嚴(yán)佳

摘 要：音樂課堂要體現(xiàn)愉悅性，要通過科學(xué)的教學(xué)策略去構(gòu)建快樂的音樂課堂。教師在教學(xué)過程中可以借助多彩的律動活動，營造課堂的輕松氛圍，幫助學(xué)生享受音樂帶給他們的美感。多彩律動體現(xiàn)了律動的靈活性，教師要在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)巧妙融入恰如其分的律動活動，通過節(jié)奏律動、舞蹈律動、即興律動等多種方式，幫助學(xué)生深入領(lǐng)會音樂知識，體驗多彩律動下的音樂新天地。

關(guān)鍵詞：音樂課堂;教學(xué)策略;節(jié)奏;舞蹈

中圖分類號：G623.71文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0086-01

律動活動是活躍音樂課堂的一個法寶，教師要充分利用這一有效策略實施教學(xué)，幫助學(xué)生在靈動的課堂上快樂地跳舞、熱情地歌唱，享受精彩無限的音樂課堂。律動可以穿插在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，讓教學(xué)活動開展得更順利、更高效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，課堂教學(xué)與律動教學(xué)的巧妙結(jié)合可以讓教師打開一片新的音樂天地。

一、在教學(xué)的導(dǎo)入階段，進(jìn)行節(jié)奏律動

為了帶領(lǐng)學(xué)生充分享受音樂帶給他們的快樂，教師在課堂教學(xué)的開始階段可進(jìn)行律動活動，引導(dǎo)學(xué)生在輕松的氛圍中去感知音樂、享受音樂，用簡單的肢體動作去體驗律動帶來的愉悅感。在歌曲教學(xué)中，教師可結(jié)合節(jié)奏的律動引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲、感受歌曲，幫助學(xué)生解決節(jié)奏中的重難點，為歌曲旋律的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。例如在教學(xué)歌曲《八月桂花遍地開》時，教師在課堂的導(dǎo)入階段可開展趣味的節(jié)奏律動，用律動這種形式激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生輕松掌握歌曲節(jié)拍。節(jié)奏律動的形式有很多種，教師要根據(jù)學(xué)情和課堂教學(xué)的需要來選擇。如教師在本節(jié)課中可選擇多層次的節(jié)奏律動活動，讓學(xué)生充分體驗多層次節(jié)奏的豐富聲勢，激發(fā)學(xué)生節(jié)奏學(xué)習(xí)的熱情。教師可將學(xué)生分成小組，讓每個小組負(fù)責(zé)一個節(jié)奏型，大家共同聆聽小組互動中節(jié)奏的層次感。教師在進(jìn)行節(jié)奏的布置時，可以結(jié)合所學(xué)歌曲，讓學(xué)生在熟悉歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，完成節(jié)奏律動的快樂體驗，提高學(xué)生的愉悅感。

教師在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段，可通過節(jié)奏律動的相關(guān)活動，用多層次的趣味節(jié)奏律動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，幫助他們在互動體驗中輕松掌握歌曲的節(jié)奏，提高對節(jié)奏的掌控能力。

二、在課堂的探究之中，進(jìn)行舞蹈律動

歌曲教學(xué)過程中，教師可以開展舞蹈方面的律動，用這一生動的教學(xué)方式來活躍課堂，從而取得畫龍點睛的效果。教師可以把歌曲教學(xué)與舞蹈律動結(jié)合起來，這種教學(xué)形式是激活課堂教學(xué)氛圍的好方法，教師結(jié)合音樂作品的相關(guān)舞蹈來展開模仿律動，能讓學(xué)生借助肢體語言去體驗作品的音樂風(fēng)格和情感內(nèi)涵。例如在教學(xué)歌曲《月光下的鳳尾竹》時，教師在歌曲的深入探究階段，引入了相關(guān)的舞蹈，讓學(xué)生在欣賞舞蹈、學(xué)習(xí)舞蹈的過程中，感知傣族音樂的魅力所在，將傣族的音樂風(fēng)格特點通過舞蹈體現(xiàn)出來，幫助學(xué)生更加深入探究音樂內(nèi)涵。教師可引導(dǎo)學(xué)生觀看傣族經(jīng)典舞蹈《月光下的鳳尾竹》，并帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)其中經(jīng)典的動作，讓學(xué)生親身體驗傣族音樂的柔美，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的喜愛之情。學(xué)生們跟隨教師展開舞蹈的律動活動，深刻體驗傣族舞蹈的十足韻味，提高自身對音樂的感知力及表現(xiàn)力，實現(xiàn)了深層次的學(xué)習(xí)和探究。

教師在歌曲的教學(xué)中，開展舞蹈律動活動，引導(dǎo)學(xué)生從另一個角度去感知作品、體驗作品，實現(xiàn)對作品的深入探究，能幫助學(xué)生進(jìn)一步了解音樂作品的風(fēng)格特色，為演唱歌曲的情感表現(xiàn)做鋪墊。

三、在教學(xué)的拓展環(huán)節(jié)，開展即興律動創(chuàng)編活動

音樂課堂的拓展環(huán)節(jié)是鍛煉學(xué)生能力的一個重要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，教師要多開展一些律動創(chuàng)編活動，用靈活即興的趣味律動，實現(xiàn)課堂教學(xué)的趣味化。創(chuàng)編是對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而律動是對學(xué)生協(xié)調(diào)性的鍛煉，教師將創(chuàng)編與律動進(jìn)行完美的結(jié)合，能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的音樂潛能，幫助他們發(fā)揮自主性，打造高效的音樂課堂。例如在教學(xué)歌曲《我愛我的家鄉(xiāng)》時，教師可在課堂的拓展環(huán)節(jié)進(jìn)行律動創(chuàng)編活動，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歌曲主題發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，讓課堂在律動創(chuàng)編的帶動下，呈現(xiàn)出無比歡愉的氛圍。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編熱情，教師要用激勵的語言進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？我很愛我的家鄉(xiāng)，我覺得我的家鄉(xiāng)是最美的地方，因為那里是養(yǎng)育我的故土，我想你們一定也和老師一樣深愛著這片故土，接下來就讓我們用肢體語言來表達(dá)對家鄉(xiāng)的這一份熱愛吧！”學(xué)生們跟隨音樂展開即興的律動創(chuàng)編，為了讓創(chuàng)編活動進(jìn)行得更順利，教師可讓學(xué)生自由結(jié)成小組，促進(jìn)學(xué)生之間更好地互動交流。

上述教學(xué)案例，教師借助拓展環(huán)節(jié)，展開趣味的律動創(chuàng)編，讓學(xué)生借助肢體語言展現(xiàn)內(nèi)心的情感，將課堂氛圍推向高潮，從而帶動教學(xué)活動在激情洋溢的氛圍中高效開展。

總之，在音樂課堂上，教師要重視律動活動的巧妙開展，要結(jié)合形式多樣的律動進(jìn)行有效的教學(xué)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂探索，開創(chuàng)音樂的快樂天地。教師要結(jié)合教學(xué)導(dǎo)入、教學(xué)探究、教學(xué)拓展等環(huán)節(jié)積極開展律動活動，提升課堂的活躍度，讓學(xué)生們在律動活動中體驗音樂課堂的無限快樂。

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