胡舒

摘 要：體育是非常重要的一門學(xué)科，尤其是在現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大的時(shí)候?，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)壓力很容易就會(huì)把學(xué)生身體壓垮，沒(méi)有一個(gè)強(qiáng)健的體魄，學(xué)生們有怎么應(yīng)對(duì)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)呢？而體育課是學(xué)生少有的鍛煉身體的機(jī)會(huì)，它能夠增強(qiáng)學(xué)生的體魄，甚至還能夠讓學(xué)生的意志變得更為堅(jiān)韌，磨練出其堅(jiān)忍不拔的性格，使學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中田徑;體育教學(xué);田徑教學(xué)

田徑項(xiàng)目，在體育中尤其重要。然而，田徑是非?？菰锏?，也是非?？简?yàn)學(xué)生毅力的，會(huì)有很多學(xué)生堅(jiān)持不下來(lái)，而喪失了鍛煉的機(jī)會(huì)。雖然現(xiàn)在越來(lái)越重視體育教學(xué)了，但是在現(xiàn)在的體育教學(xué)體系中，田徑教學(xué)方面還是存在不足之處。如何能使體育課田徑教學(xué)效果更好呢？這就需要體育教師在田徑教學(xué)的時(shí)候?qū)⒍喾N教學(xué)方式相結(jié)合，增加田徑教學(xué)的趣味性，從而提高田徑教學(xué)的效果。

在初中學(xué)生中，有些學(xué)生很喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但也有很多學(xué)生討厭體育運(yùn)動(dòng)，這些討厭體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，就會(huì)不把體育課放在心上，認(rèn)為體育只是課外的活動(dòng)，只是混過(guò)考核就行了。在體育教學(xué)中，教師要多關(guān)注課堂上學(xué)生的狀態(tài)，不能對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心，只是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生們?nèi)娴陌l(fā)展，更高效率的完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也能讓學(xué)生們的校園生活更加豐富多彩。

一、教師要引導(dǎo)學(xué)生糾正錯(cuò)誤的觀念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)的重要性

現(xiàn)在很多初中學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，尤其是對(duì)田徑教學(xué)存在的誤區(qū)尤為嚴(yán)重。在田徑課堂上，如果教師問(wèn)學(xué)生：“什么是田徑？”肯定會(huì)有很多學(xué)生回答不了這個(gè)問(wèn)題，回答的了這個(gè)問(wèn)題的學(xué)生也會(huì)認(rèn)為田徑就是指跑步或者短跑和長(zhǎng)跑。還有一些學(xué)生很討厭上課前的熱身跑，自然而然可能也會(huì)討厭田徑運(yùn)動(dòng)。由此可見(jiàn)，很多學(xué)生都不知道田徑是什么，或者對(duì)田徑的理解還不通透。這時(shí)教師就應(yīng)該先講解什么是田徑，傳授給學(xué)生們一些理論知識(shí)，這樣，學(xué)生們肯定會(huì)覺(jué)得驚訝，也會(huì)非常期待田徑運(yùn)動(dòng)。

教師還要讓學(xué)生了解到田徑運(yùn)動(dòng)的重要性?，F(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，人們都太注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)了，而忽略了莘莘學(xué)子的身體素質(zhì)，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生的身體素質(zhì)不達(dá)標(biāo)，運(yùn)動(dòng)能力較差。而田徑運(yùn)動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還能激發(fā)學(xué)生的潛力，并且對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)發(fā)展期一定幫助作用，磨練學(xué)生的意志。田徑教育的重要性可想而知，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)的重要程度，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生們?cè)敿?xì)講解田徑運(yùn)動(dòng)有益的方面和學(xué)習(xí)田徑的重要性。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到參加田徑運(yùn)動(dòng)是為了提高自己的身體素質(zhì)。在訓(xùn)練中，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的能力和特點(diǎn)進(jìn)行分析，制定不同的訓(xùn)練目標(biāo)，而不是對(duì)所有學(xué)生一概而論，無(wú)視學(xué)生的各個(gè)方面的差異。在課堂上，教師還要多指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，不能“放養(yǎng)”式的上課，只要完成了教學(xué)任務(wù)就不管學(xué)生了。比如，在教學(xué)中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)，運(yùn)動(dòng)姿勢(shì)如果不對(duì)的話，不僅不能強(qiáng)健體魄、提高身體素質(zhì)，還可能對(duì)身體造成損害，在身體發(fā)育時(shí)期，這是非常不好的。

