朱姝

摘要：院校的財(cái)會(huì)教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中可以充分運(yùn)用微課教學(xué)模式，通過微課教學(xué)模式，不但能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的積極性，促使學(xué)生可以充分、全面掌握會(huì)計(jì)專業(yè)方面知識(shí)，能夠幫助學(xué)生操作能力得到顯著提升，還能夠有助教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到全面的提高，目前在財(cái)會(huì)教學(xué)的過程當(dāng)中使用微課教學(xué)模式還是存在著諸多問題，難以有效地發(fā)揮出微課教學(xué)的作用和效果。本文主要是針對(duì)于微課教學(xué)在高職財(cái)會(huì)教學(xué)中的具體實(shí)踐研究，以供相關(guān)專業(yè)人士進(jìn)行參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué);高職;財(cái)會(huì)教學(xué);具體實(shí)踐

在當(dāng)前高職院校當(dāng)中應(yīng)當(dāng)高度重視財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)，但是，針對(duì)目前財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行分析，當(dāng)前的大多數(shù)學(xué)生缺乏對(duì)于財(cái)會(huì)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)比較薄弱，除此之外，在目前高級(jí)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師往往采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒有注重教學(xué)模式的大膽創(chuàng)新，這樣就會(huì)導(dǎo)致當(dāng)前大多數(shù)學(xué)生專業(yè)知識(shí)以及技術(shù)水平難以得到全面的提高，同時(shí)學(xué)生在畢業(yè)之后很難實(shí)現(xiàn)良好就業(yè)，為了有效地改善當(dāng)前財(cái)會(huì)教學(xué)的局面，應(yīng)當(dāng)積極使用微課教學(xué)模式，通過微課教學(xué)模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，如何在高職院校當(dāng)中使用微課教學(xué)模式是目前教師需要思考的重點(diǎn)話題。

一、微課教學(xué)適用于簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)

微課具備了較多優(yōu)點(diǎn)，微課短小精悍，時(shí)長(zhǎng)相對(duì)較短，在當(dāng)前課堂教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中使用微課教學(xué)模式具有重大的價(jià)值和意義，但是值得一提的是，在使用微課教學(xué)模式的過程當(dāng)中，微課教學(xué)只能夠適用于結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單以及簡(jiǎn)單明了的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于某些內(nèi)容繁多以及結(jié)構(gòu)繁雜知識(shí)點(diǎn)不太適合，所以，在當(dāng)前高職財(cái)會(huì)課堂教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)微課教學(xué)模式合理的運(yùn)用，對(duì)于教材當(dāng)中存在的大量簡(jiǎn)單知識(shí)點(diǎn)可以充分運(yùn)用微課教學(xué)模式。實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中要圍繞著三維目標(biāo)，針對(duì)于教學(xué)方案進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，當(dāng)前的教師應(yīng)當(dāng)采取新策略、新思維、新角度以及新方法，只有這樣才能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，突出教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)會(huì)技能以及知識(shí)積極性，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，促使課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到全面的提升。

二、靈活選用微課教學(xué)形式

目前高職院校當(dāng)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)微課教學(xué)模式的運(yùn)用，其中，應(yīng)當(dāng)靈活采取微課教學(xué)形式，微課教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言針對(duì)性比較強(qiáng)，對(duì)于目前教師人員而言，應(yīng)當(dāng)采取因材施教的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生共同發(fā)展以及共同進(jìn)步。另外，對(duì)于目前高職財(cái)會(huì)教師而言，教師應(yīng)當(dāng)充分意識(shí)到學(xué)生在個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)背景、學(xué)生能力、學(xué)習(xí)興趣等諸多方面特點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)靈活地采取教學(xué)方法，合理選擇表現(xiàn)的方法，進(jìn)而促使課堂教學(xué)更加具有生動(dòng)性以及趣味性，同時(shí)也可以促使學(xué)生在微課學(xué)習(xí)過程充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而促使學(xué)生在快樂的氛圍當(dāng)中獲得更多知識(shí)。根據(jù)相關(guān)人員的調(diào)查研究顯示，目前大多數(shù)高職院校學(xué)生喜歡情景故事，同時(shí)大部分學(xué)生都有一定創(chuàng)作能力及自學(xué)能力，因此，為了提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，在當(dāng)前的財(cái)會(huì)專業(yè)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，教師就應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)來開展組織教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。例如，在教師講解財(cái)經(jīng)法規(guī)以及會(huì)計(jì)職業(yè)道德這一部分內(nèi)容的過程當(dāng)中，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)這一部分知識(shí)的時(shí)候感覺比較困難，同時(shí)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中特別會(huì)容易混淆一些比較相似的知識(shí)點(diǎn)，除此之外，在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容的過程當(dāng)中存在大量法規(guī)條例知識(shí)，而這些法規(guī)條例相對(duì)而言較為艱澀，枯燥以及乏味，難以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以課堂教學(xué)質(zhì)量偏低，教學(xué)效果不夠理想。在這樣的情況之下，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，可以采取微課教學(xué)方式，給學(xué)生創(chuàng)造情景教學(xué)場(chǎng)景，進(jìn)而促使乏味課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)以及有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生可以在課堂上學(xué)到更多有價(jià)值的知識(shí)。

