王萬香

[摘 要]面對農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)與寫作的現(xiàn)狀，教師應(yīng)重視培養(yǎng)小學(xué)生原生態(tài)作文寫作的能力，讓學(xué)生用最樸實的語言表達(dá)出自己對農(nóng)村景色和農(nóng)家生活的觀察與思考，讓學(xué)生寫出真情實感、自由表達(dá)、個性思考的好作文，有效提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平，鍛煉思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

[關(guān)鍵詞]培養(yǎng);原生態(tài);寫作

[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2019）19-0086-02

作文的靈魂在于真實。從事農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)二十多年，我深切感受到農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。由于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)條件相對落后，圖書資源比較匱乏，學(xué)生們的閱讀量普遍偏少，語言表達(dá)能力較差，再加上教師作文教學(xué)理念陳舊、僵化，致使作文教學(xué)和寫作成為農(nóng)村小學(xué)師生的一大難題。在作文教學(xué)和批改中，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的作文普遍存在著胡編亂造、假話空話、模仿抄襲等現(xiàn)象，從而導(dǎo)致小學(xué)生的作文失去了童真和童趣，缺少了個性與靈動。因此，農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)和寫作，應(yīng)回歸小學(xué)生作文的心靈原生態(tài)，讓學(xué)生寫出真情實感、自由表達(dá)、個性思考的好作文。

著名教育家朱永新說，原生態(tài)作文教學(xué)是“寫人人都樂寫、能寫的作文;教人人都樂寫、能寫的作文”。因此，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的原生態(tài)寫作能力，是每一位農(nóng)村小學(xué)語文教師必須思考的問題。這就要求，教師在作文教學(xué)中要指導(dǎo)孩子們將自己親眼看到，親身體驗到的美麗的鄉(xiāng)村景色、豐富的農(nóng)家生活、多彩的鄉(xiāng)俗風(fēng)情……寫出來，不求華麗的語言，不求技巧，只求真實地用心用最樸實的語言表達(dá)出自己的觀察與思考。只要教師和學(xué)生們都長期堅持，就可以有效提高寫作水平、鍛煉思維能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神。以下是我在農(nóng)村小學(xué)生原生態(tài)作文寫作能力培養(yǎng)方面的幾點思考，整理成文，與大家一起分享。

一、深入生活? 積累素材

生活是創(chuàng)作的不竭源泉。在農(nóng)村小學(xué)就讀的學(xué)生，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，在廣袤的農(nóng)村天地里，自由自在地成長，無憂無慮地生活，時刻呼吸著農(nóng)村新鮮的空氣和鄉(xiāng)土的芬芳，擁有得天獨厚的作文素材和豐富多彩的寫作資源。為此，教師要樹立科學(xué)正確的作文教學(xué)觀，將學(xué)生從無中生有、苦思冥想、胡編亂造、假話空話、模仿抄襲中解放出來，讓作文寫作變成學(xué)生心靈頓悟的自由傾吐，真情實感的充分表達(dá)，凡人小事的細(xì)致描寫。教師要放開手腳，大膽實踐、勇于創(chuàng)新，經(jīng)常帶學(xué)生走出封閉的校園，去擁抱廣闊的田野，深入農(nóng)村生活去問農(nóng)時、干農(nóng)活、學(xué)農(nóng)事。這時候，教師就要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、了解農(nóng)村田野中的各種農(nóng)作物和植物，體驗農(nóng)民春種的辛苦和秋收的喜悅;走進(jìn)農(nóng)家庭院，訪農(nóng)戶、集農(nóng)諺，感受現(xiàn)代農(nóng)民的富裕生活;調(diào)查農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境變化，愛護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境，把建設(shè)美麗鄉(xiāng)村變成自覺行動。還要讓學(xué)生了解農(nóng)村別具特色的婚喪嫁娶、紅白喜事等風(fēng)土人情。像春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮;元宵節(jié)吃湯圓、猜燈謎;清明節(jié)掃墓祭祖、踏青郊游;端午節(jié)吃粽子、戴荷包;中秋節(jié)吃月餅、盼團(tuán)圓等傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗更是充滿了農(nóng)村情趣。教師要通過多種形式、多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生善于把這些具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的見聞感受加以積累整理，為以后作文提供寫作素材。這樣，學(xué)生作文才能真正寫出農(nóng)村生活、農(nóng)村樂趣、農(nóng)村特色。

二、大膽想象? 巧妙構(gòu)思

蘭姆曾經(jīng)說過：“你可以從別人那里汲取某些思想，但必須用你自己的方式加以思考，在你的模子里鑄成你思想的砂型?！弊阋娨粋€人獨立思考的重要性。寫作文就是學(xué)生思維形成和歷練的過程，教師要根據(jù)不同年級不同學(xué)生的心理特點，營造輕松愉快的思考環(huán)境，讓他們在自己的思維世界里大膽想象，巧妙構(gòu)思，就同一事物、情景、節(jié)日寫出風(fēng)格迥異、多姿多彩的作文。

