陳超汝

摘 要：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不可或缺的內(nèi)容，其在指導(dǎo)教師優(yōu)化教學(xué)行為、提升教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面發(fā)揮著重要的作用。有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，可以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。文章對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能及其在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展中的重要作用，以及應(yīng)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教學(xué);課堂教學(xué)評(píng)價(jià);教師;專(zhuān)業(yè)素養(yǎng);英語(yǔ)核心素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41;G451.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）20-0025-02

在課程改革的深入推進(jìn)中，教育界在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方面的關(guān)注度逐步提升。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)本身有諸多顯著功能，可以為教與學(xué)的調(diào)整和改進(jìn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。有效發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，尤其能為教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和核心素養(yǎng)教育的順利推進(jìn)創(chuàng)造良好的條件。然而，當(dāng)下的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方法存在良莠不齊的現(xiàn)象，并且學(xué)校對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重視程度也有待提升，這些都對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展有著不利影響，也制約著英語(yǔ)核心素養(yǎng)教育質(zhì)量的提升?；诖耍疚膶?duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能及其在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)中的重要作用，以及應(yīng)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的策略進(jìn)行研究，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展和英語(yǔ)核心素養(yǎng)教育質(zhì)量的提升。

一、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的功能

1.發(fā)展性功能

發(fā)展性功能的突出表現(xiàn)是通過(guò)有效教學(xué)評(píng)價(jià)作用的發(fā)揮，給教學(xué)提供診斷反饋，促進(jìn)教學(xué)策略的優(yōu)化調(diào)整，給教師的教學(xué)活動(dòng)優(yōu)化和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升提供重要保障。一方面，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，可以讓學(xué)生的積極作用得以發(fā)揮，也會(huì)給參與評(píng)價(jià)的教師帶來(lái)有效發(fā)展的機(jī)遇。另一方面，教學(xué)評(píng)價(jià)能夠促使教師調(diào)整教育計(jì)劃與方案，從而更加客觀理性地引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)化發(fā)展，產(chǎn)生強(qiáng)大的激勵(lì)性效應(yīng)，最大化挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。

2.導(dǎo)向性功能

此項(xiàng)功能強(qiáng)調(diào)的是教育評(píng)價(jià)，可以對(duì)教學(xué)起到定向引導(dǎo)作用，尤其是能夠?qū)W(xué)生在發(fā)展環(huán)節(jié)遇到的實(shí)際問(wèn)題起到引導(dǎo)解決的作用，還可以引領(lǐng)教師立足實(shí)際給予科學(xué)中肯的評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展。

3.反思性功能

從教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)的角度進(jìn)行分析，教學(xué)活動(dòng)過(guò)程也是教師持續(xù)調(diào)整和進(jìn)行教育反思的過(guò)程。師生可以結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)自身行為，喚起對(duì)個(gè)人綜合情況的反思，在自我反省和優(yōu)化調(diào)整中促進(jìn)自身發(fā)展。

二、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展中的重要作用

1.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)引領(lǐng)教師革新教育理念

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是把現(xiàn)代教育理念與教學(xué)觀作為有效根據(jù)，利用科學(xué)化手段依照一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)中多個(gè)要素與發(fā)展變化過(guò)程實(shí)施有效價(jià)值評(píng)判的過(guò)程。所以，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是價(jià)值判斷的實(shí)踐活動(dòng)。而教師在教學(xué)中的差異化教育理念可以表現(xiàn)出差異化的教學(xué)行動(dòng)，最終出現(xiàn)不同的效果。教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)主要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)思想、知識(shí)、能力、心理素質(zhì)等諸多領(lǐng)域，教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展過(guò)程是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不斷提升和完善的過(guò)程。教育理念是教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)中的基礎(chǔ)，而有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以幫助教師評(píng)判教育理念中的諸多信息，使教師最終獲得與現(xiàn)代教育相輔，又滿足素質(zhì)教育和新課程改革要求的教育思想。從這一角度進(jìn)行分析，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠引領(lǐng)教師革新教育理念，會(huì)讓教師的認(rèn)知層次、理念到實(shí)踐轉(zhuǎn)化的有效性大幅提升，進(jìn)而拓展教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展道路。

2.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)指導(dǎo)教師反思改進(jìn)教學(xué)

教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)來(lái)源于教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和對(duì)教育經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)反思，而課堂教學(xué)評(píng)價(jià)可以給教師提供最為直接有效的反思途徑。有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅可以促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)的反思與改進(jìn)，而且能夠給教師的成長(zhǎng)與進(jìn)步提供強(qiáng)大的動(dòng)力。教師的成長(zhǎng)過(guò)程，就是專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)與進(jìn)步的過(guò)程。將課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作為有效依據(jù)，教師會(huì)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程展開(kāi)回憶與思考，理性分析自身在教學(xué)思想、行為等諸多方面的情況，從整體上深化教育認(rèn)知，打造個(gè)性風(fēng)格，為專(zhuān)業(yè)化發(fā)展提供可持續(xù)性動(dòng)力。教學(xué)評(píng)價(jià)可以促使教師把專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與課堂反思進(jìn)行有效整合，為教師的進(jìn)步與成長(zhǎng)提供思路，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)與時(shí)俱進(jìn)，最終為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)教育的貫徹落實(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、應(yīng)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的策略

1.科學(xué)設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)量表，提升評(píng)價(jià)實(shí)效

