賈瓊

【摘要】進入二十一世紀以來，教育現(xiàn)代化的發(fā)展和人們對于教育重視程度的不斷提高使得教育界不斷在創(chuàng)新自身的教育教學(xué)目標(biāo)和理念。以英語課程為例，早在二十世紀末小學(xué)教育階段普遍引入了英語課程，其內(nèi)容總體來講相對簡單，屬于對小學(xué)生的英語啟蒙教育。而在近年來，伴隨著經(jīng)濟全球化腳步的加快，越來越多家長更加重視孩子的英語學(xué)習(xí)，期望孩子未來可以有機會走出國門，或者勝任更加國際化的工作崗位。而在一些帶有語言教育特色的小學(xué)，更是開始采用一些更加有針對性或者自編的教材，力爭更好地提升小學(xué)生的英語素質(zhì)水平。筆者在義馬市外國語小學(xué)從教多年，結(jié)合實踐經(jīng)驗借本文簡短表述關(guān)于當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)管理目標(biāo)設(shè)定方向的觀點。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育? 英語教學(xué)? 目標(biāo)設(shè)定

一、前言

從小學(xué)生的身心實際來看，其各方面正處于關(guān)鍵的成長時期，過分強加給他們一些不符合身心現(xiàn)狀的內(nèi)容不僅會造成他們的逆反心理，更會讓他們在今后的學(xué)習(xí)和生活中存在恐懼感。從這點意義上來講，教育管理者和教師必須要認清小學(xué)生的身心實際，明確教學(xué)管理的目標(biāo)，并建立科學(xué)有效的考核評價體系，才能更好地通過英語課程的教育教學(xué)為小學(xué)生的成長成才服務(wù)。筆者在多年的教育教學(xué)中歸納總結(jié)認為，小學(xué)英語教學(xué)管理目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)當(dāng)注重如下幾個方面：

二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

（一）養(yǎng)成正確的語音語調(diào)

從語言的構(gòu)成來看，任何國家的語言都有不同的發(fā)音，也就是我們說的方言。英語分為美式英語和英式英語，每種不同英語也有方言。語音教學(xué)是初級階段語言教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，英語的學(xué)習(xí)首先就要學(xué)好的語音語調(diào)。教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，兒童時期是學(xué)習(xí)語音的最敏感時期，也是形成正確語音、語調(diào)的關(guān)鍵時期。選擇好的語言可以便于與別人交流，對語法學(xué)習(xí)和詞匯記憶也有一定的幫助，能夠為孩子以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。一定要杜絕用漢語給單詞標(biāo)示發(fā)音提示的習(xí)慣，畢竟音標(biāo)才是發(fā)音的關(guān)鍵，通過音標(biāo)才能解決發(fā)音的關(guān)鍵問題，否則失此良機，必然會給孩子們以后的學(xué)習(xí)帶來更多困難。鑒于此，筆者認為，選擇符合中國小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特點，優(yōu)美的語調(diào)，流暢的語言會讓小學(xué)生感到英語語言的魅力所在，從而喜歡上學(xué)習(xí)英語。

（二）培養(yǎng)記憶詞匯的習(xí)慣

在多年的從教經(jīng)歷中，筆者聽到了很多人說英語就靠死記硬背的論調(diào)，仔細想想其實這些觀點也是有些道理的。因為英語是一門綜合的語言藝術(shù)，就像磚頭是建筑物的最小組成單位一樣，詞匯是該語言的基礎(chǔ)，但是記憶的方式必然會決定學(xué)生記憶量的多少。從英語學(xué)習(xí)的過程來看，一些學(xué)生一開始英語成績就不好，后來干脆放棄了英語，原因就在于他們從開始就懶于記憶生詞，隨著學(xué)習(xí)時間的推移，英語詞匯越積越多，很難記憶，而詞匯記憶恰恰是耗費時間長久的細活兒。鑒于此，筆者認為，為了提高學(xué)生英語的詞匯量，教師應(yīng)當(dāng)開展豐富多樣的教學(xué)方式，如引導(dǎo)學(xué)生分類記憶等。學(xué)生通過長期的厚積薄發(fā)，掌握了一定數(shù)量的詞匯。

