符 逸, 鄭玉英, 朱蓁蓁, 陳旻敏

(復旦大學附屬中山醫(yī)院教育處，上海 200032)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，各類知識和信息獲取便捷度的提升，一些高校出現(xiàn)了學生在畢業(yè)學位論文中抄襲他人成果的現(xiàn)象。作為高校，亟需從提升學生科研誠信和學術(shù)規(guī)范教育抓起，加強學生學術(shù)道德建設,樹立誠信學風,從源頭把控學位論文質(zhì)量，杜絕惡意抄襲或故意剽竊等學術(shù)不端現(xiàn)象。

對于學位論文質(zhì)量把控，進行相似度檢測是近年來各高校普遍采用的技術(shù)手段之一，通過檢測系統(tǒng)對學位論文中出現(xiàn)與其他文獻重復或相似的內(nèi)容進行比對，根據(jù)重復程度來判斷論文是否存在抄襲或過度引用等不規(guī)范現(xiàn)象。本研究針對我院在第一次開展研究生學位論文相似度檢測中出現(xiàn)未達標率較高的現(xiàn)象，進行原因分析，對策探討，旨在降低未達標率，同時通過加強學術(shù)誠信教育，提升學術(shù)規(guī)范。

一、 對象與方法

(一) 研究對象。

采用整群抽樣的方法，選取某大學附屬醫(yī)院2016年228名和2017年239名申請臨床醫(yī)學專業(yè)研究生學位的畢業(yè)生作為研究對象。

(二) 研究方法。

采用現(xiàn)況調(diào)查方法，采集2016年和2017年研究生學位論文相似度檢測數(shù)據(jù)，用QCC管理學方法進行原因分析和對策擬定，評價對策實施效果。

二、 結(jié)果與分析

(一) 現(xiàn)況把握。

通過“中國知網(wǎng)”學位論文學術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)(TMLC)，對2016年228篇研究生學位論文進行相似度檢測，依據(jù)《某大學臨床醫(yī)學研究生學位論文學術(shù)不端行為檢測工作實施細則》，論文去他引復制比例小于等于10%的為“達標”，大于10%的為未達標。經(jīng)檢測未達標論文45篇，未達標率19.7%。主要集中在“疑似剽竊文字表述”檢測指標方面，占91.5%，另有“疑似剽竊觀點”占8.5%(見表1)。

表1 2016年相似度檢測未達標學位論文檢測指標分布

(二) 目標設定。

根據(jù)80/20法則，將降低“疑似剽竊文字表述” 這一檢測指標作為重點改善目標。根據(jù)公式，設定相似度檢測率目標值為7.05%，降幅為64.2%。

(三) 要因解析和對策擬定。

通過頭腦風暴法，針對“疑似剽竊文字表述”這一主要因素，從人員、方法、設備、材料四個方面進行分析，繪制要因解析圖，并對要因進行評價，結(jié)果評價分數(shù)位列前四位的是：論文不合規(guī)范、學生學風不端、學生未按規(guī)定給導師審閱論文、導師對論文審核和查重把關(guān)不嚴。針對這些要因進行對策擬定，從可行性、經(jīng)濟性、效益性三個方面進行對策評價，評分從5分到1分表示高至低程度。評價總分為83.9分，以80/20定律選出平均分最高的四個對策方案進行實施。要因分析和對策方案評價如下(見表2)。

(四) 對策實施。

1.加強對學生科研誠信、學術(shù)規(guī)范的宣教。從研究生入學-培養(yǎng)-畢業(yè)，開展全過程的經(jīng)常性的教育，包括解讀國家和學校學術(shù)規(guī)范文件精神、開展“科研與學術(shù)規(guī)范專題教育活動”、畢業(yè)前學位申請和論文撰寫指導等，提升學生思想認識，防患未然。

2.建立研究生科研誠信考評機制。在研究生的綜合考評制度中納入了學術(shù)規(guī)范項目，從制度上對學生學術(shù)規(guī)范行為進行約束。

表2 疑似剽竊文字表述要因分析及對策評價

3.增加導師審核論文環(huán)節(jié)。在學位申請程序最初設置導師審核環(huán)節(jié)，導師審核通過后學生才能遞交論文進行相似度檢測。強調(diào)導師指導責任，發(fā)揮導師把關(guān)作用。

