【摘要】社會(huì)經(jīng)濟(jì)的低迷導(dǎo)致市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，高校的擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，二者之間矛盾的激化導(dǎo)致了高校畢業(yè)生就業(yè)難問(wèn)題凸顯，這不僅成為困擾高校辦學(xué)的癥結(jié)，也成為了教育部門和社會(huì)面臨的一個(gè)棘手難題。切實(shí)解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，真正打通畢業(yè)到就業(yè)最后一公里，是我們每一位高校教育工作者必須應(yīng)對(duì)的時(shí)代命題。

【關(guān)鍵詞】高校畢業(yè)生;就業(yè)難;最大訴求;解決方法

近年來(lái)，一方面，隨著高校招生規(guī)模的持續(xù)擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增

（2017年至2019年分別為795萬(wàn)、820萬(wàn)、834萬(wàn)）;另一方面，經(jīng)濟(jì)的持續(xù)低迷以及人工智能的高速發(fā)展導(dǎo)致社會(huì)用工需求逐年減少。供給的增加和需求的減少造成了高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，“就業(yè)難”問(wèn)題凸顯，就業(yè)成為了畢業(yè)生與家長(zhǎng)的最大訴求。如何破解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題成為全社會(huì)的難點(diǎn)和熱點(diǎn)，需從社會(huì)、學(xué)校、家庭和自身四個(gè)角度來(lái)分析就業(yè)難問(wèn)題，提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、社會(huì)角度

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，高級(jí)人才的需求增加，高校的招生規(guī)模逐年遞增，我國(guó)的高等教育由“精英教育”階段進(jìn)入“大眾化教育”階段。近幾年，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)大幅度增加，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)由過(guò)去的“賣方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)為“買方市場(chǎng)”，畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)失衡，供給與需求矛盾突出，實(shí)際上是高等教育的快速發(fā)展與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所處的轉(zhuǎn)型階段不配套的矛盾。與此同時(shí)，有些用人單位存在嚴(yán)重的性別、年齡、地域等就業(yè)歧視，這成為了畢業(yè)生就業(yè)的攔路虎，使得畢業(yè)生就業(yè)壓力增大，就業(yè)難問(wèn)題日益顯現(xiàn)。

二、學(xué)校角度

高校是人才培養(yǎng)的搖籃，高校的教育和就業(yè)體系對(duì)大學(xué)生的就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。受社會(huì)改革和轉(zhuǎn)型以及高校擴(kuò)招的影響，部分高校教育模式仍停留在傳統(tǒng)觀念中，與之配套的教育資源不完備，使得教育教學(xué)水平下降，人才質(zhì)量出現(xiàn)下滑趨勢(shì)，其所培養(yǎng)的專業(yè)人才與社會(huì)需求無(wú)法銜接，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難。現(xiàn)如今不少高校開(kāi)設(shè)的專業(yè)缺乏對(duì)社會(huì)需求及就業(yè)前景的深入調(diào)研和科學(xué)預(yù)測(cè)，重理論輕實(shí)踐，也使得大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和技能與社會(huì)需求不相符，造成大學(xué)生就業(yè)難。

三、家庭角度

家庭是大學(xué)生成長(zhǎng)成才的堅(jiān)實(shí)后盾，家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)關(guān)系就業(yè)中起著舉足輕重的作用，大多數(shù)父母把自己未實(shí)現(xiàn)的愿望、全家的榮辱都寄托在孩子身上，父母的就業(yè)期望過(guò)高給大學(xué)生帶來(lái)了很大的就業(yè)壓力。部分大學(xué)生家庭環(huán)境并不富裕，有的家庭大學(xué)生本人即為家庭主要?jiǎng)趧?dòng)力，家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，一份穩(wěn)定、收入可觀的工作往往能改變一個(gè)家庭，使家庭經(jīng)濟(jì)由惡性循環(huán)到良性循環(huán)轉(zhuǎn)變。有些大學(xué)生來(lái)自非一線及沿海城市，家庭文化相對(duì)傳統(tǒng)保守，家長(zhǎng)大多希望子女在身邊工作生活，對(duì)學(xué)生的就業(yè)預(yù)期不是很高，只需要就近找一份穩(wěn)定且收入不錯(cuò)的工作或是參加考研，繼續(xù)深造。

