陳小文

摘 要：慕課作為一種新興的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，有效地調(diào)動了課堂的學(xué)習(xí)效率和成果。但由于慕課教學(xué)開展的時間還比較短，教學(xué)過程中難免存在不足。本文從慕課教學(xué)的特點和教學(xué)中存在的問題出發(fā)，對基于慕課的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了研究和分析，對慕課在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用提出了相關(guān)建議，希望對教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué);信息技術(shù);慕課;教學(xué)應(yīng)用

隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教育的信息化已經(jīng)取得了十分矚目的成績，越來越多的小學(xué)開始建立了多媒體教室，在對學(xué)生進(jìn)行輔助性教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。然而，在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的今天，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂、利用慕課優(yōu)化教學(xué)成為信息技術(shù)課的關(guān)鍵。

一、進(jìn)行提前導(dǎo)學(xué)

信息課上，學(xué)生在計算機(jī)方面的基礎(chǔ)有著較大差距，一些學(xué)生擁有較強(qiáng)的操作能力，并且擁有豐富知識儲備;而有些學(xué)生幾乎對計算機(jī)一無所知，進(jìn)而讓教師難以對教學(xué)進(jìn)行把握。此時，教師可借慕課實施課前導(dǎo)入，從而對基礎(chǔ)不同的學(xué)生進(jìn)行兼顧。例如，講授“郵件”有關(guān)知識之時，信息教師便可在課前對慕課進(jìn)行選取，以此來引導(dǎo)層次不同的學(xué)生對重點知識進(jìn)行自學(xué)。進(jìn)行慕課選取之時，教師需注重分層導(dǎo)學(xué)，對班內(nèi)所學(xué)學(xué)生具體學(xué)習(xí)能力加以了解，同時在導(dǎo)學(xué)期間有可能遭遇的問題加以分析，之后有針對性的選擇慕課視頻。例如在進(jìn)行漢字的處理教學(xué)時，教師可以選擇一個展現(xiàn)漢字字體變換的慕課內(nèi)容，通過直觀的慕課內(nèi)容展示，使學(xué)生得到視覺沖擊，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對漢字處理的基本知識與方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。除此之外，教師還可以通過豐富的顏色，精彩的聲音等豐富多彩的感官內(nèi)容，進(jìn)行慕課設(shè)計，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，獲得事半功倍的教學(xué)效果。

二、便于學(xué)生理解知識

小學(xué)信息技術(shù)課程中包含著一些概念性和抽象性較強(qiáng)的知識點，這些知識點對于認(rèn)知力尚淺的小學(xué)生來說難以理解，因而學(xué)起來具有一定的難度。鑒于此，教師可以利用慕課視頻的演示功能，將知識難點以小學(xué)生易于接受的方式呈現(xiàn)出來，并通過反復(fù)播放的形式加深學(xué)生對知識難點的理解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

例如，以《制作網(wǎng)站首頁和框架》這部分內(nèi)容為例，這部分包含的知識點眾多，其中運(yùn)用FrontPage2000網(wǎng)頁文本編輯和圖片的插入方法是教學(xué)難點，單憑教師的講解學(xué)生難以有效理解和掌握如何運(yùn)用FrontPage2000制作課件。鑒于此，我在課前將這部分知識制作成慕課視頻，在課堂上播放給學(xué)生讓學(xué)生觀看。首先是對FrontPage2000詳細(xì)的介紹，講解了網(wǎng)頁編輯窗口界面上各部分的名稱以及各按鈕的功能，以及與Word窗口的異同，接下來詳細(xì)介紹了制作網(wǎng)站首頁的過程。在播放視頻的過程中，我通過暫停的方式及時講解學(xué)生沒有聽明白的地方，并引導(dǎo)學(xué)生操作手中的電腦以便了解相關(guān)的操作。這樣，在慕課的輔助下，學(xué)生對這部分知識有了大致的了解。如此，通過運(yùn)用慕課視頻講解課堂中較難理解的知識點，使學(xué)生能夠清晰明了地看到知識點完整的解答過程，化解了學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難點，促進(jìn)了學(xué)生對知識的理解和吸收，對提高課堂教學(xué)有效性有重要的促進(jìn)作用。

三、提高信息技術(shù)教學(xué)效率

一般教學(xué)中要用到的慕課都是教師課前就準(zhǔn)備好的，其內(nèi)容十分簡潔而具有針對性，教學(xué)目的十分明確，可以切實提高信息技術(shù)的教學(xué)效率?！墩J(rèn)識Word軟件》這一課中，教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生認(rèn)識Word窗口的組成，掌握啟動和退出方法以及文檔的保存方法，感受word軟件的功能，初步培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)用word軟件處理文字的興趣和能力。所以在設(shè)計教案時，可以首先讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)美的電腦作品，自覺總結(jié)word軟件的特殊功能，這些在慕課中都有很全面的介紹，而且其對word軟件的專業(yè)知識介紹也很到位：word在英文中是字、詞的意思，這里指的是軟件名稱，是微軟公司的office系列辦公自動化軟件的重要組件之一，運(yùn)行于Windows操作系統(tǒng)，強(qiáng)大的文字處理功能是其主要特征，是目前應(yīng)用最廣泛的文字處理系統(tǒng)之一。在介紹word軟件及啟動的同時，播放整個啟動過程，隨后介紹軟件內(nèi)部的常用功能。教師在制作慕課時，可以將多余的畫面剪掉，放大操作細(xì)節(jié)，既節(jié)約了軟件啟動時間，同時演示了軟件啟動全過程，學(xué)生能夠更快速而容易地掌握重點內(nèi)容和操作技巧，節(jié)約了教師的課堂時間，打造了現(xiàn)代保質(zhì)高效的課堂。

四、基于慕課開展信息技術(shù)復(fù)習(xí)教學(xué)

復(fù)習(xí)是對預(yù)習(xí)階段所產(chǎn)生的疑問以及課堂階段所汲取的知識進(jìn)行總結(jié)匯總的過程，對于學(xué)生形成對相關(guān)課程整體性認(rèn)知有著至關(guān)重要的作用，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對于知識點的復(fù)習(xí)大部分基于文本知識與筆記，無法構(gòu)建整個課程的思維體系，極大降低了復(fù)習(xí)的效率。信息技術(shù)是一門實踐與理論并重的基礎(chǔ)學(xué)科，慕課在其復(fù)習(xí)階段的應(yīng)用，有利于促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)操作流程再認(rèn)知的過程。

在整個“慕課”大潮的沖擊下，小學(xué)教師需要長期保證與最新教育技術(shù)、信息交流機(jī)制的同步跟進(jìn)能力，為適應(yīng)不同個性學(xué)生的動機(jī)需求而不懈努力，爭取全面勝任各個類型的教學(xué)實踐活動?？偟膩碇v，“慕課”自從引入中國之后，對于內(nèi)部教育環(huán)境產(chǎn)生了一定影響，這將有效克制盲目有償家教的隱患，為后期創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制的開辟增強(qiáng)適應(yīng)動力。

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本文系福建省中青年教師教育科研項目《遠(yuǎn)程同步互動課堂教學(xué)模式研究 》項目編號：JZ170425;寧德市教育信息技術(shù)研究“十三五”規(guī)劃2017年度研究課題《在線互動課堂助力薄弱校教育發(fā)展的研究》（課題立項號：2017EI059323）