4.相似度檢測結(jié)果和科室教學工作考評掛鉤。在醫(yī)院對科室教學工作考核中新增“研究生學位論文相似度檢測通過率”指標，強化科室在研究生培養(yǎng)過程中的作用。

(五) 效果確認。

在對策實施后，對2017年239篇學位論文進行相似度檢測，未達標率下降到8.4%，其中“疑似文字剽竊表述”指標占比為62.5%。相比2016年檢測數(shù)據(jù)有顯著下降。根據(jù)對策實施前設定的7.05%未達標率這一目標，目標達標率為89.3%(見表3)。

表3 對策實施前后學位論文相似度檢測情況對比

三、討 論

(一) 加強科研誠信和學術(shù)規(guī)范教育是研究生學位論文規(guī)范的首要措施。

個別學生為了在有限的時間內(nèi)完成論文，往往會在匆匆查閱文獻后將大段整段的文字復制到自己的文章中，尤其是在一些臨床實驗方法的表述上。在進行學位論文相似度檢測時就很有可能被系統(tǒng)檢測到而判定為“疑似剽竊文字表述”。出現(xiàn)這種情況，大多數(shù)學生是由于對論文撰寫涉及學術(shù)規(guī)范和科研誠信缺乏足夠的認識，或者過于自信的認為復制部分文字不算違規(guī)。因此，在研究生培養(yǎng)的初始和過程中加強思想教育和宣傳尤為重要，時常敲響警鐘，能未雨綢繆，防患未然[1]。只有學生思想上重視，在進行科學研究和論文撰寫過程中就會避免過度引用甚至抄襲他人文字等學術(shù)不端行為。

(二)建立學術(shù)規(guī)范考評機制是研究生學位論文規(guī)范的有效保障。

為了引起學生對學術(shù)造假嚴重程度的認識，約束科研工作中和撰寫學術(shù)論文過程中出現(xiàn)過度引用他人文獻的行為，我院在制定研究生生活津貼發(fā)放考評細則中增加了學術(shù)規(guī)范考評指標，對于出現(xiàn)學術(shù)誠信問題的學生將扣除相應津貼；另外在研究生獎學金評審和優(yōu)秀畢業(yè)生評審細則中亦列入此項考評指標，輕者扣分，重者取消評審資格。從制度上確保學生自主獨立開展科學研究，規(guī)范誠信撰寫學位論文，提高論文質(zhì)量，遠離學術(shù)不端。

(三)積極發(fā)揮導師審核把關(guān)作用是研究生學位論文規(guī)范的關(guān)鍵因素。

未經(jīng)認真撰寫和仔細把關(guān)的論文，往往導致相似度檢測不通過率較高。為此，在進行檢測前增加導師審核環(huán)節(jié)，能保證導師先行對學生論文進行認真指導和修改，這一環(huán)節(jié)至關(guān)重要，避免學生盲目遞交質(zhì)量不高的論文[2]。另外，為了引起導師對研究生論文指導的足夠重視，將論文相似度檢測結(jié)果與導師個人教學成績以及所屬科室教學工作考核掛鉤，列入個人和科室教學工作考核指標中，賦予一定考核分值。從制度和獎懲措施上給予保障，促使學生和導師以及科室對指導學生學業(yè)、論文撰寫以及科研誠信教育上發(fā)揮積極作用。

綜上所述，加強研究生學風建設是研究生培養(yǎng)體系中不容忽視的重要方面，需要培養(yǎng)學生堅守科學精神、恪守學術(shù)道德、嚴守治學規(guī)范、篤守科研興趣[3]。將學術(shù)道德內(nèi)化于心、外化于行，從內(nèi)部和外部增強約束力，提升學生、導師和科室三方重視程度，確保人才培養(yǎng)質(zhì)量，杜絕各類學術(shù)不端。