四、自身角度

畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)低，動(dòng)手能力差，應(yīng)屆畢業(yè)生到崗工作，實(shí)際知識(shí)應(yīng)用率不足40%。畢業(yè)生的就業(yè)期望值居高不下，出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象，求高薪、求舒適、求名氣的心態(tài)仍較普遍，大多數(shù)畢業(yè)生想留在大城市、沿海開(kāi)放城市工作，不愿到那些邊遠(yuǎn)地區(qū)、中小城市或是艱苦行業(yè)工作，造成畢業(yè)生區(qū)域性競(jìng)爭(zhēng)矛盾凸顯。一方面，有些畢業(yè)生在找工作過(guò)程中依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造力弱，對(duì)職業(yè)目標(biāo)相對(duì)模糊，沒(méi)有把興趣、愛(ài)好與自己所學(xué)專業(yè)很好結(jié)合。多數(shù)學(xué)生參加人才交流會(huì)都有一種“趕集”的感覺(jué)，沒(méi)目標(biāo)、沒(méi)準(zhǔn)備，全憑運(yùn)氣碰，大學(xué)生交流會(huì)對(duì)接成功率一般在30%左右。另一方面，畢業(yè)生的能力素質(zhì)與用人單位的要求存在較大差距?，F(xiàn)在用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、思想道德覺(jué)悟和能力素質(zhì)水平都提出了越來(lái)越高的要求，更加看重“人品”和能力，不少單位已經(jīng)開(kāi)始對(duì)接收畢業(yè)生持“寧缺毋濫”的態(tài)度。因此，學(xué)生干部和學(xué)生黨員以及那些綜合素質(zhì)好、動(dòng)手能力強(qiáng)、敬業(yè)精神好以及有各種特長(zhǎng)的畢業(yè)生越來(lái)越受歡迎。

綜上所述，要真正做到打通畢業(yè)到就業(yè)最后一公里，還需從以下幾方面著手：

（一）圍繞推動(dòng)和促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)，各級(jí)地方政府應(yīng)依據(jù)一系列方針政策，為畢業(yè)生充分就業(yè)提供就業(yè)的制度保障、政策保障和工作保障。建立完善的就業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拓寬就業(yè)渠道。

（二）高校要對(duì)大學(xué)教育目標(biāo)進(jìn)行合理設(shè)置，增強(qiáng)大學(xué)教育目標(biāo)的實(shí)用性和高效性，對(duì)目前市場(chǎng)的用人需求進(jìn)行有效的預(yù)測(cè)，對(duì)學(xué)生因材施教，在理論知識(shí)傳授的同時(shí)，加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力，根據(jù)社會(huì)需求培養(yǎng)與之相適應(yīng)的人才。同時(shí)高校需完善大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，積極加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，及時(shí)掌握用人單位的需求，根據(jù)社會(huì)需求優(yōu)化人才配置。加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，建立相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)中心，為學(xué)生就業(yè)提供可行性的指導(dǎo)。

（三）了解畢業(yè)生的擇業(yè)觀念、擇業(yè)取向和人生態(tài)度等，結(jié)合報(bào)告會(huì)、專題講座、經(jīng)驗(yàn)分享交流會(huì)等多種形式，有針對(duì)性地加強(qiáng)畢業(yè)生理想前途教育、職業(yè)道德教育、角色轉(zhuǎn)變教育、就業(yè)技巧指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)的工作。對(duì)于一些就業(yè)有困難或有困惑的大學(xué)生，一方面為他們積極尋找就業(yè)途徑，一方面幫助他們樹(shù)立信心，提高面試技巧和技能。鼓勵(lì)畢業(yè)生到基層，到艱苦地方就業(yè)或擔(dān)當(dāng)志愿者，鼓勵(lì)畢業(yè)生參加教師特崗計(jì)劃、三支一扶、西部計(jì)劃、大學(xué)生村官、參軍入伍等。

（四）大學(xué)生要在全面分析和了解自己的基礎(chǔ)上，提升綜合素質(zhì)，提高就業(yè)能力，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，以積極的心態(tài)發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值與服務(wù)社會(huì)和諧統(tǒng)一。大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)既要認(rèn)真分析社會(huì)行業(yè)現(xiàn)狀，也要聽(tīng)取學(xué)校和家庭的指導(dǎo)建議，更要針對(duì)自身的性格和興趣來(lái)選擇適合自己，能促進(jìn)自身發(fā)展的職業(yè)。

大學(xué)是人才培養(yǎng)的搖籃，高校的教育和就業(yè)體系對(duì)大學(xué)生的就業(yè)起著至關(guān)重要的作用。面對(duì)目前復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生就業(yè)工作任重道遠(yuǎn)，還需社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生、用人單位多方面合作，真正的解決好大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，打通畢業(yè)到就業(yè)最后一公里。

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作者簡(jiǎn)介：

劉姍姍（1981.08-），女，漢族，本科學(xué)歷，畢業(yè)于唐山師范學(xué)院，講師，唐山學(xué)院，研究方向：大學(xué)生就業(yè)。