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物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)解讀

2019-08-26 01:19吳長(zhǎng)虹
山東工業(yè)技術(shù) 2019年23期
關(guān)鍵詞:教學(xué)觀(guān)念物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)方法

摘 要:在物聯(lián)網(wǎng)背景下,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)生新的變化,改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,結(jié)合物聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)模式創(chuàng)新,彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中不足,提高教學(xué)質(zhì)量。本文就物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞:物聯(lián)網(wǎng)技術(shù);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè);教學(xué)觀(guān)念;教學(xué)方法

DOI:10.16640/j.cnki.37-1222/t.2019.23.169

0 引言

在我國(guó)各個(gè)行業(yè),物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用非常廣泛,不僅提高人們生活水平,同時(shí)促進(jìn)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展。物聯(lián)網(wǎng),以信息技術(shù)為載體,通過(guò)智能感應(yīng)、識(shí)別技術(shù)等進(jìn)行信息交換,實(shí)現(xiàn)通信。在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)中,物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展提高整體教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)教學(xué)發(fā)展。

1 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)觀(guān)念落后

在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,可以發(fā)現(xiàn),教學(xué)觀(guān)念比較落后。很多教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),以教師為中心,忽略學(xué)生主體地位,學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。課堂教學(xué)中,教師將教材內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)主要途徑,照本宣科的教學(xué)方式,不僅影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率,同時(shí)影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,不利于教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展[1]。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程中專(zhuān)業(yè),是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,需要教師將理論與實(shí)踐結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué),幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)與理解教學(xué)內(nèi)容。但是實(shí)際教學(xué)中,忽略學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)。

1.2 教學(xué)方法單一

課堂教學(xué)中,教師主要采用灌輸式教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法體會(huì)學(xué)習(xí)的意義與樂(lè)趣,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)主要場(chǎng)所,教師則是學(xué)生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者。但是,教師忽略自身引導(dǎo)作用,而是過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身教學(xué)地位,忽略學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng),導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

1.3 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

受傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念影響,課堂教學(xué)中,教師一味強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī),導(dǎo)致學(xué)生將學(xué)習(xí)精力放在理論知識(shí)學(xué)習(xí)上。與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)相比,理論知識(shí)比較單一,無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,提高課堂教學(xué)效果,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展。

2 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)過(guò)程中,結(jié)合時(shí)代發(fā)展需求,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)中,綜合素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)能力得到提升,促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展。結(jié)合教學(xué)中存在問(wèn)題,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)提出以下建議。

2.1 明確教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才

在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)明確計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目的,重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力與綜合素質(zhì)培養(yǎng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程,是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,需要學(xué)生利用學(xué)習(xí)內(nèi)容解決生活走存在問(wèn)題[2]。在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展背景下,人們對(duì)信息技術(shù)人才的需求越來(lái)越高。正是因此,教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀(guān)念,結(jié)合該專(zhuān)業(yè)對(duì)人才的要求,設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中,提高學(xué)生能力與素質(zhì),為學(xué)生綜合素質(zhì)提升奠定基礎(chǔ),使學(xué)生更好適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。課堂教學(xué)中,制定完善教學(xué)計(jì)劃,以人才培養(yǎng)為目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供理論依據(jù)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后大致的工作方向是軟、硬、網(wǎng)、圖四大類(lèi)尤其以軟件、網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)今的首選從崗位上分,又可以分為技術(shù)道路、營(yíng)銷(xiāo)道路兩大方向。為了提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力,應(yīng)重視結(jié)合學(xué)生就業(yè)情況,市場(chǎng)對(duì)人才的要求,進(jìn)行針對(duì)性教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力同時(shí),推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高教學(xué)質(zhì)量

自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展具有促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)意識(shí)后,就會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中,并在學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在日常教學(xué)中,教師可以應(yīng)重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng),通過(guò)課前布置學(xué)習(xí)任務(wù),可以引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)的方式,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度,以此提高教學(xué)質(zhì)量。這樣一來(lái),可以提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率,深化學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解,有利于就業(yè)發(fā)展。

2.3 實(shí)踐教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

課堂教學(xué)中,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合在一起,以此拖動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)背景下,對(duì)技術(shù)型人才的要求較高,專(zhuān)業(yè)人員不僅需要具備良好的應(yīng)用能力,同時(shí)還應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力,可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題中。在課堂教學(xué)中,教師可以就教學(xué)內(nèi)容,聯(lián)系物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備,優(yōu)化教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐學(xué)習(xí)中,以此提高課堂教學(xué)質(zhì)量,此外,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)硬件設(shè)備的投入,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)此進(jìn)行實(shí)踐,積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高實(shí)踐能力。課堂教學(xué)中,只有將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合在一起,才能夠幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí),推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展。因此,在教學(xué)中,需要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化整合,幫助學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí),以此提高教學(xué)效果,促進(jìn)人才培養(yǎng)。

2.4 創(chuàng)新教學(xué)模式,推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)發(fā)展十分迅速,物聯(lián)網(wǎng)也在不斷發(fā)展進(jìn)步中。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)中,教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,尊重學(xué)生主體地位,引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)中,使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,提高實(shí)踐能力,形成良好的理論素質(zhì),為后續(xù)就業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ),以此提高學(xué)生綜合實(shí)力與競(jìng)爭(zhēng)力[3]。課堂教學(xué)中,采用新型教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),如任務(wù)教學(xué)法,由教師布置教學(xué)任務(wù),學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)信息收集與整合優(yōu)化,完成對(duì)教學(xué)任務(wù)。在此過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)用能力與綜合素質(zhì)得到提升,對(duì)學(xué)生就業(yè)有很大幫助。此外,教師應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù),分析該專(zhuān)業(yè)發(fā)展前景,將行業(yè)要求融合教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力。通過(guò)對(duì)教學(xué)模式、方法的創(chuàng)新與整合,可以推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展,有利于學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。

3 結(jié)束語(yǔ)

總而言之,在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)中,應(yīng)重視物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的應(yīng)用。利用物聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì),推動(dòng)教學(xué)發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新,以此提高整體教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。課堂教學(xué)中,結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)中存在問(wèn)題,制定教學(xué)計(jì)劃,完善教學(xué)模式,提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]王小明,賈霞.基于工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證理念的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革[J].輕工科技,2019,35(02):166-167.

[2]阿如娜.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2018(12):406+408.

[3]李芳,張帆.基于工程教育認(rèn)證體系的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案改革探究[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2018(09):221-222.

作者簡(jiǎn)介:吳長(zhǎng)虹(1980-),男,廣東茂名人,本科,研究生,講師,研究方向:計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)(網(wǎng)絡(luò)方向)。

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