàn)等等，這些都可以講多名學生進行融合并參與其中，充分運用每一位同學的特長參與其中，進而提升創(chuàng)作的質(zhì)量和效率。通過小組的形式促使學生相互之間進行自由化的重組，增強學生之間相互交流。在《海報設計》課程教學過程當中，教育教學者應當采用專業(yè)性的工作室教學模式，促使學生能夠通過相互之間不同的意識碰撞，對海報進行制作，將海報的設計和創(chuàng)意過程當中，以不同的形式表現(xiàn)作為討論的重點，促使每一位學生在這一實踐當中進行鍛煉。教育教學者在整個教學中針對各不相同的海報形式進行演變和創(chuàng)新，這樣就可以不斷提升學生主動探索和學習的能力。

3.“以賽代練”的教育教學模式

在《海報設計》課程教學當中，有許多內(nèi)容都需要學生依據(jù)不同的主題進行設計時間，在這樣一種具有階段性課程設置的安排過程當中，教育教學者可以通過具體的時間案例來增強學生對設計理論知識進行理解。如果能夠通過“學科競賽”直接融入到《海報設計》這一課程當中的話，就可以提升學生對海報設計的興趣和主動性，讓學生真正了解到針對海報的設計全過程。

在平面設計專業(yè)課程教學當中，融入“以賽代練”這樣一種時間教學模式，能夠通過創(chuàng)新性的教學嘗試，進一步增強學生的理論與實踐結合操作。通過促使學生更好地參與到學科的競賽當中，這樣才能夠在相互交流的過程當中，進一步提升學生的創(chuàng)新性思維能力、設計能力、實踐能力，進而打破傳統(tǒng)意識的枷鎖，同時還能夠培養(yǎng)學生團結協(xié)作的能力和意識。筆者在《海報設計》課程教學當中充分嘗試了這樣一種全新的教育教學方法，在時間課程教學當中同事也會發(fā)現(xiàn)其中的不足之處，進而予以改善和完善，通過積極地嘗試，為平面設計專業(yè)人才培養(yǎng)帶來更大的改進和啟迪。

結語

綜上所述，《海報設計》課程與專業(yè)競賽結合的教學方法可以說是新時代背景之下延伸出來的一種具有創(chuàng)新性的表現(xiàn)手法，通過這樣一種“以賽代練”的教育教學模式，促使學生能夠在現(xiàn)實的實踐過程當中重新對海報的表現(xiàn)形式予以認識，并且能夠依據(jù)現(xiàn)當代社會發(fā)展的不同需求，從多個角度去對相關作品進行設計，進而構建出一種具有特殊性主題色彩的作品，依次吸引更多的觀眾。同時，還能夠更有效地拓展學生對海報進行設計的創(chuàng)意性思維，有利于增強對海報信息進行傳達的時效性，并且促進學生運用多學科交叉融合進行設計和表現(xiàn)，為進一步推動海報設計的表現(xiàn)以及改革打下堅實的理論基礎和實踐經(jīng)驗。

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