三、重視培養(yǎng)小學(xué)生英語語言學(xué)習(xí)的興趣

常言道：“興趣是最好的老師”。哲學(xué)上說興趣是推動人探究事物的主要原動力。而對于頭腦中沒有明確求知欲望的小學(xué)生來講，只有教學(xué)的內(nèi)容有興趣，學(xué)生才會喜歡這個內(nèi)容，激起他們探索的新鮮感，保持持久動力。因此，筆者認為，教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡學(xué)的、要求學(xué)的知識內(nèi)容，真正做到讓“快樂教育”的理念貫穿整個教學(xué)過程，實現(xiàn)愿學(xué)、樂學(xué)的理念。

（一）巧用插圖

對于小學(xué)生而言，每天周而復(fù)始枯燥地面對二十六個字母，既無趣又抽象，長此以往學(xué)生必然產(chǎn)生厭學(xué)情緒。小學(xué)階段的學(xué)生思維是以具體形象思維為主要形式，這樣一來，教師在教學(xué)中的圖示，必然可以使抽象的語言文學(xué)形象化、具體化，加深學(xué)生對其的影響和記憶，起到良好的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)過程中，教師配以形象生動的教學(xué)圖片，具有新穎性、生動性、趣味性，能夠引起學(xué)生的注意更能使學(xué)生容易接受，形成形象記憶、輕松記憶、從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可以使小學(xué)生的觀察、思維、想象能力獲得較快的發(fā)展。

（二）讓學(xué)生體驗成功

小學(xué)生天性爭強好勝，在成功的同時能體驗到快樂，這種心情必然能激發(fā)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)的動力。長期的教學(xué)實踐告訴我們，孩子的成功不一定是每次考試，有時候一次作業(yè)、回答教師的一個問題，展現(xiàn)在黑板或作業(yè)本上漂亮的字跡，均可視為成功，學(xué)生都會為此感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，并反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向成功邁進，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。因此，在日常教學(xué)和管理的過程中，教師要給孩子多創(chuàng)設(shè)成功的機會，讓小學(xué)生體會“踮著腳就能夠著”的喜悅，使學(xué)生從中感受到努力的價值、體驗到成功的愉悅。筆者認為，教師在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子的任何進步都要及時地表揚，給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們在自己成功的喜悅心情中，增強學(xué)習(xí)英語的興趣。

四、培養(yǎng)小學(xué)生的的語言能力

英語語言能力是指聽、說、讀、寫的能力，語言能力的掌握對小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活影響很大，尤其對處于語言掌握關(guān)鍵時期的兒童來講顯得尤為重要。筆者結(jié)合多年教學(xué)實踐經(jīng)驗認為，培養(yǎng)小學(xué)生的語言能力重點要做好以下幾點：

（一）聽說能力的培養(yǎng)

教師可以嘗試在英語課堂上采用全英語教學(xué)，并給學(xué)生們布置回家聽磁帶的作業(yè)。在寓教于樂的課堂氛圍中要讓孩子帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)，在不知不覺中接受英語信息。與此同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生在日積月累的過程中去感知、體驗英語，漸漸在潛移默化中提高聽英語的能力。隨后教師要充分抓住時機，運用教材，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。通過努力創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生學(xué)以致用的機會，促使學(xué)生養(yǎng)成大膽說英語的好習(xí)慣，這樣才能真正提高他們的英語表達水平。

（二）讀寫能力的培養(yǎng)

教師要讓學(xué)生廣泛獲取英語知識信息，鞏固詞匯，增強理解力。當(dāng)學(xué)生形成了較好的語感時，拓展學(xué)生的閱讀量，可以為其口頭和書面表達都打下良好的基礎(chǔ)。隨后趁熱打鐵，選擇適合學(xué)生水平的、內(nèi)容與課文相關(guān)的、能激起學(xué)生興趣的話題，讓學(xué)生有東西寫，同時要提示學(xué)生在寫作中要盡可能使用多種學(xué)過的句型。長此以往，堅持下去，學(xué)生的英語能力必然會有一個質(zhì)的飛躍。