孟昱龍

【摘要】將項(xiàng)目教學(xué)法科學(xué)運(yùn)用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)之中，讓大學(xué)生參與到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的每一項(xiàng)項(xiàng)目資料的運(yùn)用與實(shí)際操作過程中，從而科學(xué)解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育案例學(xué)習(xí)不足的問題，使大學(xué)生在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)的實(shí)踐過程中，不但能夠?qū)W習(xí)到傳統(tǒng)教學(xué)中需要掌握的理論知識，而且能夠在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。本文對于項(xiàng)目教學(xué)法在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中的科學(xué)運(yùn)用進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 教學(xué) 探索 實(shí)踐

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的概念與內(nèi)涵

（一） 創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)是一個發(fā)現(xiàn)機(jī)會與獲得機(jī)會的過程，也是一個實(shí)現(xiàn)其人生價值與潛在價值的過程。創(chuàng)業(yè)是指以創(chuàng)造價值為目的創(chuàng)辦新企業(yè)而進(jìn)行的經(jīng)濟(jì)活動。雖然關(guān)于創(chuàng)業(yè)的定義眾說紛紜，從本質(zhì)上看就是一種經(jīng)濟(jì)活動，就是一種如何“賺錢”的活動;以創(chuàng)新的方式來從事這樣一種活動，是這種活動成功的重要保障。所謂“業(yè)”，即企業(yè);“創(chuàng)業(yè)”即怎樣創(chuàng)辦企業(yè)，怎樣辦好一個企業(yè)。

（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

1.大學(xué)生對未來的生活充滿了憧憬，大學(xué)生有著朝氣蓬勃的精神，以及為了社會發(fā)“光”、發(fā)“熱”的決心。而大學(xué)生的這些素質(zhì)正是新時期創(chuàng)業(yè)者所應(yīng)該具備的素質(zhì)。

2.大學(xué)生在大學(xué)校園里學(xué)到了很多專業(yè)性的理論知識，具備較高層次的技術(shù)水平，但是，我國目前發(fā)展較好的事業(yè)是創(chuàng)建高科技企業(yè)。因此，技術(shù)的重要性是可想而知的。新時期大學(xué)生創(chuàng)業(yè)首先會選擇高科技高技術(shù)的行業(yè)，因此，“用智力換資本”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。世界上的許多風(fēng)險(xiǎn)投資家都非常青睞大學(xué)生所擁有的先進(jìn)技術(shù)，而心甘情愿地對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行慷慨解囊。

3.新時期的大學(xué)生具備創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，他們勇于對傳統(tǒng)觀念與傳統(tǒng)行業(yè)提出挑戰(zhàn)，他們對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)充滿了信心與勇氣，而大學(xué)生的這種創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，也成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不竭的源泉，成為大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)的內(nèi)動力。

4.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢是能夠在創(chuàng)業(yè)的過程中提高自己的能力、增長自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使大學(xué)生能夠?qū)W以致用;大學(xué)生通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，證明自己的人生價值。

（三）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的劣勢

1.因?yàn)榇髮W(xué)生缺乏社會經(jīng)驗(yàn)，常表現(xiàn)為盲目樂觀，缺乏創(chuàng)業(yè)的心理準(zhǔn)備。對于創(chuàng)業(yè)中所遇到的困難與挫折，許多大學(xué)生都感到沮喪與茫然，甚至意志消沉。因?yàn)榇髮W(xué)生以前看到的創(chuàng)業(yè)案例，都是成功的案例，所以自然對于創(chuàng)業(yè)都是理想主義者。然而，成功創(chuàng)業(yè)案例的背后還有許多失敗的案例。大學(xué)生不但要看到成功的案例，而且要看到失敗的案例，要有成功的信心，還要有失敗的心理準(zhǔn)備，這才是真正的創(chuàng)業(yè)市場，也只有這樣，才能使大學(xué)生變得更加理智、更加從容、更加充滿信心。

2.對于創(chuàng)業(yè)急功近利、缺乏市場研究與商業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，是制約大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的重要因素。雖然大學(xué)生在學(xué)校掌握了一些理論知識，但是卻缺乏創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力與經(jīng)營管理能力。而且，因?yàn)榇髮W(xué)生對市場營銷等方面缺乏了解，無法很快進(jìn)入企業(yè)經(jīng)理人的角色進(jìn)行工作。

