陳慧玲

【摘要】隨著對小學音樂教育的重視程度逐步提高以及教學方式、教學目的升級，音樂游戲更受歡迎與追捧。游戲活動在小學音樂教學中的應用具有很大的積極作用，所以，必須要科學地開展游戲化的音樂教學，從而不斷調動小學生學習音樂的興趣。本文主要探討了音樂游戲在小學音樂教育中的作用。

【關鍵詞】音樂游戲;小學音樂教育;作用

【中圖分類號】G623.71? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

引言

隨著教育體制的改革，音樂游戲活動是小學音樂教學過程中的常見形式，借助于游戲活動可以讓小學生更好地理解與感受音樂的魅力，還能夠讓他們在愉悅的游戲中汲取音樂知識，促進小學生審美能力的提升。音樂游戲作為小學音樂教育中一種重要的活動形式，以其娛樂性、互動性、音樂性受到小學教師的廣泛歡迎。音樂游戲起始的應用較早，許多優(yōu)秀的音樂游戲推動了小學音樂教育活動發(fā)展。將音樂游戲與小學音樂教育相結合，使音樂教育在游戲的氛圍中展開，使其相互促進和協(xié)調，其中的情感體驗隨之而來，對音樂的欣賞和音樂表演都能逐步提升。

一、音樂游戲在小學音樂教育中的作用

（一）音樂游戲對小學生的身體素質提高具有重要作用

之前，小學生之間的傳統(tǒng)合作游戲很多，然而隨生活條件的改善，現(xiàn)在城市里的小學生更多的是生活在自己的家里，這樣就逐步減少了和鄰居之間的接觸，更加喪失了小學生之間的游戲和玩耍，從而減少了很多交際和實踐。因此，兒童的身體素質包括協(xié)調性會失去很多鍛煉的機會。調研發(fā)現(xiàn)，長期的協(xié)調能力不足會出現(xiàn)一系列的問題，諸如行動遲緩、注意力不集中、情感表達不暢等，音樂游戲可以引導小學生加強身體鍛煉，從而提高身體素質。

（二）小學生在音樂游戲中可以感受韻律之美

一般情況下，韻律相關的活動受到孩子們廣泛歡迎，經調查發(fā)現(xiàn)，小學生一旦聽到他們喜愛的音樂，就會情不自禁地進行模仿，伴著相應的韻律節(jié)奏哼唱不停，這也為他們以后學習音樂知識奠定了基礎。以《小鳥飛》音樂游戲為例，小學教師引導孩子們模仿小鳥，孩子們擺出飛翔的姿態(tài)，孩子們會設身處地的體會小鳥的愜意之感，小學生學習音樂的積極性隨之調動起來。

（三）小學生在音樂游戲中學習音樂

在對小學生教學的過程中，起初通過欣賞音樂片段或者伴奏，從音樂故事出發(fā)調動孩子們的興趣點，緊接著使小學生在腦海中產生感性材料。在接下來的活動中，小學生才能將其結合音樂的結構圖特點進行自我創(chuàng)造。在游戲活動進行的過程中，小學生在音樂的熏陶中逐步對音樂元素有了初步的認識和了解。

（四）音樂游戲給小學生提供一個合理的自我空間

經過多次音樂游戲的鍛煉之后，小學生對音樂游戲的熟練程度逐步提高。這時候老師便可請孩子們自己組織音樂游戲，老師引導能力強的孩子嘗試分配具體的游戲角色，組織游戲。這時候老師也可以作為游戲的參與者，主動接受孩子們的指派參與到游戲活動之中，挖掘小學生音樂游戲的潛力，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力。

（五）音樂游戲鍛煉小學生的語言表達與溝通能力

老師們要足夠重視小學生溝通方面的正確引導。在音樂游戲過程中，小學生不可避免地與他人交流與合作，還要表達自己的訴求，舒緩的音樂給他們組織游戲、執(zhí)行游戲提供了良好的背景支持。孩子們在游戲中語言表達能力逐步建立，并且逐步了解同學們之間的訴求。在不斷的音樂游戲中，之前內向、孤僻的同學逐步改變自己。通過教師的主動引導和孩子們的積極配合，健康的小學生人格逐步健全。

（六）音樂游戲中能合理掌握音樂力度

正是因為音樂中有力度的存在，才使得音樂這般跌宕起伏，從而以音樂為載體抒發(fā)各異的情感色彩，更加體現(xiàn)出音樂的可塑性和柔性。在小學音樂教育過程中發(fā)現(xiàn)，直接性的面授音樂知識與技能只會加大小學生的學習負擔;相反，采用音樂游戲伴以柔和的音樂節(jié)奏能激發(fā)他們學習音樂的信心。具體而言，不同的音樂旋律和音樂力度效果不同，清晨進入學校的音樂歡快愉悅，國歌聲中更加激發(fā)愛國情，午休之時，搖籃曲給予靜謐與安心。

