殷芳慧

【摘要】基于小學(xué)美術(shù)教學(xué)，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)研究，首先分析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義，然后通過美術(shù)要點講解透徹，加強(qiáng)學(xué)生的審美意識;美術(shù)內(nèi)容結(jié)合生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;通過觀摩名家作品，強(qiáng)化美術(shù)知識的掌握;通過多媒體教學(xué)，加強(qiáng)美術(shù)課堂趣味性;通過組織課外實踐活動，豐富學(xué)生審美情感等策略，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)更持久的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué) 審美能力 多媒體教學(xué)

審美能力是學(xué)生藝術(shù)氣質(zhì)的展現(xiàn)，也是學(xué)習(xí)美術(shù)科目的基礎(chǔ)。在當(dāng)今注重學(xué)生全面發(fā)展的教育體系中，小學(xué)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是發(fā)展戰(zhàn)略中重要的組成部分。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的審美認(rèn)知和積極的審美態(tài)度，提高學(xué)生在德智體美勞的全面發(fā)展。所以，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中如何有效地提高學(xué)生的審美能力，成為當(dāng)今美術(shù)教師和教育部門關(guān)注的重點。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略有十分重要的意義。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要意義

學(xué)生的審美能力，在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過程中有著非常重要的作用。愛美之心人皆有之，培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，有利于激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生在生活中，隨時隨地發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，享受美，幫助學(xué)生樹立積極的審美理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。而且還有利于提高學(xué)生道德素養(yǎng)，小學(xué)學(xué)生處于行為習(xí)慣和思維模式養(yǎng)成階段，在這階段，給學(xué)生進(jìn)行正確的素質(zhì)教育，對于學(xué)生未來發(fā)展是特別有幫助的。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，對學(xué)生行為素質(zhì)養(yǎng)成、學(xué)習(xí)能力的提升有重要意義，從而提高學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效策略

1.美術(shù)要點講解透徹，加強(qiáng)學(xué)生的審美意識

美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)習(xí)科目不一樣，它具有一定抽象特性和藝術(shù)特點，小學(xué)美術(shù)教學(xué)是學(xué)生認(rèn)知美學(xué)，藝術(shù)氣質(zhì)養(yǎng)成的基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師更要注重美術(shù)知識點的講解，這是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的核心。因為美術(shù)學(xué)科的特殊性，它對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)主要在課堂上。因此，教師要充分利用短暫的課堂教學(xué)，在教學(xué)過程中，通過對學(xué)生目前學(xué)習(xí)情況的了解，針對性地向?qū)W生傳授審美知識?？梢酝ㄟ^日常的物體、環(huán)境、人文、色彩、書本中的線條和畫面等特點來提高學(xué)生對美的想象，掌握美的概念，加強(qiáng)學(xué)生的審美意識，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對美有更深刻的認(rèn)知，有自己獨(dú)特的見解，為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力做好基礎(chǔ)。

2.美術(shù)內(nèi)容結(jié)合生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

美術(shù)教學(xué)若只停留在課本上，會十分枯燥乏味，逐漸使學(xué)生失去對美術(shù)學(xué)習(xí)的信心，失去對美學(xué)的興趣，對美術(shù)科目的學(xué)習(xí)力下降，導(dǎo)致美術(shù)課程無法有效開展。實際上，美術(shù)并不是憑空想象，不可觸摸的，美術(shù)作品本身也來自于生活，因此教師要學(xué)會將教材內(nèi)容與實際相結(jié)合，使書本上的內(nèi)容更具體化，使學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受到美術(shù)的真實存在，加深學(xué)生對美術(shù)的熱愛，提高學(xué)生的審美能力。否則，對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)就變成形式化，一味地進(jìn)行概念教學(xué)并沒有加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)內(nèi)涵，難以幫助學(xué)生樹立正確的審美理念?？傊?，在美術(shù)教學(xué)中，教師要注重教材與生活的聯(lián)系，這是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)力的重要內(nèi)容。