三、微課教學(xué)用途應(yīng)清晰明確

高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)微課教學(xué)模式的運(yùn)用，通過微課教學(xué)方式進(jìn)而提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。使用微課教學(xué)方法主要途徑包括以下三方面，第一，學(xué)前預(yù)習(xí)。第二，課中穿插。第三，課后鞏固。目前的課堂教學(xué)過程當(dāng)中之所以運(yùn)用微課教學(xué)的方式，最為根本的目的就是為了促使教學(xué)活動(dòng)得到順利開展，同時(shí)要在課堂上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。針對(duì)目前高職院校的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)情況進(jìn)行分析，大部分高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)過程當(dāng)中還沒有普及應(yīng)用移動(dòng)設(shè)備，這樣會(huì)導(dǎo)致當(dāng)前課后鞏固以及課程預(yù)習(xí)之中微課難以得到充分發(fā)揮作用。另外微課可以用在課中穿插的過程當(dāng)中，能夠突出會(huì)計(jì)財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)知識(shí)，同時(shí)可以幫助學(xué)生掌握容易混淆以及容易忽略的知識(shí)點(diǎn)，另外，通過課中穿插微課，教師就可以解釋一些難以通過語言來解釋清楚的知識(shí)點(diǎn)，這樣可以促使學(xué)生通過微課對(duì)于重難點(diǎn)知識(shí)深入理解和掌握。在開展微課教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以通過使用微課視頻方式把知識(shí)點(diǎn)播放給學(xué)生觀看。教師不必對(duì)于視頻知識(shí)進(jìn)行重復(fù)的講解，這樣可以促使教師有更多的精力以及時(shí)間去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際的情況采取科學(xué)合理方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)與點(diǎn)撥，促使學(xué)生可以更加準(zhǔn)確以及深入掌握重難點(diǎn)知識(shí)。例如，在目前的高職院校財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，教師往往需要講解錯(cuò)賬更正法知識(shí)，這是教學(xué)難點(diǎn)，雖然錯(cuò)賬更正法在平時(shí)財(cái)會(huì)運(yùn)用中頻率比較低，但是教師應(yīng)當(dāng)著重講解這一方面內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)開展過程當(dāng)中，教師就可以采取微課教學(xué)方法，可以將這一方面知識(shí)錄制成為微課，同時(shí)要求學(xué)生模擬經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理，另外在教學(xué)的過程當(dāng)中要促使微課更具有針對(duì)性。根據(jù)大量教學(xué)實(shí)踐表明，目前課堂教學(xué)活動(dòng)開展過程當(dāng)中將微課穿插其中，這樣不但能夠促使學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)更加深刻掌握，而且能夠促使學(xué)生有效提升自身獨(dú)立解決問題的能力，有助于優(yōu)化課堂教學(xué)，同時(shí)增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，對(duì)于提升學(xué)生財(cái)會(huì)成績(jī)以及財(cái)會(huì)素養(yǎng)都具有重大的價(jià)值和意義。

四、學(xué)生參與微課制作

院校的財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開展過程當(dāng)中，教師以及學(xué)生都是課堂當(dāng)中比較活躍的因素，教師和學(xué)生決定了整體課堂教學(xué)實(shí)際效果，只有師生相互理解相互合作，才能夠促使教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平得到全面提升。財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中?？梢允褂梦⒄n教學(xué)模式，教師還可以促使學(xué)生參與到微課制作過程當(dāng)中來，教師可以針對(duì)于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法提出一些建設(shè)性的意見，然后要求學(xué)生針對(duì)于教師意見進(jìn)行充分討論，最后確定合理教學(xué)內(nèi)容以及確定科學(xué)教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們?cè)趯?duì)于微課進(jìn)行制作的過程當(dāng)中，不僅可以獨(dú)立解決疑問難題，而且還可以有效培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，除此之外，學(xué)生還可以針對(duì)于微課方法以及內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣對(duì)提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)具有重要意義。根據(jù)大量教學(xué)實(shí)踐表明，促使學(xué)生積極主動(dòng)參與到微課制作，不但能夠充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，而且有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，還可以促使教學(xué)資源得到更加優(yōu)化利用，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量以及效果提升。

五、結(jié)語

綜上所述，目前高職財(cái)會(huì)專業(yè)教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)微課教學(xué)，微課教學(xué)是一種新式的教學(xué)方式，和傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著較大的差異，能夠促使教學(xué)更加有趣以及生動(dòng)，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)微課教學(xué)運(yùn)用，進(jìn)而培養(yǎng)更多優(yōu)秀高素質(zhì)財(cái)會(huì)人才。

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