◆摘 要：誠信是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，同時也是我國現(xiàn)代精神文明社會建設(shè)的重要構(gòu)成部分。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實施與不斷推進，德育在小學(xué)教學(xué)體系中的位置越來越重要。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)整體教學(xué)體系中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，任課教師在開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)該注重發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的德育功能，加強對小學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)。筆者針對如何發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)德育功能，培養(yǎng)小學(xué)生的誠信品質(zhì)進行了探究與分析，希望有助于小學(xué)生形成良好的誠信品質(zhì)。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；德育功能；誠信品質(zhì)

誠信顧名思義就是誠實、守信，誠信是現(xiàn)如今社會評價一名社會公民的重要標(biāo)準(zhǔn)。隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，涌現(xiàn)出了一批不講究誠信，唯利是圖的人。在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，明確提出了德育的重要性，并要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的誠信品質(zhì)培養(yǎng)進行有機結(jié)合，充分發(fā)揮小學(xué)數(shù)學(xué)的德育功能，促使小學(xué)生做一個講究誠信的好公民。

一、加強對小學(xué)生實事求是態(tài)度的培養(yǎng)

對于教學(xué)來說，其是一項需要任課教師和學(xué)生共同配合協(xié)作來完成的事項，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，是收獲良好教學(xué)成果的重要前提和基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)是為了獲取新的知識，新的知識是通過學(xué)習(xí)來獲得，若想獲得更多、更全面的知識，就必須要具備實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度?？鬃釉唬褐疄橹?，不知為不知，是知也。意思是說知道就是知道，不知道就是不知道，這是一種真正的智慧。學(xué)習(xí)同樣需要講誠信。作為小學(xué)數(shù)學(xué)任課教師，應(yīng)該充分挖掘小學(xué)數(shù)學(xué)中的德育資源，將小學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)貫穿到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)在講完《四則運算》一課時，任課教師可以組織小學(xué)生進行隨堂測驗，在進行測驗前，任課教師應(yīng)該要求小學(xué)生講誠信，不可抄襲他人。而作為任課教師則不可以單一的以成績來評價小學(xué)生，而是應(yīng)該以小學(xué)生平時的學(xué)習(xí)態(tài)度，誠信品質(zhì)的形成等多個角度，全面的評價小學(xué)生。以此促使小學(xué)生了解并懂得誠信的內(nèi)涵，并逐漸的養(yǎng)成良好的誠信品質(zhì)。

二、加強對小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求真精神的培養(yǎng)

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，要求各科任課教師在開展教學(xué)活動的過程中注重學(xué)生的發(fā)展。所謂的發(fā)展是指全面的發(fā)展，不僅包括學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，同時還包括學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力、思想品德、創(chuàng)新思維、實踐能力、創(chuàng)新能力等。其中思想品德則是學(xué)生全面發(fā)展的重要核心。對于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科來說，其自身屬于一門較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，每一個公式、定理均需要通過嚴(yán)格的證明后方可確立。因此，任課教師可以充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點，加強對小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求真精神的培養(yǎng)，進而促使小學(xué)生逐漸的形成良好的誠信品質(zhì)，促進小學(xué)生全面的發(fā)展。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講《圓》一課時，可以將小學(xué)生進行小組劃分，每四人為一組，并為每一學(xué)習(xí)小組分發(fā)幾個不同大小的圓和一把直尺，隨后引導(dǎo)小學(xué)生將圓在直尺上滾動一圈，獲得圓的周長，再利用直尺測量圓的直徑，最后引導(dǎo)小學(xué)生計算下圓的周長和直徑之間的比例關(guān)系，大部分小學(xué)生得出的均為3.14這一比值，也有部分小學(xué)生因為疏忽得出錯誤的結(jié)論。這時任課教師不可對小學(xué)生進行嚴(yán)厲的批評，而是應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生再計算一次，一方面，在重新計算的過程中，小學(xué)生很可能自主的發(fā)現(xiàn)自身的錯誤，另一方面，任課教師可以充分的掌握小學(xué)生的出錯點在哪？從而對其進行合理的指導(dǎo)。在這一過程中，小學(xué)生不僅可以更好的掌握這一知識內(nèi)容，同時還有助于小學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求真精神的養(yǎng)成，以此為小學(xué)生誠信品質(zhì)的形成奠定良好的基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)小學(xué)生樹立誠信務(wù)實的價值理念

在對小學(xué)生進行評價時，不可單一的以小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績?yōu)槲ㄒ坏暮饬繕?biāo)準(zhǔn)，同時還應(yīng)該注重小學(xué)生的誠信品質(zhì)。不管是作為家庭中的一名孩子，還是社會中的一名小公民，還是學(xué)校中的一名學(xué)生，其均應(yīng)該做到誠實守信，這也是小學(xué)生在未來得以在社會中立足所必須具備的一種品質(zhì)。小學(xué)階段，學(xué)生正處于人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期。隨著社會的不斷發(fā)展與進步，小學(xué)生所接觸到的事物越來越繁多和復(fù)雜，而誠信已經(jīng)逐漸的成為維持社會安定團結(jié)的一項基本原則。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，任課教師應(yīng)該充分把握每一個可以培養(yǎng)小學(xué)生誠信品質(zhì)的契機，引導(dǎo)小學(xué)生樹立誠信務(wù)實的價值理念。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講《百分?jǐn)?shù)》一課時，在完成知識講解后，任課教師可以出示這樣一道練習(xí)題：某商場搞促銷活動，首先將原售價為200元的服裝提高35%的價格后重新標(biāo)價，然后再以促銷打折的名義，以75折的優(yōu)惠銷售給消費者，商家該服裝真的降價銷售了嗎？小學(xué)生在通過計算得出結(jié)論后，任課教師應(yīng)該鼓勵小學(xué)生大膽的闡述自身的看法，這樣不僅可以豐富小學(xué)生的思維，同時還有助于小學(xué)生誠信務(wù)實價值理念的形成。

四、結(jié)束語

綜上所述，在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，任課教師不僅僅需要傳授小學(xué)生基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，同時還需要注重加強對小學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)，以此促使小學(xué)生更加全面的發(fā)展，從而為小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]王能景.小學(xué)數(shù)學(xué)德育教育實施策略探討[J].課程教育研究，2019（13）：148-149.

[2]顧爭光.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進行德育滲透的有效性探究[J].內(nèi)蒙古教育，2019（04）：16-17.

[3]劉亞琴.深入探究數(shù)學(xué)德育教育促進數(shù)學(xué)德育教學(xué)的實效性[A].教育理論研究（第三輯）[C].重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2018：1.

作者簡介

陳太仙（1976—），性別：女；民族：土家族；籍貫：貴州印江；職稱：中小學(xué)一級教師；貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)鄉(xiāng)村名師工作室主持人，學(xué)歷：本科；單位：貴州省銅仁市印江縣實驗小學(xué)；研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。