關(guān)鍵詞 五四精神 青年 高校 德育

作者簡(jiǎn)介：王芳，天津師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院思想政治教育專業(yè)2017級(jí)碩士研究生，研究方向：社會(huì)問(wèn)題與思想政治教育。

中圖分類號(hào)：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.08.088

一、 五四精神的核心內(nèi)涵及價(jià)值

（一） 五四精神的核心內(nèi)涵

1. 愛(ài)國(guó)進(jìn)步

五四運(yùn)動(dòng)最根本的精神支撐是挽回中華民族之尊嚴(yán)，救亡圖存，追求進(jìn)步。以青年學(xué)生為主力軍的廣大人民群眾深刻認(rèn)識(shí)到政府的腐敗無(wú)能，意識(shí)到一味的妥協(xié)帝國(guó)主義的結(jié)果必然是亡國(guó)滅種的危機(jī)。五四運(yùn)動(dòng)中，追求進(jìn)步的愛(ài)國(guó)人士將國(guó)家與民族的未來(lái)與自己的命運(yùn)聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)了在民族生死存亡之際的義無(wú)反顧和以天下為己任的高尚的家國(guó)情懷。

2. 民主科學(xué)

新文化運(yùn)動(dòng)所高舉的民主、科學(xué)、自由、人權(quán)的旗幟從文化思想的領(lǐng)域激發(fā)了廣大青年學(xué)生及社會(huì)團(tuán)體的愛(ài)國(guó)熱情，奠定了五四運(yùn)動(dòng)的思想文化基礎(chǔ)，民主科學(xué)成為人們的共識(shí)，也成為五四運(yùn)動(dòng)所高舉的精神旗幟。民主和科學(xué)是象征著人民對(duì)于自由解放、國(guó)家富強(qiáng)的美好希冀，是時(shí)代賦予的思想火炬。

3. 文化啟蒙

五四運(yùn)動(dòng)以前所未有的規(guī)模引進(jìn)西方近現(xiàn)代文化，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)封建文化進(jìn)行了猛烈攻擊，加速了封建文化的解體和馬克思主義開(kāi)始在中國(guó)的傳播，這深遠(yuǎn)影響了中國(guó)的歷史文化進(jìn)程，改變了中華民族的命運(yùn)。五四運(yùn)動(dòng)在人們心中樹(shù)立起了追求個(gè)性、追求“人”的尊嚴(yán)、敢于向傳統(tǒng)權(quán)威挑戰(zhàn)的新人的形象，使人們的思想受到了洗禮，啟迪著人民追求民主、自由、平等。因此，五四精神具有著挑戰(zhàn)舊文化，建立新文化的文化啟蒙意義。

（二） 五四精神的當(dāng)代價(jià)值

1. 愛(ài)國(guó)主義教育的范例

隨著中國(guó)在世界話語(yǔ)體系中占有一席之地，西方勢(shì)力企圖分裂中國(guó)的圖謀也在亦步亦趨地進(jìn)行著。其手段越來(lái)越以文化滲透等潛移默化的方式為主，企圖通過(guò)輸入他們的文化價(jià)值觀來(lái)瓦解我們的政治、文化。面對(duì)歷史虛無(wú)主義思潮侵蝕的現(xiàn)狀，愛(ài)國(guó)主義教育顯得十分必要。五四精神的核心內(nèi)涵就是愛(ài)國(guó)進(jìn)步，讓五四精神發(fā)揮時(shí)代價(jià)值，作為愛(ài)國(guó)主義教育的歷史范例很具有典型性。新時(shí)期的愛(ài)國(guó)主義一定程度上就是五四時(shí)期愛(ài)國(guó)主義的發(fā)展和深化，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，堅(jiān)持社會(huì)主義道路離不開(kāi)愛(ài)國(guó)主義精神的弘揚(yáng)和傳承，這就要求我們傳承和發(fā)揚(yáng)五四愛(ài)國(guó)主義精神，讓其發(fā)揮時(shí)代價(jià)值，為發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義提供不竭動(dòng)力。

2. 敬告青年的歷史話語(yǔ)

