丁曉潔

摘 要：作業(yè)作為語文教學的重要組成部分，在語文課堂教學中起著鞏固所學知識，提高應用能力的重要作用。文章從語文作業(yè)設計應聯系社會實踐、適度關注創(chuàng)新、關注學生個性等方面，對初中語文作業(yè)的設計思路進行研究。

關鍵詞：初中語文;作業(yè)設計;個性化;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）19-0025-01

語文是一門語言學科，在學生的綜合發(fā)展中具有重要的基礎性地位。語文作業(yè)是語文課堂教學的重要組成部分，有利于學生鞏固所學知識，提高語文應用能力。語文學科涵蓋多方面的內容，教學任務的多樣性決定語文作業(yè)也要具有多樣性和靈活性。語文作業(yè)設計應注重聯系社會實踐，適度關注創(chuàng)新，關注學生個性。

一、作業(yè)設計應聯系社會實踐

陸游在《冬夜讀書示子聿》中說道：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！毙聲r代的教育不能僅僅停留在書本上，還要聯系社會實踐，讓學生在實踐過程中體悟書本知識，了解知識的實際意義。因此，語文教師在進行作業(yè)設計時要遵循素質教育的要求，注重聯系社會實踐，注重作業(yè)的實踐性，提高學生的實際應用能力。例如，教學《安塞腰鼓》這一課之后，教師要通過作業(yè)設計，讓學生更好地品讀文字，感受語言的詩意美和節(jié)奏美，從不同層面感受安塞腰鼓的生命力量，深化對課文內容的整體感知，并發(fā)表自己的見解。如可以讓學生表演安塞腰鼓，加深對安塞腰鼓這一民間藝術的了解，直觀地感受安塞腰鼓的節(jié)奏和氣勢，體悟其中的生命律動，并思考安塞腰鼓對人生的啟示意義。

語文教師在進行作業(yè)設計時，要注重作業(yè)的實踐性、開放性和引導性，促使學生在參與安塞腰鼓表演的過程中，一步步了解這一課的知識內容，感悟這一課的思想情感，感受安塞腰鼓蘊含的磅礴的生命力量，認識到安塞腰鼓是一曲生命與力量的贊歌。學生在學習過程中聯系社會實踐，不僅可以加深對教材知識的印象，促進對教材知識的理解，還能鍛煉動手操作能力，提升社會適應能力。

二、作業(yè)設計應適度關注創(chuàng)新

語文教學如果局限于書本知識，視野狹隘，就會導致學生語文應用能力發(fā)展不足，創(chuàng)新思維發(fā)展受限。作業(yè)設計是語文教學的重要環(huán)節(jié)，對語文課堂教學效果的提高具有重要價值。語文教師在進行作業(yè)設計時，要貫徹創(chuàng)新理念，注重作業(yè)的創(chuàng)新性、拓展性、靈活性，使學生在完成作業(yè)的過程中培養(yǎng)發(fā)散思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。例如，教學《壺口瀑布》這一課之后，教師要通過創(chuàng)新型的作業(yè)設計，讓學生轉換思維模式，以一種新的眼光和角度去思考這一課的知識點和思想情感，在新的思維模式中得到新的收獲。如可以先用多媒體播放壺口瀑布的視頻，讓學生直觀地感受黃河磅礴的氣勢、偉大的性格，然后讓學生通過作文的形式，描繪觀看壺口瀑布視頻的感受。通過觀看視頻與寫作，學生能夠更好地理解黃河厚重的文化和民族精神的象征意義，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛祖國河山和文化歷史的美好情感。

學生經過長時間的學習難免會覺得有些枯燥，教師在作業(yè)形式和作業(yè)內容方面要進行創(chuàng)新，以激發(fā)學生的學習興趣。創(chuàng)新型的語文作業(yè)設計需要從多方面考慮，語文教師在進行作業(yè)設計時可以通過互聯網等途徑了解和篩選一些新題型，并加入一些新內容，注重拓寬學生的思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

三、作業(yè)設計應關注學生個性

不同的學生有著不同的成長環(huán)境，接觸的人與事物也有差異，這就決定學生之間具有性格差異和學習能力的差異。而作業(yè)設計要尊重的主體地位，最大限度地體現出個性化，促進學生在原有基礎上得到發(fā)展。語文教師要深入學生群體，充分了解每一個學生的學習情況和個性特征，有針對性地進行作業(yè)設計。例如，教學《濟南的冬天》這一課之后，教師要通過個性化的作業(yè)設計，讓學生理解老舍情有獨鐘的濟南的冬天的特點，認識到老舍表面上是在寫濟南的冬景，其實是在表達對祖國山河的熱愛和贊美之情。如可以讓學生用文中的一個詞來說一說“濟南的冬天給你的最大感受”。每個學生的感受可能不一樣，因而答案也可能不一樣，課堂呈現出多姿多彩、生機勃勃的景象。有些學生待過不同的地區(qū)，而每個地區(qū)的冬天可能是不同的，因此，教師還可以讓學生自由發(fā)言，將家鄉(xiāng)的冬天景象描繪出來。這樣的作業(yè)設計充分考慮到學生之間的差異，能把學生的實際情況與教學內容有機結合起來，有利于發(fā)展學生的個性。

教師靈活地進行個性化作業(yè)設計，不僅能提升學生對作業(yè)的適應程度，提高學生的作業(yè)完成效果，還能最大限度地挖掘學生學習語文的潛力，拓展學生的思維，促進學生個性發(fā)展。

四、結語

作業(yè)設計是語文課程教學改革走向素質化、綜合化的一個重要途徑，是初中語文教師的重點研究課題。初中生的學習能力和理解能力具有一定的差異，教師要對學生進行多方位、多角度的了解，針對學生的學習基礎、心理特點、個性特征進行作業(yè)設計。作業(yè)設計理念要與時代發(fā)展要求相吻合，應聯系社會實踐，適度關注創(chuàng)新，關注學生個性，注重提高學生的語文能力，促進學生全面發(fā)展。

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