賈玉文

從教以來(lái)，常聽(tīng)同仁說(shuō)到：我是數(shù)學(xué)老師，我不會(huì)說(shuō);我是數(shù)學(xué)老師，我寫(xiě)不好。2019年5月30日下午，商都縣教體局特邀《中國(guó)教師報(bào)·班主任周刊》主編褚清源為商都縣中小學(xué)工作室成員做了一場(chǎng)題為《相信寫(xiě)作的力量》的專題報(bào)告。聆聽(tīng)褚主編的報(bào)告后，我覺(jué)得數(shù)學(xué)同仁說(shuō)這句話，只不過(guò)是為自己的任教找了一個(gè)偷懶的理由而已。身為教師，我覺(jué)得不論任教哪一門(mén)學(xué)科，必須要突破寫(xiě)作這道坎兒，方能向?qū)＜倚?、卓越型教師邁進(jìn)。

褚主編的專題報(bào)告分別從“為什么要進(jìn)行專業(yè)寫(xiě)作”“怎么進(jìn)行專業(yè)寫(xiě)作”“如何邁出寫(xiě)作的第一步”到寫(xiě)作的原則、程序、如何進(jìn)行投稿等角度展開(kāi)，以及他采訪的全國(guó)一線教師的寫(xiě)作案例等與大家交流分享。

整場(chǎng)報(bào)告，褚主編并沒(méi)有引用高深的寫(xiě)作理論知識(shí)，也沒(méi)有套用教育論著的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，有的只是一線樸實(shí)教師的真實(shí)案例，有的只是一些通俗易懂的富有哲理性的字字珠璣。與會(huì)同仁，都被褚主編執(zhí)著的教育情懷、淵博的學(xué)識(shí)魅力、癡迷的寫(xiě)作精神深深地折服、默默地感染。褚主編的報(bào)告再次激起我對(duì)寫(xiě)作的漣漪，引發(fā)了我更多的深思。

作為一線小學(xué)數(shù)學(xué)老師的我，時(shí)至今日，年過(guò)半百，在教壇上走過(guò)了整整三十個(gè)年頭。走過(guò)的教書(shū)生涯不算短，可留下值得回眸的教育足跡不多，文字記載少之又少。“讓自己的人生具有作品感?！瘪抑骶幍慕鹁鋾r(shí)刻縈繞在我的耳畔。初中文化的我，歪打正著成為國(guó)家的正式老師。一路走來(lái)，雖有貴人相助，高人所逼，近一兩年內(nèi)，偶爾有篇自己的隨筆出現(xiàn)在當(dāng)?shù)貓?bào)端，激動(dòng)之后并沒(méi)有持之以恒，繼續(xù)付諸筆端。再加上自卑心理作祟，身為小學(xué)數(shù)學(xué)老師，自己又是“先天缺氧文憑低，元?dú)獠蛔阒巧滩睢边@種，始終認(rèn)為自己能力有限，寫(xiě)不出個(gè)啥，也寫(xiě)不了啥。就這樣，一晃走過(guò)教書(shū)的黃金時(shí)段。

聆聽(tīng)褚主編的報(bào)告，他那擲地有聲的話語(yǔ)，句句是經(jīng)典，處處說(shuō)給那些不會(huì)寫(xiě)作的人聽(tīng)，“開(kāi)始寫(xiě)比什么都重要”“微寫(xiě)作”“有小目標(biāo)”“寫(xiě)小事情”“進(jìn)入一個(gè)寫(xiě)作圈子”“相信量變的力量”“寫(xiě)作是教師從優(yōu)秀走向卓越的最后一公里”“寫(xiě)作之后，人生豐盈”“手指能指出月亮的位置，但月亮不在手指上”……再次勾起我寫(xiě)作的欲望，感恩分享，也感謝遇見(jiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室。