3.通過觀摩名家作品，強(qiáng)化美術(shù)知識的掌握

參觀學(xué)習(xí)名家作品，對于培養(yǎng)學(xué)生審美能力有實際作用。因為美術(shù)作品中，點、線、面、色彩這幾個因素的不同組成，會使作品呈現(xiàn)完全不同的效果。而學(xué)生因每個人性格習(xí)慣不同，培養(yǎng)其審美能力的難易程度也是不同的。名家藝術(shù)品是美術(shù)界的經(jīng)典，它是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的典范，也是提升學(xué)生審美能力的生活實例。在觀賞名作時，教師要仔細(xì)觀察學(xué)生對名作的學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果看到學(xué)生對某一部作品產(chǎn)生濃厚的興趣，強(qiáng)烈的熱愛，此時就是強(qiáng)化學(xué)生美術(shù)知識和提高學(xué)生美術(shù)技能的機(jī)會，教師可以通過對此篇名作中美學(xué)的分析，要點的運(yùn)用，來激發(fā)學(xué)生對美學(xué)藝術(shù)的興趣，并將教材內(nèi)的知識點通過名作給學(xué)生展現(xiàn)出來，使學(xué)生更深刻地掌握，提升學(xué)生感知美、運(yùn)用美的能力，建立獨(dú)特的審美觀點，進(jìn)而提升學(xué)生審美能力。

4.通過多媒體教學(xué)，加強(qiáng)美術(shù)課堂趣味性

隨著現(xiàn)在科技的高速發(fā)展，教學(xué)方式也多樣化。因此美術(shù)教師在教學(xué)過程中，也要學(xué)會利用合適的教學(xué)資源，為課堂教學(xué)帶來更多便利。小學(xué)生的特點就是行為習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，對他們來說，做任何事情，趣味性是最重要的。而這時，教師如果依然沿用過去傳統(tǒng)的板書教學(xué)，很難吸引學(xué)生的注意力，無法有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度降低，專業(yè)知識掌握不充分，極易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而多媒體式教學(xué)，就可以幫助教師解決這一問題，多媒體教學(xué)可以使教材單一的內(nèi)容更加多資多彩，更加貼近學(xué)生的生活。它通過視頻、短片、圖片的傳播形式，將教材中內(nèi)容展現(xiàn)出來，學(xué)生在看動畫短片中學(xué)習(xí)到美術(shù)知識，課堂學(xué)習(xí)氛圍更輕松融洽，使學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)更感興趣，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的向往。

例如，小學(xué)美術(shù)6年級《會動的剪影》教學(xué)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些好看的剪影圖片和剪影視頻，這些影像資料最好能更生活化，比如恰逢佳節(jié)，一家人其樂融融地圍在一起做剪影;比如老奶奶在熟練做著剪影，膝下兒孫成群，他們好奇地學(xué)著;比如找到一個學(xué)生喜歡的剪影，記錄整個制作過程等，激發(fā)學(xué)生對本次課題的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)自主性。觀看視頻結(jié)束后，可以提出問題，你們會剪影嗎？在你的生活中，你的父母或長輩會剪影嗎？你是怎樣學(xué)會的？你對剪影藝術(shù)怎么看……以此引發(fā)學(xué)生對課題深入思考，提升學(xué)生的課堂參與度，從而更順暢地開展本節(jié)課程。

5.組織課外實踐活動，豐富學(xué)生審美情感

課外實踐是學(xué)生拓展思維的有效方式。實踐過程中，可以使學(xué)生接近自然，在生活中培養(yǎng)自己的審美情感，這點在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)引起重視。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師在強(qiáng)化美術(shù)專業(yè)知識的同時，也要注重學(xué)生的審美教育。教師在組織實踐活動時，引導(dǎo)學(xué)生在不同的日常環(huán)境中，豐富自己的審美情感，提高審美能力。具體實施上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走入不一樣的環(huán)境中，比如城市高樓大廈、幼兒園、養(yǎng)老院、青山綠水，等等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中不同環(huán)境、不同人群中多種多樣的美。生活處處是精彩，通過課外實踐活動，提升學(xué)生藝術(shù)嗅覺，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，同時教師加以指點，使學(xué)生融入其中，盡情體驗。自然風(fēng)景和社會文化會使學(xué)生對美的認(rèn)知更加廣泛，審美情感更加豐富，從而提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)更持久的發(fā)展。

三、結(jié)語

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，學(xué)生審美能力的培養(yǎng)是一項持久性，復(fù)雜性的教育工程，教學(xué)部門應(yīng)予以重視。它有利于提高學(xué)生的課堂參與度，加強(qiáng)對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)能力得以全面提高。在教學(xué)過程中，教師要想更高效地完成教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，更要重視學(xué)生的個人情況，不僅在課堂上督促學(xué)生學(xué)習(xí)，也要在生活上關(guān)心他們，讓學(xué)生在生活中體會到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。同時在教學(xué)中也要靈活運(yùn)用教學(xué)資源，創(chuàng)造更活躍的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對美術(shù)課堂的投入，從而使學(xué)生審美意識和創(chuàng)新能力得以提高。

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