二、小學音樂教育中音樂游戲的具體應用

（一）選擇適合的音樂游戲

課前選擇合適的音樂游戲是順利進行小學音樂教育的有力保障。選擇兒童感興趣而且與他們生活貼切的小游戲，同時兼顧兒童理解能力與水平的音樂游戲，這樣的選擇會讓他們感受到游戲的樂趣所在。小學教師還要依據(jù)不同年齡層的兒童身心發(fā)展的不同，決策與兒童適應能力相符的游戲題材。

（二）確定適當?shù)挠螒騼热菖c主題

為提升小學生對音樂辨識的能力，游戲前老師應該準備多樣式多內容的音樂游戲，然后根據(jù)主題和內容的不同設計形式繽紛的游戲如故事性游戲、表演性游戲及一些在訓練時的模仿、猜謎、互助等游戲。例如，設計了當小學生聽音樂走進游戲室時，小學生會根據(jù)聽到音樂的快慢決定動作的快慢，期間有手鼓的配合，快速或慢速地跺腳，來反饋音樂節(jié)奏的快與慢。

三、音樂在小學音樂游戲中的重要應用

（一）以欣賞音樂作為小學音樂游戲的起點

經調研發(fā)現(xiàn)，音樂欣賞活動能夠給予小學生熏陶的作用，并且能夠發(fā)展小學生音樂感受力，重點是音樂教育中，通過對高水準音樂的欣賞，對小學生起到豐富音樂體驗和開闊視野的作用。對于剛剛接觸音樂的小學生來講，起初經典的音樂欣賞是打開藝術心靈的大門，小學音樂教育工作者要重視音樂欣賞，為以后小學生的音樂游戲奠定良好的基礎。

（二）從音樂的節(jié)奏感中找到小學生的興趣點

作為聽覺藝術的音樂用節(jié)奏激發(fā)人的情感，專業(yè)的小學音樂教育是讓孩子首先接觸節(jié)奏。因為音樂中，節(jié)奏是十分鮮明和有特色的，各類號子可以作為日常音樂游戲的內容。小學教師備課時將音樂節(jié)奏寫出，引導小學生模仿，由實際情況逐步添加音樂節(jié)奏，多加練習之后，小學生聽著音樂自己打節(jié)拍。如此的音樂游戲可以有效地培養(yǎng)感知能力，同時讓小學生從小就接觸音樂元素，從而培養(yǎng)學習音樂的興趣。

（三）將先進的教學手段融合在音樂教育當中

小學教師要緊跟科技的進步，精通多媒體技術在小學音樂游戲中的應用，給予小學生豐富的感性材料與信息，同時也能巧妙地幫助孩子們更好的理解教師所講的理論知識，化抽象為具體。游戲之前，將與游戲相關的文字介紹、圖像表達直接展現(xiàn)在小學生面前，同時鍛煉了小學生視覺、聽覺等多種器官。最后，小學教師力爭用豐富多彩的教學手段和方法獲得良好的教學效果。

（四）小學音樂游戲更加注重寓教于樂

之前的音樂教育藝術使命感過于強烈，教育過程過于墨守成規(guī)，傳統(tǒng)的小學音樂教育評價標準弊端多，常常以小學生學會的歌曲和舞蹈數(shù)量作為評價依據(jù)。音樂教育工作者古板的講授和小學生機械模仿并不能體驗音樂活動本身創(chuàng)造的快樂和魅力。調研發(fā)現(xiàn)，加強小學生的音樂游戲的生動化、活潑化，孩子們在游戲中將會更加放飛自我，擺脫束縛。

四、結束語

綜上所述，小學音樂教育工作者和策劃者應該大膽地進行突破和創(chuàng)新，大膽地摸索合理的教育教學方式，以符合孩子天性的活潑生動的游戲方式培養(yǎng)小學生對音樂游戲的興趣。游戲不是音樂課堂的目的，只是用來達到教學效果的一種手段。小學教師應做到音樂游戲與教育的和諧發(fā)展，為小學課堂創(chuàng)造愉悅環(huán)境，提高教學質量而努力。小學音樂教育工作者在以后的工作中需要繼續(xù)梳理和整編音樂資源，并合理利用這些資源組織有特色的小學音樂教育活動，在工作中不斷總結適合小學生的音樂活動案例，對小學教師的音樂素養(yǎng)和專業(yè)技能需要定期培訓和逐步提升。

參考文獻

[1]任興洲.音樂游戲在小學音樂教育中的應用[J].科技情報開發(fā)與經濟，2017（11）.

[2]陳松英.小學音樂教育中音樂游戲的應用[J].中國音樂教育，2018（3）.

[3]胡凱.音樂游戲在小學音樂教育中的作用[J].音樂與社會，2018（1）.