房廣云

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，圖形教學(xué)是非常重要的組成部分，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，還能夠培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取具有趣味性的教學(xué)方式增加初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。文章針對如何在初中數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中采取趣味性的教學(xué)方式進行論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);圖形;趣味化;教學(xué)方式

中圖分類號：G633.6文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）21-0077-01

無論是在數(shù)學(xué)教學(xué)中還是實際生活中，圖形都具有一定的多樣性。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)圖形能夠更好地理解數(shù)學(xué)知識。在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師所使用的圖形教學(xué)方式比較單一，課堂教學(xué)會呈現(xiàn)出枯燥、無趣的狀態(tài)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)手段增加圖形教學(xué)的趣味性。

一、運用有效提問增強數(shù)學(xué)圖形趣味

課堂提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，是教師和學(xué)生進行互動的最基本的形式。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該通過有效的課堂提問來增強圖形教學(xué)的趣味性。教師應(yīng)深刻解讀教材，更好地把握教學(xué)中的重點和難點，并且確立明確的教學(xué)目標。然后，教師根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況為學(xué)生精心設(shè)計課堂提問的問題。例如，在教學(xué)“三角形”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以在課堂導(dǎo)入階段利用多媒體為學(xué)生展示帆船、金字塔、埃菲爾鐵塔等含有三角形的圖片，并且向?qū)W生提問：“同學(xué)們，在這些圖案中有你們熟悉的圖形嗎？”在學(xué)生說出“三角形”之后，教師可讓學(xué)生說一說生活中哪些物品包含三角形，由此引出三角形的概念和性質(zhì)。這樣的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更加直觀地感受三角形的特征，感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。另外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動手利用身邊的工具擺一擺三角形，然后結(jié)合已有的知識帶領(lǐng)學(xué)生分析三角形的兩邊之和與第三邊的關(guān)系。在學(xué)生掌握了三角形的概念以后，教師可以為學(xué)生設(shè)計一些練習(xí)題，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

二、運用生動的語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中，教師通過生動的語言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也是非常有效的教學(xué)途徑。學(xué)生都比較喜歡具有親和力和幽默感的教師，因此，教師在課堂上所使用的語言應(yīng)該具有一定的幽默感和藝術(shù)性，有效拉近和學(xué)生之間的距離，為學(xué)生營造輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的注意力有效吸引到課堂教學(xué)上。在以往的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響較深，在講解圖形時缺乏趣味性，很容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以使用生動、幽默的語言進行教學(xué)，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有效調(diào)動起來。例如，在教學(xué)“球體的表面積”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以使用幽默性的課堂導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以給學(xué)生講一個小故事：“大家都知道，貓是一種十分怕冷的動物，在寒冷的冬天，它們睡覺時總是把身體團成一個球形，你們知道這是為什么嗎？這是因為球形可使它的表面積最小，從而減少散熱，保持體溫?！痹趯W(xué)生思考討論之后，教師再將相關(guān)的球體表面積計算公式引出來。這種帶有幽默感的教學(xué)方式，可以使學(xué)生對抽象的概念有更好的理解，從而提升課堂教學(xué)有效性。

三、開展課堂實踐，組合趣味圖形

為了增加圖形教學(xué)的趣味性，教師還應(yīng)該組織學(xué)生開展課堂實踐，在實踐中加深學(xué)生對圖形的認識。在素質(zhì)教育背景下，教師不但要向?qū)W生傳授基本的數(shù)學(xué)知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維能力，促進學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。因此，在圖形教學(xué)中，教師不僅要用趣味化的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還應(yīng)該為學(xué)生提供參加實踐的機會，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識。初中階段的學(xué)生思維比較活躍，新鮮的事物能夠有效吸引他們的注意力。針對學(xué)生的這一特點，教師可以通過講故事或者玩游戲等形式增加圖形教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在寓教于樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識。例如，在教學(xué)“圓”相關(guān)內(nèi)容時，在課堂開始階段教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個故事情境。教師可以對學(xué)生說：“把一只小狗用兩米長的繩子拴在一個樹樁上，它能夠吃到四米遠的那根骨頭嗎？”在這樣的情境中，學(xué)生參與課堂的熱情會更加高漲，會和同學(xué)進行激烈的討論。在學(xué)生完成討論之后，教師可以在黑板上畫一個圓形，然后對學(xué)生說：“剛才那只小狗就拴在圓心的這個位置，圓心就是小狗所圍繞的木樁。那么，在一個圓中，小狗叫什么？骨頭叫什么？它們之間的長度又叫什么呢？它們之間又有什么樣的關(guān)系呢？”通過這樣的故事情境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)，課堂教學(xué)效果會更理想。

總之，在數(shù)學(xué)圖形教學(xué)中，如何增加課堂教學(xué)的趣味性是廣大初中數(shù)學(xué)教師需要思考的問題。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上進行創(chuàng)新，采取有效的教學(xué)手段增加課堂教學(xué)的趣味性，利用有效的課堂提問、生動的語言以及課堂實踐增加圖形教學(xué)的趣味性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，為學(xué)生營造輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而促進課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻：

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