3.大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識還停留在一個美妙想法的基礎(chǔ)上。從大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書中我們可以發(fā)現(xiàn)：許多大學(xué)生還試圖用一個自以為很新穎的創(chuàng)意來吸引投資，然而，現(xiàn)在的投資人往往注重創(chuàng)業(yè)計(jì)劃中的的技術(shù)含量高不高，在創(chuàng)新程度上是無法復(fù)制的，最主要的是市場贏利的幾率有多大。所以，大學(xué)生必須有一整套切實(shí)可行的論證與實(shí)施計(jì)劃，而不能以簡單的不科學(xué)的計(jì)劃讓投資人投資。

4.大學(xué)生缺乏市場觀念。一些大學(xué)生向投資人訴說自己的技術(shù)怎么領(lǐng)先，怎么獨(dú)特，卻閉口不談這些技術(shù)或產(chǎn)品有多大的市場發(fā)展空間。然而，真正能激發(fā)投資人興趣的不是那些所謂的先進(jìn)的東西，而是那些技術(shù)含量一般卻能帶來市場需求的產(chǎn)品。同時，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該擁有科學(xué)的市場營銷計(jì)劃，要能夠強(qiáng)有力地證明市場營銷計(jì)劃贏利的幾率有多高。

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)的總體目標(biāo)

通過大量的項(xiàng)目化教學(xué)的運(yùn)用，使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會到創(chuàng)業(yè)與就業(yè)成功的重要性，使大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的要領(lǐng)，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識與風(fēng)險(xiǎn)控制能力，使大學(xué)生學(xué)會合作團(tuán)隊(duì)的建立以及制作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的方法，以便在今后的創(chuàng)業(yè)道路上少走彎路，從而提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，促進(jìn)大學(xué)生成長成才和職業(yè)教育健康、全面、可持續(xù)發(fā)展。

（一）能力目標(biāo)

1.能夠運(yùn)用所學(xué)知識，對自己今后要從事的職業(yè)所需的各種能力進(jìn)行明確的判斷;2.能夠發(fā)現(xiàn)自己身上現(xiàn)在所具備了哪些創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，還有哪些創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是自己沒有的，明確今后努力的方向;3.能樹立明確的創(chuàng)業(yè)意識;4.能順利制作創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

（二）知識目標(biāo)

1.了解創(chuàng)業(yè)的含義，特點(diǎn)及創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì);2.掌握創(chuàng)業(yè)機(jī)會，選擇正確的盈利模式;3.學(xué)會控制創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn);4.掌握創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的寫作要領(lǐng)。

（三）素質(zhì)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭、團(tuán)隊(duì)合作精神以及商業(yè)意識。2.培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞及創(chuàng)新精神。3.通過師生之間與學(xué)生之間切實(shí)可行的交流與合作，真正培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力與綜合素質(zhì)。

（四）項(xiàng)目化教學(xué)模塊教學(xué)設(shè)計(jì)

子模塊1：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識概說，學(xué)時2節(jié);子模塊2：創(chuàng)業(yè)機(jī)會與盈利模式，學(xué)時4節(jié);子模塊3：創(chuàng)業(yè)融資與風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)時2節(jié);子模塊4 ：企業(yè)籌建與團(tuán)隊(duì)組建，學(xué)時2節(jié);子模塊5：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的制作，學(xué)時5節(jié)。合計(jì)15學(xué)時。

課后小結(jié)：現(xiàn)在大學(xué)生的職業(yè)意識還沒有完全建立起來，通過這樣的教學(xué)，學(xué)生不再對創(chuàng)業(yè)感到畏懼，建立起了良好的就業(yè)觀念。

課后作業(yè)：結(jié)合自己實(shí)際情況在紙上列出自己身上的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，全面正確的認(rèn)識自己。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)的探索與實(shí)踐

