林代容

教育教學(xué)改革形式多樣，新的教學(xué)模式不斷提出，新的教育教學(xué)理念異彩紛呈，如何才能在百花園中找到適合我校的那一朵？我們不斷探索，洋思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、昌樂二中等課改名校的做法讓我們眼前一亮，這些生長于中學(xué)的模式，能不能變身適應(yīng)于小學(xué)呢？在追尋中，我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)切近我校校情的課題——榮獲四川省人民政府第五屆普教教學(xué)成果三等獎(jiǎng)的《小學(xué)自主課堂“自學(xué)——展練”建構(gòu)實(shí)踐研究》，此課題無論是理念，還是方法，都很有價(jià)值。校長帶領(lǐng)全校骨干教師對(duì)這個(gè)課題的可推廣性展開論證，發(fā)現(xiàn)此課題以改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主要切入點(diǎn)，有利于解決我校課堂教學(xué)存在的最大問題;解決了自主學(xué)、合作學(xué)、展示交流的環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)組織的體制機(jī)制、載體、方法及模式等操作技術(shù)難題，可操作性強(qiáng)，有利于實(shí)現(xiàn)新型課堂的常態(tài)化運(yùn)行。反復(fù)論證后，我們確定了推廣的主要內(nèi)容：“自學(xué)——展練”課堂自學(xué)模式。

一、讓學(xué)生常態(tài)化地自主學(xué)習(xí)的“自學(xué)——展練”課堂自學(xué)模式

常態(tài)化地自主學(xué)習(xí)的“自學(xué)——展練”課堂自學(xué)模式以學(xué)生自讀、自練、互動(dòng)展練為基本過程，并充分彰顯學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新精神。這種自學(xué)模式基本可以分為四步：自讀自練→小班查練→大班展練→反饋強(qiáng)練。支撐這套模式運(yùn)行的基本體制是大班中的小班制（每小班4～6人，每人都擔(dān)當(dāng)學(xué)習(xí)組織的角色）。

1.自讀自練。自讀自練的主要方法有兩種：一是學(xué)案（展練案）式，二是“套路”式。學(xué)案（展練案）的主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)內(nèi)容;學(xué)習(xí)目標(biāo);學(xué)習(xí)時(shí)間安排;自學(xué)自練;展練;鞏固與檢測(cè)等。以固定套路的方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)，不必制定學(xué)案（展練案），只需教給學(xué)生面對(duì)任何一次新的學(xué)習(xí)，都適用的學(xué)習(xí)的步驟與方法，讓學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.小班查練。小班查練時(shí)每個(gè)小班成員首先要匯報(bào)自己自學(xué)自練過程中的學(xué)習(xí)情況，并提出自學(xué)自練中的疑難，小班內(nèi)解決，如果實(shí)在不能解決，則留到大班展練時(shí)與老師同學(xué)一起共同探討。在此基礎(chǔ)上，小班還需要在查練過程中作好大班展練的分工與排練。

3.大班展練。大班展練是整個(gè)自主學(xué)習(xí)模式的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。展練不同于一般自主課堂所呈現(xiàn)的“展示、交流或匯報(bào)”，而是針對(duì)本課內(nèi)容或本節(jié)知識(shí)的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)，以小班為單位，集體上臺(tái)進(jìn)行“自己展示”與“共同訓(xùn)練”。展練不是單向地傳達(dá)或匯報(bào)自己所學(xué)、所理解，還要在展示自己的學(xué)習(xí)過程與結(jié)果之中或之后，擔(dān)當(dāng)起訓(xùn)練組織者的角色，與傾聽的同學(xué)形成共同參與、互動(dòng)練習(xí)的局面。

4.反饋強(qiáng)練。在完成上述各環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)后，“反饋強(qiáng)練”環(huán)節(jié)要進(jìn)行總結(jié)和回顧，還要針對(duì)知識(shí)點(diǎn)查漏補(bǔ)缺、強(qiáng)化鞏固等。

二、常態(tài)化的自主展練模型

通過不斷探索，確立了大班展練環(huán)節(jié)的基本模型。語文課的大班展練教學(xué)模型的全程結(jié)構(gòu)是：字詞和篇章自學(xué)演練→小班內(nèi)合作排練→字詞展練→篇章展練。

數(shù)學(xué)課的大班展練教學(xué)模型的全程結(jié)構(gòu)是：例題和運(yùn)用問題自學(xué)演練→小班內(nèi)合作查練→例題展練→運(yùn)用知識(shí)展練。

在教學(xué)各環(huán)節(jié)中要以“問題”為主線，就是以問題作為學(xué)生學(xué)習(xí)的載體，以問題為中心，圍繞問題的發(fā)現(xiàn)、分析、解決和生成來組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng);兩大主題：“自主”與“互助”。以自主探究為基礎(chǔ)，用豐富多彩的主體性學(xué)習(xí)活動(dòng)代替單一的講解接受式學(xué)習(xí)，促使學(xué)生由被動(dòng)接受走向主動(dòng)學(xué)習(xí);在自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，通過“多層次小組學(xué)習(xí)”實(shí)現(xiàn)互助，學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)自律。

在實(shí)際操作中，我們努力推廣“自學(xué)——展練”課堂自學(xué)模式課題成果、在充分領(lǐng)會(huì)其精華的基礎(chǔ)上，不斷歸納總結(jié)提升，創(chuàng)出了具有我校特色的課堂教學(xué)改革模式，有效提升了課堂教學(xué)效果，達(dá)到了 “兩增兩減一提高”的目標(biāo)，有力地推動(dòng)了我校的快速發(fā)展。