“青年是標(biāo)志時(shí)代的最靈敏的晴雨表，時(shí)代的責(zé)任賦予青年，時(shí)代的光榮屬于青年”。 五四運(yùn)動(dòng)中的主力軍是當(dāng)時(shí)接受了科學(xué)與民主思想洗禮的青年知識(shí)分子，在五四新文化運(yùn)動(dòng)的大浪潮中，他們力爭(zhēng)主權(quán)，把祖國(guó)利益與個(gè)人利益相結(jié)合，譜寫了偉大的五四愛(ài)國(guó)史。五四精神的現(xiàn)實(shí)意義囊括著對(duì)當(dāng)代青年的敬告與勸誡：勇?lián)鷷r(shí)代重任，爭(zhēng)做時(shí)代先鋒。習(xí)近平總書(shū)記曾指出“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，需要一代又一代有志青年接續(xù)奮斗” 當(dāng)代青年需要以五四精神作為精神引領(lǐng)，時(shí)刻謹(jǐn)記青年一代的使命，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)添磚加瓦。五四運(yùn)動(dòng)雖已成為歷史，可五四精神卻是中華民族的寶貴財(cái)富，激勵(lì)著一代又一代的青年奮勇向前。

3. 文化傳承與創(chuàng)新的啟示

五四運(yùn)動(dòng)時(shí)期是傳統(tǒng)思想占據(jù)主流、尊孔復(fù)古的潮流嚴(yán)重阻礙先進(jìn)思想傳播的特殊時(shí)期，無(wú)差別地抵制封建文化也是無(wú)奈之舉，因?yàn)樵谧鹂讖?fù)古思想背后隱藏的是與民主科學(xué)背道而馳的落后文化，要想建立新文化，必須抵制一切舊思想。由此來(lái)看，五四新文化運(yùn)動(dòng)中的“打倒孔家店”揭示了救國(guó)建國(guó)之千秋大業(yè)中一個(gè)極為重要的方面，這對(duì)于當(dāng)今時(shí)代的價(jià)值來(lái)講，是如何對(duì)待中華傳統(tǒng)文化的問(wèn)題。隨著馬克思主義占據(jù)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，這意味著我們要運(yùn)用辯證唯物主義與歷史唯物主義的觀點(diǎn)對(duì)待傳統(tǒng)文化，批判繼承，古為今用，善于辨別傳統(tǒng)文化中的精華與糟粕，在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使中華民族珍貴的文化遺產(chǎn)在時(shí)代的更迭中仍顯價(jià)值。

二、五四精神融入高校德育之必要性

（一）“立德樹(shù)人”育人總方針的內(nèi)在要求

立德樹(shù)人是高校的立身之本，怎樣實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人是當(dāng)前和未來(lái)中國(guó)高校乃至全社會(huì)所要關(guān)注的重點(diǎn)命題。習(xí)近平總書(shū)記曾在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“高校立身之本在于立德樹(shù)人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流的大學(xué)” 。這就要求高校應(yīng)將“立德樹(shù)人”融入教育體系，重點(diǎn)推進(jìn)德育工作進(jìn)程。五四精神是歷史沉淀后的寶貴精神財(cái)富，是立德樹(shù)人方針實(shí)施過(guò)程中的具體內(nèi)容之一。原因在于五四精神中蘊(yùn)含著中華民族堅(jiān)韌不拔、民族利益至上的崇高追求，也包含著中國(guó)青年的時(shí)代責(zé)任感和歷史使命感，作為一項(xiàng)內(nèi)容融入高校德育工作體系是十分必要的。五四精神融入高校德育工作是立德樹(shù)人育人總方針的內(nèi)在要求，具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

（二）新時(shí)代青年責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)的有力抓手

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國(guó)家就有前途，民族就有希望。”青年責(zé)任教育對(duì)新時(shí)代的發(fā)展具有積極的推動(dòng)作用，青年責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)工作已經(jīng)成為了黨和國(guó)家重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。作為人才培養(yǎng)的主要陣地，高校將責(zé)任意識(shí)教育作為重點(diǎn)培養(yǎng)工作之一融入教育體系已勢(shì)在必行。關(guān)鍵問(wèn)題在于如何進(jìn)行青年責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)，運(yùn)用何種教育理念、方法、素材進(jìn)行培養(yǎng)，這就涉及到什么樣的既真實(shí)典型又能夠產(chǎn)生共鳴的范例才能真正激起青年的責(zé)任感。五四精神是五四新文化運(yùn)動(dòng)凝結(jié)成的思想精華，作為歷史文化資源可以為當(dāng)代高校教育提供多方面的教育素材，尤其是對(duì)青年歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感培育工作提供針對(duì)性的資源支持，用四五精神的內(nèi)涵與價(jià)值對(duì)青年群體進(jìn)行熏陶感染，使他們從中引發(fā)真情實(shí)感。