李景珠 李振良

摘 要：教師在教學(xué)中廣泛使用教學(xué)課件來輔助教學(xué)，使教學(xué)課件的設(shè)計制作成為教師的一項經(jīng)常性工作。又快又好地設(shè)計制作出教學(xué)課件，成為教師經(jīng)常思考的問題。文章從教學(xué)課件的內(nèi)容呈現(xiàn)、組織形式以及功能設(shè)置這三個方面探討教學(xué)課件的設(shè)計制作方法，以期對教師設(shè)計制作教學(xué)課件有所幫助。

關(guān)鍵詞：教學(xué)課件;內(nèi)容呈現(xiàn);組織形式;功能設(shè)置

中圖分類號：G436;G652文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0055-02

教學(xué)課件是指教師運用信息技術(shù)設(shè)計制作的為教學(xué)服務(wù)的一種電子演示文稿，其內(nèi)容是與教學(xué)活動密切相關(guān)的。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師在教學(xué)中越來越多地應(yīng)用到各種教學(xué)課件。教學(xué)課件往往能夠形象、直觀、生動地將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)出來，輔助教師更輕松地駕馭課堂。因此，使用教學(xué)課件進行教學(xué)通常比傳統(tǒng)教學(xué)方式更能吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生有效理解、消化學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生對知識的掌握更加牢固，從而有效提高教學(xué)效率。

怎樣既快又好地設(shè)計制作教學(xué)課件呢？一般來講，教學(xué)課件的制作先是輸入教學(xué)內(nèi)容，再采取各種形式將其編輯好、組織好，使教學(xué)課件美觀漂亮、組織合理、富有邏輯性，最后給課件設(shè)置一定的功能，增強其便捷性、生動性、交互性。當(dāng)然，這三個步驟要有機地結(jié)合起來。因此，教師要既快又好地制作出教學(xué)課件，應(yīng)當(dāng)從內(nèi)容呈現(xiàn)、組織形式、功能設(shè)置這三個方面入手，即遵循制作教學(xué)課件的“三步法”。

一、教學(xué)課件的內(nèi)容呈現(xiàn)

對教學(xué)課件的制作而言，設(shè)計好教學(xué)內(nèi)容是最重要的，課件內(nèi)容是向?qū)W生傳授知識、技能，提升學(xué)生能力，開啟學(xué)生心智的關(guān)鍵所在。教學(xué)課件中的內(nèi)容包括與教學(xué)相關(guān)的文本、圖形圖片、音視頻、動畫、表格、圖表等，教學(xué)課件中的內(nèi)容選擇首先一定要嚴謹、正確，對于一個好的教學(xué)課件來說，這是一個很重要的標(biāo)準。如果教學(xué)課件中出現(xiàn)一些知識性錯誤、修辭性錯誤、邏輯性錯誤等，甚至出現(xiàn)錯別字、病句，諸如“安民告事（示）”“別出新（心）裁”，這些不嚴謹、不正確的教學(xué)內(nèi)容就會誤導(dǎo)學(xué)生，產(chǎn)生不良影響，因此教師在教學(xué)課件設(shè)計制作中要避免出現(xiàn)這些錯誤?，F(xiàn)在教學(xué)課件中也常引用圖形、圖片、音頻、視頻等，它們往往能夠向?qū)W生傳遞更豐富的信息，對學(xué)生更富有吸引力，有助于學(xué)生消化知識，為教學(xué)課件增色不少。同樣，教師引用它們時一定要注意其準確性、恰當(dāng)性等，不能只是為了好看、好聽而引用它們。其次，教學(xué)課件的內(nèi)容一定要簡明扼要、重難點突出，避免多、亂、雜，特別是課件中的文字應(yīng)盡量簡要，并采用設(shè)置分組、突出重難點的方式。以Powerpoint軟件為例：我們可以在演示文稿的幻燈片上通過控件工具欄制作出文本框，然后適當(dāng)設(shè)置其MultiLine屬性（用于設(shè)置控件是否可以接受多行文本）、Scrollbars屬性（用于設(shè)置滾動條，以便利用滾動條來顯示多行文字內(nèi)容）。教師要明確一點，教學(xué)課件是用來輔助教學(xué)的，這里所謂輔助教學(xué)就是說教學(xué)課件不是演講稿，不必把上課要講的所有內(nèi)容都放在上面，課件內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是提綱式的，或是需要記錄的內(nèi)容，上課時多數(shù)內(nèi)容還是需要教師講解。當(dāng)然，教學(xué)課件中的內(nèi)容可以靈活采用多種表達形式如比喻、擬人、反問等，可以合理使用表格、圖表等呈現(xiàn)形式，主要目的是增強課件的表現(xiàn)力和說服力，更好地吸引學(xué)生的注意力。

二、教學(xué)課件的組織形式

教學(xué)課件的組織形式是指將課件中的內(nèi)容合理地組織起來，使課件美觀漂亮，富有邏輯性、表現(xiàn)力與吸引力，它是為課件內(nèi)容服務(wù)的。教學(xué)課件的組織形式主要可關(guān)注以下三個方面。