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目教學(xué)要遵循三個原則：1.以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體;2.以項(xiàng)目為中心，課本知識應(yīng)該圍繞著項(xiàng)目而科學(xué)運(yùn)用;3.以項(xiàng)目化教學(xué)情境為中心，課堂教學(xué)應(yīng)該圍繞著項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的項(xiàng)目化教學(xué)過程中，學(xué)生先進(jìn)行課前導(dǎo)學(xué)，教師通過現(xiàn)代信息技術(shù)事半功倍的科學(xué)運(yùn)用，以安排大學(xué)生任務(wù)的模式，科學(xué)進(jìn)行項(xiàng)目化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過線下理論知識的學(xué)習(xí)與線上平臺的科學(xué)訓(xùn)練，可以切實(shí)可行地解決在學(xué)習(xí)中遇到的疑問，并且將新的疑問與學(xué)習(xí)成果與教師、同學(xué)們交流，師生在交流互動中相互評價，提高認(rèn)識，共同把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵。

例如：在“創(chuàng)業(yè)機(jī)會與盈利模式選擇”的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)中，知識訓(xùn)練項(xiàng)目目標(biāo)要求（1）能選擇創(chuàng)業(yè)機(jī)會;（2）知道企業(yè)盈利模式都有哪些;能力訓(xùn)練目標(biāo)：（1）能對市場敏銳觀察，捕捉到商機(jī);（2）能根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇最佳的盈利模式;項(xiàng)目化教學(xué)步驟：創(chuàng)設(shè)情境——布置任務(wù)——具體操作——分析評價——展示自己的職業(yè)規(guī)劃與如何成功求職的要點(diǎn)——教師總結(jié)?？梢哉故镜慕Y(jié)果：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

例如：在“創(chuàng)業(yè)融資與風(fēng)險(xiǎn)控制”的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)中，知識訓(xùn)練項(xiàng)目目標(biāo)要求（1）創(chuàng)業(yè)資本的來源;（2）風(fēng)險(xiǎn)產(chǎn)生的原因;（3）如何控制風(fēng)險(xiǎn);能力訓(xùn)練目標(biāo)：（1）能用自己的創(chuàng)意贏得資本支持;（2）了解創(chuàng)業(yè)過程中的各種風(fēng)險(xiǎn);（3）學(xué)會控制風(fēng)險(xiǎn);項(xiàng)目化教學(xué)步驟：創(chuàng)設(shè)情境——布置任務(wù)——具體操作——分析評價——展示自己的職業(yè)規(guī)劃與如何成功求職的要點(diǎn)——教師總結(jié)?？梢哉故镜慕Y(jié)果：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

例如：在“企業(yè)籌建與組建良好的合作團(tuán)隊(duì)”的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)中，知識訓(xùn)練項(xiàng)目目標(biāo)要求（1）籌建企業(yè)需要做的各種準(zhǔn)備;（2）創(chuàng)業(yè)之初團(tuán)隊(duì)需要哪些人才加盟;能力訓(xùn)練目標(biāo)：（1）能快速籌建一家企業(yè);（2）能組建良好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì);項(xiàng)目化教學(xué)步驟：創(chuàng)設(shè)情境——布置任務(wù)——具體操作——分析評價——展示自己的職業(yè)規(guī)劃與如何成功求職的要點(diǎn)——教師總結(jié)?？梢哉故镜慕Y(jié)果：創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。

師生互動不足不利于學(xué)生專業(yè)發(fā)展和健全人格的養(yǎng)成，有礙于創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)。我國高校師生互動不足是由多種原因造成的，學(xué)校缺乏師生交往的促進(jìn)機(jī)制是一個重要原因。另外，現(xiàn)行的教學(xué)管理機(jī)制和教師評價機(jī)制也是影響師生互動的重要因素。在深化項(xiàng)目教學(xué)過程中師生協(xié)作程度上，應(yīng)依據(jù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的成長需要變革課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)方式方法，提高教學(xué)過程中的探索性并擴(kuò)大發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)所占的比例，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)過程逐步由教師搬運(yùn)移植“既有知識”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐剿鳌拔粗R”。因此，項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)要將教學(xué)互動融入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的全過程。

例如：在“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識概說”的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)中，項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)：掌握創(chuàng)業(yè)的含義及創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)具體的互動教學(xué)情境，學(xué)生在教學(xué)互動過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)互動中學(xué)生之間對于學(xué)習(xí)效果互動交流、相互評價，教師有的放矢地進(jìn)行綜合的評價。

