顏桂香

◆摘 要：英語(yǔ)是高中教學(xué)中極為重要的一門學(xué)科，隨著教育改革的落實(shí)和深入，對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)能力要求和英語(yǔ)課堂效率要求也發(fā)生改變，不僅要求學(xué)生取得良好考試成績(jī)，更要求學(xué)生具有良好的英語(yǔ)素質(zhì)，積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力、知識(shí)運(yùn)用能力。本文旨在分析如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用主動(dòng)式參與課堂模式，為高中英語(yǔ)教育提供參考。

◆關(guān)鍵詞：主動(dòng)參與式課堂；英語(yǔ)教學(xué)；高中

英語(yǔ)是一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，需要學(xué)生在實(shí)踐中不斷積累知識(shí)，掌握運(yùn)用方法。但目前我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)普遍缺乏良好的語(yǔ)言環(huán)境，尤其在高中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生日常學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)通常采用死記硬背的方式，實(shí)際應(yīng)用機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)英語(yǔ)考試成績(jī)高，但英語(yǔ)交流能力較低的情況。而高中英語(yǔ)教師的教學(xué)任務(wù)也較重，在課堂中更注重于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，形式單一，內(nèi)容枯燥，學(xué)生多處于沉默狀態(tài)，課堂參與度低，當(dāng)教師提出問(wèn)題，想要帶動(dòng)學(xué)生積極性的時(shí)候也通常無(wú)人響應(yīng)，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用主動(dòng)參與式課堂十分重要。

一、布置課前任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)

在高中英語(yǔ)課堂中，學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的不了解是影響課堂參與度的原因之一，因此需加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)工作。但高中學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的情況較少，效率也較低，學(xué)生通常無(wú)法找到正確的切入點(diǎn)，僅通過(guò)閱讀文章、標(biāo)出生詞等方法進(jìn)行預(yù)習(xí)，內(nèi)容枯燥且理解起來(lái)較為困難。針對(duì)這一問(wèn)題，教師可在下課時(shí)布置一定的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，依據(jù)課文內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題切入，對(duì)新知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，也可查找相關(guān)背景資料，復(fù)印并發(fā)放給學(xué)生作為課前預(yù)習(xí)資料，使學(xué)生初步了解課堂內(nèi)容。通過(guò)布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)和預(yù)習(xí)資料，可有效提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的趣味性和有效性，同時(shí)可使學(xué)生初步掌握相關(guān)知識(shí)，并進(jìn)行思考。當(dāng)課堂講解時(shí)，學(xué)生便能夠擺脫茫然狀態(tài)，可依據(jù)自身所掌握的知識(shí)良好地參與到課堂中來(lái)，積極與教師互動(dòng)。

二、采用情境教學(xué)，提高學(xué)生課堂參與度

缺乏語(yǔ)言環(huán)境是高中英語(yǔ)教學(xué)中遇到的一個(gè)重要難題，教師應(yīng)積極采取措施，改善這一情況。在課堂教學(xué)中可采用情景教學(xué)為學(xué)生提供一定的語(yǔ)言環(huán)境和交流機(jī)會(huì)。在講解新內(nèi)容時(shí)，教師可采用多媒體設(shè)備，利用聲音、光線、視頻、背景圖片、道具等構(gòu)建出相關(guān)的情景，使學(xué)生參與到情景中進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。通過(guò)真人演繹可使學(xué)生有效參與到課堂中，增加學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，且能提升課堂趣味性，改善學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)下產(chǎn)生的疲乏感，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的注意力全部集中到課堂中來(lái)。

三、應(yīng)用小組學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

小組學(xué)習(xí)模式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力具有重要作用。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、基礎(chǔ)水平、性格特點(diǎn)等情況進(jìn)行分析，并以此為依據(jù)合理將學(xué)生分為數(shù)個(gè)學(xué)習(xí)小組，使小組成員互相學(xué)習(xí)、互相影響，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師可針對(duì)課堂內(nèi)容提出問(wèn)題或布置任務(wù)，以小組形式討論和解決。討論過(guò)程中教師可要求學(xué)生盡量使用英語(yǔ)，為學(xué)生提供一定語(yǔ)言環(huán)境。而教師也需走下講臺(tái)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和討論中，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并為學(xué)生無(wú)法解決的問(wèn)題提供指導(dǎo)。通過(guò)小組學(xué)習(xí)模式可有效活躍課堂，提高學(xué)生參與度，促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通交流。在完成討論后由各小組分享成果，并由教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，可有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，同時(shí)培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感、團(tuán)結(jié)互助意識(shí)、合作能力、交流能力等。而這樣的學(xué)習(xí)模式還能使小組間和小組內(nèi)部形成良性競(jìng)爭(zhēng)，使學(xué)生在內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)壓力下不斷提升自我。

四、利用信息技術(shù)，提升課堂趣味性

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，高中英語(yǔ)教學(xué)也需改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將信息技術(shù)充分融入到課堂教學(xué)中?？赏ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集課堂內(nèi)容相關(guān)視頻、圖片、音頻等資料，在課堂教學(xué)中跟學(xué)生進(jìn)行分享和講解，作為課堂內(nèi)容的補(bǔ)充，提升趣味性的同時(shí)可增加學(xué)生的知識(shí)面，有利于學(xué)生更好地梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解相關(guān)內(nèi)容，且能達(dá)到勞逸結(jié)合的效果，使學(xué)生在忙碌的學(xué)習(xí)生活中緩解緊張情緒。但需要注意的是，信息技術(shù)的應(yīng)用要適度，一旦過(guò)于依賴多媒體，反而可能造成娛樂(lè)性過(guò)度而知識(shí)含量不足的問(wèn)題，不僅無(wú)法達(dá)到良好的教學(xué)效果，還影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度，達(dá)到反效果。

五、小結(jié)

總之，高中英語(yǔ)教師應(yīng)意識(shí)到提高學(xué)生課堂參與度的重要性，積極建設(shè)主動(dòng)參與式課堂，通過(guò)更新教學(xué)模式，采用多樣化教學(xué)方法提高課堂趣味性和學(xué)生的參與度，使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)習(xí)的同時(shí)運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和英語(yǔ)素質(zhì)的發(fā)展。

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