中外知名的數(shù)學(xué)家，哪一位不是從寫(xiě)作開(kāi)啟深入探究的。如，在《第56號(hào)教室的奇跡》里，雷夫·艾斯奎斯老師獨(dú)創(chuàng)的閱讀、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課程深受孩子們的喜愛(ài)。北京市優(yōu)秀教師、數(shù)學(xué)特級(jí)教師吳正憲，她創(chuàng)造了孩子們喜歡的數(shù)學(xué)課堂，她的數(shù)學(xué)教學(xué)被稱作為“愛(ài)與美的旋律”。再如，華應(yīng)龍、徐長(zhǎng)青……這些名家大師哪一位排斥寫(xiě)作？

記得最早縣教體局工作辦的領(lǐng)導(dǎo)，為了激發(fā)大家的寫(xiě)作興趣，在參加培訓(xùn)后，要求我們寫(xiě)五十字的體會(huì);加入小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室，工作室規(guī)定，每次的培訓(xùn)體會(huì)寫(xiě)出“百字文”;褚主編在報(bào)告中談到“微寫(xiě)作”，從一百五十字開(kāi)始。褚主編指出我們寫(xiě)作停滯不前的原因，要克服寫(xiě)作恐懼癥，突破情緒障礙，尋找自己喜歡的、擅長(zhǎng)的、感動(dòng)的、陣痛的，怎么說(shuō)、怎么做、怎么認(rèn)識(shí)就怎么寫(xiě)，圍繞真實(shí)的、微小的、新穎的角度去努力，寫(xiě)出更好更多讓自己滿意的教學(xué)反思、課堂實(shí)錄、教育故事、管理案例、成長(zhǎng)感悟……

從《相信寫(xiě)作的力量》專題報(bào)告結(jié)束，已過(guò)去兩天時(shí)間。這兩天，看著小學(xué)數(shù)學(xué)工作室的所有成員，不斷地梳理培訓(xùn)心得，不斷在微信群里發(fā)文。老師們引用褚主編的金句為題，暢談自己的培訓(xùn)感悟：《相信量變的力量》《寫(xiě)作是教師從優(yōu)秀走向卓越的最后一公里》《閱讀之前，世界很小;寫(xiě)作之后，世界豐盈》《教師更應(yīng)該寫(xiě)作》《堅(jiān)持才是硬道理》……在《寫(xiě)作和閱讀是一對(duì)孿生兄弟》這篇文章中，馬老師這樣寫(xiě)到：寫(xiě)作傳遞給他人的是一種力量，散發(fā)出誘人的芬芳;在《你想找到教育的詩(shī)與遠(yuǎn)方，請(qǐng)寫(xiě)作！》這篇文章中寫(xiě)到：主動(dòng)思辨，堅(jiān)持謀變，才能真正發(fā)生質(zhì)的飛躍;在《寫(xiě)作的開(kāi)始》一文，李老師傾訴自己內(nèi)心的寫(xiě)作之痛，聆聽(tīng)褚主編的寫(xiě)作方法與技巧，給他一種茅塞頓開(kāi)之感：“‘自己的感受和傾聽(tīng)是至關(guān)重要的，是寫(xiě)作的源泉。因?yàn)楦惺苁前l(fā)自內(nèi)心的一種傾述，傾聽(tīng)是走向和諧對(duì)話的開(kāi)始，寫(xiě)作是追求卓越學(xué)習(xí)的良好開(kāi)端?！?/p>

不為失敗找理由，只為成功尋方法。我自豪，我是數(shù)學(xué)老師。因?yàn)閷?xiě)作是對(duì)教育教學(xué)中各種現(xiàn)象進(jìn)行歸類、整理、反思，以達(dá)到學(xué)以致用;寫(xiě)作是對(duì)過(guò)程進(jìn)行加工，提煉其精髓;寫(xiě)作是對(duì)事物本質(zhì)進(jìn)行抽象、概括;寫(xiě)作是推理能力的提升、邏輯思維的凝練;寫(xiě)作亦是學(xué)科知識(shí)的綜合應(yīng)用。

我深切地感受到：寫(xiě)作已經(jīng)從數(shù)學(xué)同仁的心靈生發(fā)，寫(xiě)作正在記錄我們成長(zhǎng)的足跡，寫(xiě)作正在豐盈我們的人生、充實(shí)同仁的靈魂。