1.課件中色彩的搭配

課件中的色彩不宜太多太花，否則會“亂花漸欲迷人眼”，容易給人造成錯覺。一般來講，課件中使用的顏色不要超過三種，而且要注意合理搭配，顏色越少，越好掌控。通常來講，應(yīng)該是文字一種顏色，背景一種顏色，還有標(biāo)題一種顏色;還應(yīng)當(dāng)注意搭配，如深色背景配淺色字體或者淺色背景配深色字體，這樣對比強烈一些，如果用顏色相近的背景和字體，就會讓人看不清楚。另外，我們可以為課件準備兩種常用的色彩搭配以適應(yīng)不同的環(huán)境光線。第一種為藍底白字，適合在環(huán)境光線比較強的情況下使用;第二種為白底黑字，適合在環(huán)境光線比較弱的情況下使用。這樣的色彩搭配既能讓學(xué)生看清文字，又不易產(chǎn)生視覺疲勞。對于要著重突出的地方，可以用特別的顏色或其他方式如傾斜、加粗、加線條、加著重號或框起來等。

2.課件中對象的對稱性

課件中的對象包括文本、圖形圖片、表格、圖表等，它們的對稱性有左右對稱、上下對稱、斜對稱，還有前后對稱，有怎樣的開頭，就應(yīng)有與之相呼應(yīng)的結(jié)尾，以達到遙相呼應(yīng)的效果。在課件設(shè)計中，如果教師注意這些對象的對稱性設(shè)計，課件就會顯得更加協(xié)調(diào)。

3.課件內(nèi)容的邏輯性

如何對課件內(nèi)容進行邏輯梳理，教師可以從兩個角度去思考：整體邏輯和局部邏輯。什么是整體邏輯？舉個例子，論文答辯通常包含“選題背景——論文結(jié)構(gòu)——研究方法——分析過程——研究成果——參考文獻”這一套流程框架，而對課件而言就應(yīng)該遵循這樣的整體邏輯進行制作。確定好一條邏輯主線非常重要，它可以是遞進式的“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”，也可以是并列式的逐條展示，還可以是因果式的闡明問題。從整體邏輯上來看，好的教學(xué)課件能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，更有利于教師引導(dǎo)學(xué)生，達成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，最終達到高效傳播教學(xué)內(nèi)容的目的。局部邏輯指課件中每頁內(nèi)容的內(nèi)在邏輯。理清局部邏輯的要點是分清主次，提煉重點。局部邏輯決定將什么內(nèi)容放到課件頁面上，如何精簡課件頁面上的內(nèi)容。在課件設(shè)計中，教師如果注意了整體邏輯性和局部邏輯性，那么課件就會顯得清晰明了，易于學(xué)生接受。

另外，教師在課件中還需適當(dāng)設(shè)置字體格式、段落格式以及整體布局。課件排版要做到工整有序，這樣會帶來一種秩序美。要想做到工整，不能光靠肉眼，需要使用對齊工具，或者借助于參考線。

三、教學(xué)課件的功能設(shè)置

教師給教學(xué)課件設(shè)置一定的功能是為了讓課件更生動，更富有吸引力，更方便操作，并且增強課件的互動性。

教學(xué)課件的功能設(shè)置主要包括課件中的動畫設(shè)置以及對象的動作設(shè)置、鏈接設(shè)置等。課件中的動畫設(shè)置包括切片動畫和對象動畫。切片動畫指課件中頁面整體的切換動畫，如百葉窗式。課件中的動畫設(shè)置是指將課件中的對象，如文本、圖形、圖片、視頻、表格、圖表等按某種方式呈現(xiàn)、強調(diào)、退出或沿路徑移動等。動畫的幅度必須與演示的環(huán)境相吻合。動畫運用要合理：過多的動畫會沖淡主題，過少的動畫則效果平平，使課件顯得單調(diào)。動畫設(shè)置的節(jié)奏要合理，有時候還應(yīng)當(dāng)設(shè)置動畫的伴隨音效，這樣更能吸引學(xué)生的注意力。課件中對象的動作設(shè)置是指給課件中的對象設(shè)置一定的觸發(fā)功能和跳轉(zhuǎn)功能，從而實現(xiàn)人機互動，以便更好地掌控課件。課件中對象的鏈接設(shè)置是用來鏈接課件內(nèi)部及外部資源的，鏈接設(shè)置可以方便地調(diào)用更多的資源來豐富課堂教學(xué)。

另外，在課件的編輯過程中，我們常需要預(yù)覽課件，以便根據(jù)預(yù)覽的效果修改課件，但預(yù)覽時常會退出編輯狀態(tài)，也有方法實現(xiàn)編輯和預(yù)覽兩不誤，以Powerpoint為例，可在其編輯狀態(tài)先按住Ctrl鍵，再用鼠標(biāo)點擊幻燈片放映命令或按鈕即可。

四、結(jié)語

“工欲善其事，必先利其器”，掌握一定的方式方法是做好任何事情的先決條件。教師只要將課件的內(nèi)容呈現(xiàn)、課件的組織形式、課件的功能設(shè)置這三者有機統(tǒng)一、協(xié)調(diào)起來，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，不斷總結(jié)，就能夠既快又好地制作出理想的教學(xué)課件。

參考文獻：

[1]張林峰，賈平靜.計算機應(yīng)用基礎(chǔ)[M].長沙：湖南科學(xué)技術(shù)出版社，2011.

[3]汪燮華，江圣揚.信息技術(shù)基礎(chǔ)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2007.

[3]李珊，宋枝艷，崔雪峰.課堂教學(xué)課件制作技術(shù)與方法技巧[J].繼續(xù)教育，2014（05）.

[4]李彩紅，許躍剛.巧用PocoMaker制作多媒體教學(xué)課件[J].中小學(xué)電教，2011（10）.

[5]屈敬華.談基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)課件的制作[J].成都教育學(xué)院學(xué)報，2005（07）.