為提升課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，避免教師出現(xiàn)盲目評(píng)課的問(wèn)題，教學(xué)評(píng)價(jià)可以對(duì)課堂觀察的維度以及評(píng)價(jià)要點(diǎn)進(jìn)行細(xì)化和明確的說(shuō)明，并在此基礎(chǔ)上積極制定課堂評(píng)價(jià)量表，以此為教師針對(duì)性地聽(tīng)課與評(píng)課打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了保證評(píng)價(jià)量表的可行性及操作性，教師需要加大對(duì)量表內(nèi)容的研究力度，以便結(jié)合研究結(jié)果對(duì)其進(jìn)行完善。首先，可以把英語(yǔ)學(xué)科作為單位，對(duì)各個(gè)維度的指標(biāo)內(nèi)容實(shí)施專(zhuān)題研討，利用這樣的方式深化對(duì)不同評(píng)價(jià)維度的認(rèn)識(shí)，同時(shí)促使英語(yǔ)教師在實(shí)踐中將量表作為有效導(dǎo)向，激勵(lì)自身革新教學(xué)理念，為核心素養(yǎng)教育打下基礎(chǔ)。其次，可以在教師基本認(rèn)知教學(xué)評(píng)價(jià)的前提條件下進(jìn)入實(shí)踐研究階段。在研修活動(dòng)中，英語(yǔ)組可以先依照某一維度評(píng)價(jià)觀測(cè)點(diǎn)設(shè)置主題，明確課堂教學(xué)者，并安排好聽(tīng)課程的相關(guān)任務(wù)。最后，在每個(gè)維度的評(píng)價(jià)研究獲得一定時(shí)效性之后，就可以正式步入整合推進(jìn)實(shí)施階段。這樣，就可以利用分層遞進(jìn)的方式，強(qiáng)化教師的執(zhí)行力，確保教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)效性，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的正確方向。

2.引導(dǎo)多方參與教學(xué)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體多元

過(guò)去的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，在提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、培育學(xué)生核心素養(yǎng)方面效果不夠明顯，甚至起到一定的阻礙作用，這其中最主要的原因是過(guò)去的評(píng)價(jià)主體十分單一，影響到了評(píng)價(jià)的民主性與全面性。為改變這一狀況，教學(xué)評(píng)價(jià)要將多方參與作為重要原則，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化，為教師的反思和發(fā)展提供有效依據(jù)。第一，同行專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，可以依托英語(yǔ)學(xué)科教研員、英語(yǔ)名師或本校其他教師對(duì)教學(xué)者的教學(xué)情況給出評(píng)定，便于參與評(píng)定教師間彼此對(duì)照，以提高評(píng)價(jià)的權(quán)威性，并給出中肯的意見(jiàn)與建議，促使教師們彼此學(xué)習(xí)，逐步提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。第二，學(xué)生主體評(píng)價(jià)。學(xué)生評(píng)價(jià)具有民主的特點(diǎn)，具體可以利用問(wèn)卷調(diào)查和組織座談會(huì)的方式，獲知學(xué)生對(duì)教師教育教學(xué)方面的意見(jiàn)與建議，掌握教師在綜合教育素質(zhì)方面的情況，保證學(xué)生評(píng)教表里如一。第三，教師自評(píng)反思。教師的自我評(píng)價(jià)，可以提升教師的主人翁意識(shí)，保證評(píng)價(jià)的可靠性與有效性，具體可以利用同課異構(gòu)、寫(xiě)案例反思的評(píng)價(jià)方法來(lái)完成教師的自評(píng)。第四，學(xué)校評(píng)價(jià)。這是一種自上而下的評(píng)價(jià)方法，主要通過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課、檢查教案與學(xué)生作業(yè)等多元化方法掌握教師的教育質(zhì)量。第五，專(zhuān)家評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)可以形成對(duì)學(xué)校評(píng)價(jià)的補(bǔ)充，保證評(píng)價(jià)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)力和權(quán)威性，并提升核心素養(yǎng)教育的有效性。

3.尊重教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，保證評(píng)價(jià)長(zhǎng)效

要推動(dòng)現(xiàn)代教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，必須把全面性作為核心原則，除了關(guān)注教師現(xiàn)在與過(guò)去的表現(xiàn)之外，還需要與未來(lái)發(fā)展密切結(jié)合，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。同時(shí)，還要關(guān)注教師的差異性，鼓勵(lì)教師形成個(gè)性化教育風(fēng)格。為了發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在推動(dòng)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展、落實(shí)英語(yǔ)核心教育中的積極作用，學(xué)校需要積極構(gòu)建服務(wù)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制。第一，專(zhuān)門(mén)構(gòu)建教師成長(zhǎng)檔案，制定教師發(fā)展規(guī)劃，同時(shí)對(duì)教師不斷提出新目標(biāo)。教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)檔案能夠顯性記錄教師的綜合能力反思和修正情況，為教師的進(jìn)步提供依據(jù)。第二，充分重視并且滿足教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)在需要。從根本上說(shuō)，教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展取決于教師本身，所以學(xué)校要激發(fā)教師的自我專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)動(dòng)力和自覺(jué)性，提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展意識(shí)，指導(dǎo)教師掌握專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)方向。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，無(wú)論是新課程改革的貫徹落實(shí)，還是核心素養(yǎng)教育的深入推進(jìn)，都需要高度重視課堂教學(xué)評(píng)價(jià)作用的發(fā)揮。學(xué)校需要通過(guò)發(fā)揮課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展性、導(dǎo)向性、反思性功能來(lái)推動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)師生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展，促使教師把握專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方向，走可持續(xù)發(fā)展道路。應(yīng)用課堂教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)發(fā)展時(shí)，可以通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)課堂評(píng)價(jià)量表、引導(dǎo)多方參與教學(xué)評(píng)價(jià)、尊重教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)等方式，提升課堂教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)效性，并保證評(píng)價(jià)的長(zhǎng)效性。

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