只有讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)田徑運(yùn)動(dòng)，并且認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)的好處，讓學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)感興趣后，才能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)參與到田徑運(yùn)動(dòng)之中來(lái)。

二、教師要讓自己的教學(xué)充滿趣味性

在很多學(xué)生的理解中，田徑教學(xué)就是單一的跑步鍛煉，其實(shí)并不是這樣的，田徑也可以很有趣。教師在教學(xué)中不能太死板，一定要關(guān)注課堂氣氛，注意學(xué)生的情緒。每個(gè)學(xué)生都是不同的，他們的生長(zhǎng)環(huán)境不同，導(dǎo)致了每個(gè)人的性格不同。有些學(xué)生可能會(huì)喜歡田徑運(yùn)動(dòng)，但是也有一些學(xué)生會(huì)討厭田徑運(yùn)動(dòng)，喜歡田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)生自然會(huì)參與到田徑運(yùn)動(dòng)之中來(lái)，而怎么讓不喜歡田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)生主動(dòng)參與到田徑運(yùn)動(dòng)之中來(lái)就是一個(gè)很大的問(wèn)題了，這也是教師需要解決的難題之一。教師在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)增加課堂的趣味性，讓學(xué)生們開(kāi)展一些小游戲，使其在游戲中不知不覺(jué)參與到田徑運(yùn)動(dòng)之中來(lái)。

比方說(shuō)，在教學(xué)長(zhǎng)跑這一田徑項(xiàng)目時(shí)，教師就應(yīng)該讓學(xué)生開(kāi)展一些小游戲。教師可以利用學(xué)校內(nèi)不同的地形地貌，劃定好跑步路線。然后沿跑步路線放置一些標(biāo)志牌，每個(gè)標(biāo)志牌上面要寫一個(gè)旅游區(qū)的名字。學(xué)生分成人數(shù)相等的若干個(gè)小組，每個(gè)小組人數(shù)與標(biāo)志牌數(shù)量相同。第一組學(xué)生從起點(diǎn)開(kāi)始沿規(guī)定的路線跑步。每到一處，一個(gè)學(xué)生要拿一個(gè)標(biāo)志牌。每個(gè)學(xué)生都拿到一個(gè)標(biāo)志牌后，回到起點(diǎn)，讓教師檢查標(biāo)志牌。然后沿規(guī)定路線繼續(xù)游戲，將標(biāo)志牌放回原處。再一次回到起點(diǎn)為游戲結(jié)束。教師計(jì)算每組的時(shí)間，哪一組用時(shí)少，哪一組獲勝。這樣讓教學(xué)充滿趣味性，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)參與到田徑教學(xué)之中。

三、總結(jié)

綜上，可以發(fā)現(xiàn)，在體育田徑教學(xué)課堂上，教師要全面考慮到各個(gè)層次的學(xué)生，可以在教學(xué)之中結(jié)合多種教學(xué)方法，增加田徑教育的趣味性。教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生，使得所有學(xué)生都能參加到田徑教育的課堂之中。教師還要教給學(xué)生理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將理論應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)，從而使學(xué)生得到全面發(fā)展。這樣就會(huì)使教師教學(xué)的效率更高，完成田徑教學(xué)的終極目的：鍛煉所有學(xué)生的體魄，磨練所有學(xué)生的意志;這樣初中體育田徑教學(xué)就會(huì)大有可觀、大有希望。

參考文獻(xiàn)：

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