黃運權(quán)

摘 要：大數(shù)據(jù)時代背景下，教育領(lǐng)域也發(fā)生了深刻的變化，學(xué)習(xí)方式得以創(chuàng)新，以信息技術(shù)為支持，微學(xué)習(xí)得以形成。作為一種個性化學(xué)習(xí)方式，微學(xué)習(xí)能夠更好的滿足學(xué)生個體學(xué)習(xí)需求，并且免受時間與空間的限制。本文主要從聚焦關(guān)鍵點、在線互動、創(chuàng)新方式等方面入手，對基于直播平臺的高中政治微學(xué)習(xí)實踐進行探索，旨在通過微學(xué)習(xí)實現(xiàn)高中政治高效課堂的目標。

關(guān)鍵詞：直播平臺；高中政治；微學(xué)習(xí)；實踐

高中政治教學(xué)運用信息技術(shù)開展微學(xué)習(xí)，具有較強的個性化特征，能夠與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相互促進，豐富學(xué)生政治學(xué)習(xí)的體驗形式，并為提升高中政治教學(xué)效果提供助力。在此種情況下，對基于直播平臺的高中政治微學(xué)習(xí)實踐進行探究，具有一定現(xiàn)實意義。

1 聚焦關(guān)鍵點，開展精準學(xué)習(xí)

信息技術(shù)時代背景下，高中政治教學(xué)活動的開展，要創(chuàng)新地運用直播平臺引導(dǎo)學(xué)生開展政治學(xué)科微學(xué)習(xí)，聚焦關(guān)鍵知識點，開展精準化的政治學(xué)習(xí)，從細節(jié)入手開展有針對性的政治學(xué)習(xí)，確保與學(xué)生政治學(xué)習(xí)基本情況相對應(yīng)。在這一過程中，要對微學(xué)習(xí)的主題加以確定，確保圍繞高中政治課堂教學(xué)目標出發(fā)，并且難度適宜，能夠為學(xué)生所接受，之后選定切入點，對政治知識進行梳理，以便在微學(xué)習(xí)的過程中鞏固學(xué)生政治基礎(chǔ)，為學(xué)生政治學(xué)科水平的提升打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在“經(jīng)濟生活”模塊下，基于直播平臺開展高中政治微學(xué)習(xí)的過程中，需從教學(xué)目標和學(xué)生政治基礎(chǔ)水平出發(fā)，找準教學(xué)關(guān)鍵點，以此作為微學(xué)習(xí)的著力點，明確微學(xué)習(xí)課題，“生產(chǎn)與消費的辯證關(guān)系”等，之后教師以現(xiàn)代信息技術(shù)為支持，在“財政的作用”教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)真實的案例情境，引導(dǎo)學(xué)生對此進行綜合分析和準確判斷。在此種模式下，能夠加深學(xué)生對于政治知識的理解和記憶，讓學(xué)生對財政在促進國民經(jīng)濟穩(wěn)定運行方面的作用形成一個清晰的認知，這就便于找準高中政治教學(xué)的重點，突破傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)的局限性，充分發(fā)揮直播平臺的作用，切實改善高中政治課堂教學(xué)成效，促進學(xué)生在微學(xué)習(xí)的過程中政治學(xué)科素養(yǎng)獲得有針對性的提升。

應(yīng)當注意的是，基于直播平臺開展高中政治微學(xué)習(xí)的過程中，必須要對政治直播課堂進行科學(xué)設(shè)計，科學(xué)聚焦，明確微知識及其學(xué)習(xí)原因，明確微學(xué)習(xí)與課堂學(xué)習(xí)的差異性，進而找準微學(xué)習(xí)模式下的教學(xué)優(yōu)勢，進而發(fā)揮此項優(yōu)勢，以促進高中政治教學(xué)水平的提升，引導(dǎo)學(xué)生通過微學(xué)習(xí)來更好的掌握政治學(xué)科知識，逐步提升學(xué)生政治素養(yǎng)。

