何獻

摘要：合作學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有著很重要的作用，同時也是素質(zhì)教育中很重要的組成部分。所以在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，老師為了提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，就可以積極的在課堂上開展一些合作學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生們通過這些活動，去學(xué)習(xí)一定的語文知識，同時也可以進一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。本文就主要結(jié)合實踐教學(xué)，對小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)活動的開展進行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;合作學(xué)習(xí)活動;開展研究

隨著新課改的不斷深入，在最近幾年來，我國的教育事業(yè)也取得了很大的成就，在教學(xué)方法上也是發(fā)生了很大程度上的變化。就小學(xué)語文的課堂教學(xué)來說，教學(xué)模式也進行了一定的創(chuàng)新，通過組織合作學(xué)習(xí)活動，讓小學(xué)生們的核心地位受到肯定，發(fā)揮了他們的主觀能動性。并且通過合作學(xué)習(xí)活動的開展，在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)效率，讓他們通過小組合作進行學(xué)習(xí)，進行知識的自主探索。這樣不僅有利于增強他們的團結(jié)意識，而且還可以進一步促進他們語文核心素養(yǎng)的提升，構(gòu)建高效課堂。下面筆者就主要從創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)計教學(xué)任務(wù)以及開展教學(xué)活動等三個不同的角度入手，對小學(xué)語文課堂合作學(xué)習(xí)活動的開展策略展開了詳細的論述。

1 創(chuàng)設(shè)問題情境，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)生的這個年齡階段，由于他們的身心發(fā)展還不夠成熟，所以他們對一些未知的事情總是充滿好奇心。而語文老師為了可以順利實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)活動的開展，就可以在平常的教學(xué)中積極的抓住小學(xué)生的這一性格特點，在活動中進行問題情境的創(chuàng)設(shè)。讓小學(xué)生們根據(jù)老師的問題，去思考與討論。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以培養(yǎng)他們的思維能力，讓他們在合作學(xué)習(xí)中共同進步，提高自身的語文知識水平。

例如：在進行蘇教版的小學(xué)語文的課堂教學(xué)過程中，為了促進學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，老師就可以積極的創(chuàng)設(shè)問題情境，組織學(xué)生進行討論。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《畫龍點睛》這一寓言故事的時候，老師就可以先讓學(xué)生們以小組的形式進行該文章的閱讀，并總結(jié)出該文章的中心思想是什么。在初步了解了之后，語文老師就讓小組內(nèi)的成員進行分段閱讀，體會文章情感走向。這樣的課堂模式，有利于提高學(xué)生的參與度，同時也進一步提高了他們的學(xué)習(xí)成效。

2 設(shè)計教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在現(xiàn)在的素質(zhì)教育發(fā)展過程中，為了可以促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升，老師在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中就開始引入一些新的教學(xué)手段。其中為了讓合作學(xué)習(xí)活動更好的發(fā)揮其作用，老師就要積極的進行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計，讓學(xué)生們在教學(xué)任務(wù)的引導(dǎo)下，不僅可以學(xué)習(xí)到新的語文知識，還可以進一步的通過合作學(xué)習(xí)，拉近自己與同學(xué)之間的距離，從而創(chuàng)建一個溫馨有趣的課堂環(huán)境。并且這樣的舉措還有利于進一步的促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

例如：在進行蘇教版的小學(xué)語文課堂教學(xué)過程中，為了讓合作學(xué)習(xí)活動發(fā)揮其成效，老師就要積極的進行教學(xué)任務(wù)的設(shè)計。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《林沖棒打洪教頭》這一文章的時候，老師就可以為學(xué)生布置任務(wù)：學(xué)生們以小組為單位，將這一文章的結(jié)構(gòu)以思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)出來，并且在導(dǎo)圖中，需要涉及到一些該文章所涉及到的名著片段，讓學(xué)生們進行一個簡單的教案的設(shè)計。這樣的教學(xué)案例可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還進一步的加強了學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)。

3 開展教學(xué)活動，促進學(xué)生合作學(xué)習(xí)

在進行小學(xué)語文的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)理論知識只是基礎(chǔ)，最終的目的是讓學(xué)生把自己所學(xué)的知識靈活運用到實踐當中去，這就少不了教學(xué)活動的開展。所以在平常的教學(xué)過程中，為了更好的促進學(xué)生之間的合作，進一步提高他們的語文知識水平，老師就要適當?shù)拈_展教學(xué)活動。這樣的教學(xué)模式不僅打破了以前傳統(tǒng)教學(xué)課堂的局限性，還增加了課堂的趣味性，吸引學(xué)生主動參與到其中，有利于促進學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)以及運用，還提升了他們的實踐能力，為他們以后打下了基礎(chǔ)。

例如：在進行蘇教版的小學(xué)語文的教學(xué)過程中，為了更好的促進學(xué)生之間的合作，讓學(xué)生增強自己的實踐能力，老師就可以開展教學(xué)活動。比如，在進行小組合作學(xué)習(xí)的時候，老師就可以組織學(xué)生以“合作學(xué)習(xí)的開展是否必要”為主題，開展一場辯論賽。讓學(xué)生們通過這場辯論賽，通過自己和同學(xué)的一些言論，認識到合作學(xué)習(xí)的重要性。這樣的教學(xué)案例不僅活躍了課堂氛圍，還讓學(xué)生真正認識到合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語文運用的必要性，有利于以后學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，也促進了合作學(xué)習(xí)活動的開展。

綜上所述，為了可以進一步的提高小學(xué)生的語文知識水平，促進他們的語文素養(yǎng)的提高，老師就可以在課堂教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生們既學(xué)習(xí)到語文知識，也享受到了學(xué)習(xí)所帶來的快樂。

參考文獻：

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（作者單位：廣西欽州市欽州礦務(wù)局小學(xué)）