教師要盡量減少對學(xué)生思考的主觀干預(yù)，鼓勵學(xué)生心里怎么想就怎么寫，把自己的所做、所見、所聞、所想、所感用樸實無華的語言寫出來。避免人云亦云，通篇假話、空話、套話、大話。引導(dǎo)學(xué)生打破思維定式，學(xué)會從不同角度，不同層面看問題，寫出富有創(chuàng)意，讓人耳目一新的妙言佳句來。比如我讓五年級的學(xué)生寫《家鄉(xiāng)的麥浪》，有一位學(xué)生這樣寫道：“我的家鄉(xiāng)在農(nóng)村，一到秋天，滿川遍野都是金色的麥子，在朝陽的照射下露珠和麥穗晶瑩剔透、閃閃發(fā)亮，宛如整裝待發(fā)的士兵一般斗志昂揚，在微風(fēng)的吹拂下，隨風(fēng)擺動，一大片一大片的跳起優(yōu)美的舞蹈，好似一池金色的海洋……”這樣構(gòu)思，讓人宛如置身于一副自然天成的農(nóng)村豐收圖當(dāng)中，身臨其境地體驗到農(nóng)民豐收的喜悅，讓讀者感受到原生態(tài)作文的無窮魅力。

三、張揚個性? 自由表達(dá)

原生態(tài)作文寫作，是學(xué)生個性的自由馳騁，是學(xué)生對生活的真實感悟，是學(xué)生內(nèi)心情感的真實表達(dá)。在農(nóng)村小學(xué)生作文教學(xué)中，教師要倡導(dǎo)學(xué)生說真話、寫真事、抒真情，經(jīng)過長期訓(xùn)練，讓學(xué)生形成個性化的表達(dá)方式和語言風(fēng)格，寫出風(fēng)格獨特、表達(dá)自由、個性十足的好作文來。

比如有一年春天，我?guī)Я昙壍膶W(xué)生到家鄉(xiāng)的一條小河——莊浪河邊去踏青野炊，回來后，我讓他們寫一下這條小河，可以寫詩，可以記敘，可以想象，其中有一位學(xué)生寫道：“我的家鄉(xiāng)有一條小河，她的名字叫莊浪河，她盡管沒有黃河的九曲回腸，也沒有長江的洶涌澎湃，但在我的心里，她依然像母親一樣偉大，用她千年不息的血液滋養(yǎng)了一代又一代的河川人長大，我童年的所有記憶和夢想，都在她的波光里流淌，一路歡歌地奔向遠(yuǎn)方……”這樣描寫，既表達(dá)了對家鄉(xiāng)小河的深深眷戀，也寫出了自己立足現(xiàn)在、展望未來的遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)了熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的情感。這種富有個性的語言表達(dá)，能真正達(dá)到文如其人、言為心聲的境界。

四、批改講評? 體味成功

批改講評是提高農(nóng)村小學(xué)生原生態(tài)作文寫作能力的重要一環(huán)。有人說“好作文往往不是寫出來的，而是改出來的”，教師要重視對小學(xué)生作文的批改，改革傳統(tǒng)的批改方法，努力提高作文批改的效能。除教師自己批改之外，還可以讓學(xué)生互批互改，全班學(xué)生分成幾個小組進(jìn)行討論批評，也可以讓學(xué)生自己對自己的作文進(jìn)行閱讀批改。在作文批改的過程中，教師要抱著一顆發(fā)現(xiàn)美的心去從作文中尋找優(yōu)點、閃光點。只要學(xué)生作文寫的是發(fā)生在身邊的真人真事，是美麗的鄉(xiāng)村景色和紅火的農(nóng)家生活，抒發(fā)的是自己的真情實感，并伴隨著豐富的想象，能夠繪童心、露童趣、敘童樂，教師就要及時鼓勵和適當(dāng)表揚，讓他們體會到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)寫作文的欲望和勇氣。但教師也不可一味地?zé)o原則地表揚和肯定，對學(xué)生作文中出現(xiàn)的語句不通，“假、大、空”和錯別字等問題，一定要提出批評指正，不可遷就。但語言要溫和，態(tài)度要誠懇，方式要恰當(dāng)，不能模式化、成人化，要讓學(xué)生樂于接受。

作文評講是在作文批改的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，作文評講必須切中作文的優(yōu)缺點，抓住小學(xué)生心理特點和認(rèn)知水平，切忌成人化、文學(xué)化、模糊化。通過評講，發(fā)展學(xué)生的生活認(rèn)識能力和語言表達(dá)水平;通過評講，解決本次作文中普遍存在的問題，提高學(xué)生自我評改作文的能力，讓學(xué)生們逐步懂得原生態(tài)作文，無論內(nèi)容還是形式都要返璞歸真，原汁原味。

總之， 農(nóng)村小學(xué)生原生態(tài)作文教學(xué)有著獨特的自然環(huán)境和資源優(yōu)勢。我想，只要我們工作在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)一線的語文教師，能好好地把握住農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的特有優(yōu)勢，在指導(dǎo)思路上能始終抓住農(nóng)村特色，農(nóng)村作文教學(xué)一定能闖出一番新天地，鄉(xiāng)村小學(xué)生定能妙筆生花。

（責(zé)編 韋淑紅）