2 發(fā)揮學(xué)生主體作用，在線互動啟發(fā)思考

基于不同的學(xué)習(xí)方式，所達到的學(xué)習(xí)效果也存在一定差異，傳統(tǒng)聽講方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高，而基于直播平臺所開展的高中政治微學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生主體性凸顯出來，促使學(xué)生積極參與到政治課堂中，將聽講與練習(xí)有機結(jié)合起來，這就能夠促進學(xué)生政治學(xué)習(xí)效率的提升，并且便于教師及時獲得學(xué)生反饋信息，進而對教學(xué)策略進行優(yōu)化，促進高中政治高效課堂的順利構(gòu)建。在微學(xué)習(xí)過程中，可圍繞問題來引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，并于直播平臺的討論區(qū)進行回復(fù)，教師應(yīng)當把握好微學(xué)習(xí)整體節(jié)奏，對學(xué)生想法進行搜集整理，并科學(xué)設(shè)問，待直播課堂結(jié)束后，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，質(zhì)疑的過程實際上就是學(xué)生主動思考的過程，這對于學(xué)生政治思辨能力的強化是非常重要的。為激發(fā)學(xué)生成就動機，教師可設(shè)定微學(xué)習(xí)小任務(wù)，豐富學(xué)生的微學(xué)習(xí)經(jīng)歷，在思維導(dǎo)圖建立、試講以及直播正講的過程中，學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力都得到明顯提升。

3 依托直播平臺，改善學(xué)習(xí)效果

在多元化閱讀方式下，電子書的出現(xiàn)，使學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了一定變化，對于高中政治學(xué)科來說，其知識點眾多，僅僅通過文字進行表述的情況下，往往會令學(xué)生感到枯燥無味，甚至?xí)绊懫鋵W(xué)習(xí)積極性。而基于直播平臺所開展的政治微學(xué)習(xí)，便于學(xué)生對政治音頻資源進行合理利用，結(jié)合自我學(xué)習(xí)需求來有選擇性的收聽，這就能夠促進學(xué)生政治學(xué)習(xí)效率的提升，并且能夠激發(fā)學(xué)生參與政治學(xué)習(xí)的積極性。在互聯(lián)網(wǎng)時代下，學(xué)習(xí)活動的開展不再受時間空間等因素的限制，政治直播課堂盡管時間固定，但可隨時來對課程進行回放，此種情況下，學(xué)生可以對在線學(xué)習(xí)時間進行合理安排，尤其是課后時間能夠得到有效利用，學(xué)生能夠結(jié)合自身不足來開展有針對性學(xué)習(xí)，碎片時間也能夠得到合理利用，這就能夠在潛移默化中優(yōu)化學(xué)生政治微學(xué)習(xí)歷程，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的政治學(xué)習(xí)習(xí)慣。以“千聊live”為例，該平臺的應(yīng)用，可對音頻進行自動合成與導(dǎo)出，此種情況下，微學(xué)習(xí)過程中可對此類資源加以科學(xué)利用，與“打卡”微信小程序相結(jié)合，在微學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可實名參與政治學(xué)習(xí)闖關(guān)，這就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且在無形中吸收內(nèi)化政治知識，促進學(xué)生應(yīng)用能力的不斷強化。

4 培養(yǎng)學(xué)生思辨能力，強化政治素養(yǎng)

新課標下高中政治課堂教學(xué)效果的改善，要把握教育新形勢，充分發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)用價值，基于直播平臺出發(fā)開展政治微學(xué)習(xí)，對活動型政治課程進行塑造，在此種方式下，有助于營造優(yōu)良政治教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生政治學(xué)習(xí)體驗，在鞏固學(xué)生政治基礎(chǔ)的同時，促進學(xué)生政治思辨能力的不斷強化。例如，在“中美貿(mào)易”相關(guān)知識講解過程中，為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，教師可基于直播平臺來打造議題式的教學(xué)環(huán)境，就這一話題進行在線探討，鼓勵學(xué)生分享觀點，在多元觀點碰撞的情況下，能夠有效強化學(xué)生政治素養(yǎng)，讓學(xué)生學(xué)會運用政治知識來辯證分析問題，這對于學(xué)生核心素養(yǎng)的強化是非常重要的。

在高中政治微學(xué)習(xí)實踐中，要注重直播平臺的創(chuàng)新化應(yīng)用，以直播平臺來強化學(xué)生政治素養(yǎng)，促進其思維廣度的拓寬，從而促進高中政治教學(xué)成效的改善。在這一過程中，要有計劃的應(yīng)用直播平臺，組織開展在線分享會等，就某一內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生分享自己的經(jīng)驗，就心得體會進行交流，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)生活得到豐富，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生政治素養(yǎng)，為學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

總之，信息技術(shù)背景下的微學(xué)習(xí)，為我們創(chuàng)新教學(xué)方式提供了條件，將其科學(xué)應(yīng)用于高中政治教學(xué)中，能夠為學(xué)生政治學(xué)習(xí)提供一種嶄新的方式，學(xué)習(xí)興趣和有效性得以全面提高，為高中學(xué)生的全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]楊新宇.基于信息技術(shù)提高高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)力的實踐嘗試[J].課程教育研究，2017（20）.

[2]白天愛.運用信息技術(shù)打造高中思想政治高效課堂[J].文教資料，2017（11）.