摘 要：伴隨著國(guó)內(nèi)教育改革進(jìn)程的不斷深化，現(xiàn)階段我國(guó)初中語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)水平也得到了顯著提高，但其間仍存在諸多問(wèn)題，并未得到有效解決，嚴(yán)重地影響了當(dāng)前初中語(yǔ)文課外閱讀的質(zhì)量。文章對(duì)于課外閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用，進(jìn)行了簡(jiǎn)要論述與介紹，并針對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的初中語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣，給出了行之有效的解決辦法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課外閱讀習(xí)慣;培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）26-0133-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.124

由于我國(guó)長(zhǎng)期處在應(yīng)試教育的大環(huán)境中，使得許多初中語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中仍習(xí)慣性地沿用傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀的興趣越來(lái)越小，有些學(xué)生甚至出現(xiàn)了厭學(xué)的負(fù)面情緒。

為了能幫助學(xué)生培養(yǎng)良好、正確的語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)有效的辦法，通過(guò)引導(dǎo)的方式幫助學(xué)生脫離傳統(tǒng)、被動(dòng)的教學(xué)模式，強(qiáng)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平，為實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文高效課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、課外閱讀在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

（一）課外閱讀有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

閱讀不僅是一種基礎(chǔ)能力，還是重要的生活情趣與愛(ài)好。如果學(xué)生對(duì)閱讀充滿(mǎn)興趣，在后續(xù)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中就會(huì)主動(dòng)、積極地加入其中，實(shí)現(xiàn)自主探究。相較于初中的其他課程，初中語(yǔ)文課程內(nèi)容過(guò)于固定化，這也使得許多語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中習(xí)慣性地運(yùn)用傳統(tǒng)固定、僵化的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量受到嚴(yán)重影響。通過(guò)課外閱讀，不但能夠幫助學(xué)生跳出語(yǔ)文教材的局限，還能拓展思維與視野。

比如教師可以在課堂上向?qū)W生朗讀《朝花夕拾》中的某個(gè)故事，讓學(xué)生寫(xiě)下故事梗概。在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)持續(xù)集中注意力與學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣有重要的促進(jìn)作用。

（二）課外閱讀能夠讓學(xué)生積累豐富的閱讀素材

閱讀的過(guò)程就是學(xué)生將自身的閱讀以及經(jīng)歷，結(jié)合自身的感受與體驗(yàn)表現(xiàn)出的方式，學(xué)生會(huì)通過(guò)閱讀的行為來(lái)傳遞自己對(duì)事物的理解與感悟。

因此，通過(guò)合理、科學(xué)的課外閱讀方式，不但可以幫助學(xué)生完善思想中的不足，還能強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文能力，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及閱讀習(xí)慣，積累豐富的文學(xué)素材等方面，具有極為重要的意義。教師可以為學(xué)生制訂課外閱讀計(jì)劃，幫助學(xué)生積累素材。

二、初中語(yǔ)文課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)策略

（一）激發(fā)課外閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

中學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于事物的學(xué)習(xí)仍以個(gè)人興趣為主，教師必須采取一些有效的辦法，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課外閱讀產(chǎn)生興趣，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣。教師可以先將一些學(xué)生感興趣的課外閱讀內(nèi)容引入到教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)于課外閱讀產(chǎn)生興趣。

比如教師在講解人教版初中語(yǔ)文名著導(dǎo)讀中伊索寓言的部分內(nèi)容后，再向?qū)W生講解這些故事包含的寓意：《農(nóng)夫和蛇》的故事告訴我們對(duì)壞人不能心慈手軟;《狼和小羊》《貓和雞》則采用濃厚的諷刺技巧，揭示出當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者的兇殘。還可以向?qū)W生播放一些電影或者視頻，將這些小故事進(jìn)行動(dòng)態(tài)化展示，幫助學(xué)生深化理解故事的內(nèi)容，讓學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

（二）確立課外閱讀目標(biāo)，深化閱讀的有效性

確立課外閱讀目標(biāo)，對(duì)于提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣具有重要意義。教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，為能強(qiáng)化閱讀教學(xué)的有效性，必須確立一個(gè)正確的閱讀目標(biāo)，幫助學(xué)生通過(guò)閱讀把握課文中的重點(diǎn)及關(guān)鍵知識(shí)。進(jìn)行名著導(dǎo)讀時(shí)，可以設(shè)置既簡(jiǎn)單又能幫助學(xué)生發(fā)展的目標(biāo)，要求學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)對(duì)文章中的信息與資料進(jìn)行整理和收集，然后再向?qū)W生提出一些問(wèn)題。

比如讓學(xué)生將書(shū)中的重點(diǎn)知識(shí)及精彩內(nèi)容、作者的創(chuàng)作意圖與背景找出來(lái)，不但能深化學(xué)生的閱讀效果，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能幫助學(xué)生形成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）擴(kuò)展閱讀范圍，培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣

初中語(yǔ)文具有厚積薄發(fā)的特點(diǎn)，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的時(shí)候，必須要向著多元化、綜合化方向發(fā)展。教師在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，必須跳出課文的固定模式，擴(kuò)大閱讀范圍與內(nèi)容，幫助學(xué)生開(kāi)拓閱讀視野，提高學(xué)生的閱讀水平與閱讀質(zhì)量，豐富并充實(shí)學(xué)生的內(nèi)心世界。

比如在講解初中語(yǔ)文人教版名著導(dǎo)讀《海底兩萬(wàn)里》時(shí)，教師可以適應(yīng)當(dāng)將內(nèi)容延伸，除了講解海底奇遇之外，引申出尼摩船長(zhǎng)等反抗壓迫的戰(zhàn)士的形象，體現(xiàn)他們具有社會(huì)正義感和崇高的人道主義精神。

綜上所述，想要在初中語(yǔ)文教學(xué)中養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，教師就必須針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)情況，確定相應(yīng)的策略與方法，并采用引導(dǎo)的方式指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀，幫助學(xué)生形成良好、正確的課外閱讀習(xí)慣，在提高學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林梅. 用良好的習(xí)慣照亮孩子的未來(lái)——淺談中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中良好習(xí)慣的培養(yǎng)策略[J].閩南師范大學(xué)，2015（3）.

[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：孟憲江（1975.7— ），男 ，漢族，中級(jí)教師，甘肅古浪人，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。