例如：在“創(chuàng)業(yè)機(jī)會與盈利模式”的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)中，項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生能對就業(yè)市場敏銳觀察，捕捉到能根據(jù)自己專業(yè)的實(shí)際情況，選擇最佳的盈利模式商機(jī)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)具體的互動教學(xué)情境，學(xué)生在教學(xué)互動過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)互動中學(xué)生之間對于學(xué)習(xí)效果互動交流、相互評價，教師進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)?？傊n堂討論與教師有的放矢地進(jìn)行綜合的評價要科學(xué)融合。

例如：在“創(chuàng)業(yè)融資與風(fēng)險(xiǎn)”的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)中，項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生能用自己的創(chuàng)意贏得資本支持;能控制創(chuàng)業(yè)過程中的各種風(fēng)險(xiǎn)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)具體的互動教學(xué)情境，學(xué)生在教學(xué)互動過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)互動中學(xué)生之間對于學(xué)習(xí)效果互動交流、相互評價，教師有的放矢地進(jìn)行綜合的評價。

例如：在“企業(yè)籌建與團(tuán)隊(duì)組建”的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)中，項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生能快速籌建一家企業(yè);能組建良好的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)具體的互動教學(xué)情境，學(xué)生在教學(xué)互動過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)互動中學(xué)生之間對于學(xué)習(xí)效果互動交流、相互評價，教師有的放矢地進(jìn)行綜合的評價。

例如：在“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的制作”的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)中，項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的制作要點(diǎn);能根據(jù)需要制作一份合適的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)項(xiàng)目化教學(xué)目標(biāo)創(chuàng)設(shè)具體的互動教學(xué)情境，學(xué)生在教學(xué)互動過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在教學(xué)互動中學(xué)生之間對于學(xué)習(xí)效果互動交流、相互評價，教師進(jìn)行科學(xué)的總結(jié)?？傊?，課堂討論與教師總結(jié)分析要科學(xué)融合。

四、考核方案

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程是考查課，實(shí)行百分制，考核方式主要分課堂和作業(yè)兩方面：

1.課堂出勤及參與問題討論的次數(shù)為依據(jù)占30分;

2.期末大作業(yè)占70分。

3.評分標(biāo)準(zhǔn)：教師有的放矢地制定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的綜合實(shí)訓(xùn)題目，同時，聘請校外有聲望的專家與任課教師共同組成大學(xué)生成績考核小組，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行科學(xué)的評價。學(xué)生作業(yè)面要大，可以采用分組的形式，讓每一個組的學(xué)生都能夠承擔(dān)一部分任務(wù)。這樣，不但檢驗(yàn)了大學(xué)生技能水平，而且還煅煉了大學(xué)生的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和研究性學(xué)習(xí)能力，從而科學(xué)提高了大學(xué)生的綜合能力。

五、項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)的體會

通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的項(xiàng)目化教學(xué)的探索與實(shí)踐，師生更加深刻地理解了高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，另一方面也促使教師反思自己在項(xiàng)目化教學(xué)方法和技巧方面存在的問題。雖然教師對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)設(shè)計(jì)的過程很辛苦，但受益匪淺。項(xiàng)目化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)理念，促進(jìn)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育教師的教學(xué)能力的提高。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目化教學(xué)過程中，教師應(yīng)考慮：1.興趣可以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的第一堂課開始，就科學(xué)運(yùn)用分配任務(wù)的教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)入完成任務(wù)的角色之中;這樣不但可以科學(xué)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且可以大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;2.以大學(xué)生畢業(yè)后實(shí)際就業(yè)為目的，以模擬訓(xùn)練的形式，讓大學(xué)生對實(shí)際就業(yè)有一個深思熟慮的學(xué)習(xí)過程，并通過實(shí)際的項(xiàng)目化的演示與訓(xùn)練，促進(jìn)大學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法;3.首先讓大學(xué)生對于所學(xué)知識有一個感性認(rèn)識，然后再上升到理性認(rèn)識;讓大學(xué)生先經(jīng)過實(shí)踐訓(xùn)練，然后再進(jìn)行理論知識的學(xué)習(xí)。這樣，大學(xué)生通過項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)的過程，可以科學(xué)理解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程內(nèi)容，并且可以科學(xué)助推大學(xué)生今后的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

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