張雅清

在互聯(lián)網(wǎng)背景之下，信息技術(shù)教育也在不斷地創(chuàng)新發(fā)展。創(chuàng)客教育，是近年來所呈現(xiàn)出的一種全新教育理念，是提升學生實踐性應用能力的有效方式。對此，為了持續(xù)提升中小學教育實效性，本文簡單總結(jié)分析STEAM教育理念下中小學創(chuàng)客課程教學模式，希望以此為相關教育工作者提供參考。

一、引言

隨著社會的發(fā)展與進步，社會對人才也提出新的要求?，F(xiàn)代社會是信息社會，信息技術(shù)在社會和國家的發(fā)展中具有不可忽視的重要的作用，將其納入中小學教學課程，體現(xiàn)出國家對這一方面的重視。同時，從小培養(yǎng)學生這一方面的能力，對學生的未來發(fā)展具有重要作用。但是就如何有效開展教學，仍存在較多問題。筆者認為，要以信息的教學模式作為引領，發(fā)揮中小學信息技術(shù)教學優(yōu)勢，提高課堂的效率，使學生在輕松的環(huán)境下了解信息技術(shù)行業(yè)，了解相關的知識，并能夠進行應用，提升學生的能力。

二、STEAM之下的創(chuàng)客教育

STEAM分別代表科學、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學，屬于一種集成化的綜合教育形式，教育過程的核心重點在于對學生實踐性能力的培養(yǎng)，這也與創(chuàng)客教育有著較高的相似性。創(chuàng)客（Marker），不是一個空虛的概念，實際上，創(chuàng)客是一類人的群體，這一部分人具有足夠的知識儲備，具有很強的創(chuàng)新能力，他們利用自己的優(yōu)點和長處，借助相關的技術(shù)設備，將自己的創(chuàng)意和想法轉(zhuǎn)變形成具象的東西。創(chuàng)客教育這個模式是在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中衍生的一種新的教育模式，也是一種全新的教育理念，這種教育模式的提出，改變了現(xiàn)有的教學現(xiàn)狀，引發(fā)了新的教學改變。STEAM之下的創(chuàng)客教育在一定程度上與教育所提的實踐教學模式具有相似之處，在教學過程中，教師更應注重學生實踐動手能力和思維的培養(yǎng)，而不是將重點全部放在理論知識的掌握上，學生要學會將自己學習的知識進行轉(zhuǎn)化，這種教育模式能夠更好地培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力，為學生以后的發(fā)展奠定堅實的發(fā)展基礎，也為提高我國中小學學生綜合素質(zhì)提供了新的策略。

三、STEAM教育理念下中小學創(chuàng)客課程教學模式

（一）轉(zhuǎn)變教與學的認識

在應用創(chuàng)客教育模式教學中小學信息技術(shù)的過程中，需要堅持創(chuàng)客的理念，將教學的中心轉(zhuǎn)移至學生。教師是教的主體，學生是學的主體，教師需要積極轉(zhuǎn)變觀念，要讓學生成為課堂的主體，教師的“教”發(fā)揮引導的作用，教師作為引導者成為創(chuàng)客空間的建立者，讓學生積極參與到創(chuàng)客創(chuàng)造中去，豐富自身的知識。例如在學習圖形繪制這一內(nèi)容的過程中，在學習了基本的知識之后，教師可以給學生較大的自主發(fā)揮空間，讓學生繪制自己想繪制的圖形，可以是將生活中的物體圖像化，或者畫動畫人物等，讓其畫自己心中所想，而不是死板地讓學生畫教材上要求的，或者依據(jù)教材示范畫，要積極發(fā)揮學生的能動性。

（二）優(yōu)化信息技術(shù)教學內(nèi)容

其實，在中小學信息技術(shù)課程的設置上，提供了較多的信息技術(shù)知識和內(nèi)容。如何將這些內(nèi)容合理優(yōu)化的教學，傳授給學生讓他們掌握并得到實踐的應用，是教師需要努力的方向。利用創(chuàng)客教育模式，不僅僅是讓學生了解信息技術(shù)這一門課程，更重要的是讓學生通過這一課程了解世界，了解信息技術(shù)的發(fā)展和其在現(xiàn)代社會中的重要性，同時提高自身能力。在課程設置上，需要輕理論，重實踐，但絕不是忽略理論。教師需要做的是讓實踐跟上理論的步伐，在學習了理論知識之后，學生要實時應用，并通過學習，能夠自我創(chuàng)作，將學習之后的想法付諸實踐。例如在學習“數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析”這一內(nèi)容教學中，需要讓學生了解現(xiàn)代社會的大數(shù)據(jù)時代，每天都有大量的數(shù)據(jù)產(chǎn)生，人們是怎樣利用計算機計算來快速分析數(shù)據(jù)，獲得想要的信息，這些數(shù)據(jù)分析的結(jié)果又具有什么樣的作用或者價值?？梢越o學生一組班級信息的數(shù)據(jù)，讓學生實踐分析，通過分析得到自己的結(jié)論。還能讓學生結(jié)合自己的生活實踐，比如自己家庭的開銷數(shù)據(jù)統(tǒng)計，或者進行學校食堂人流與菜品之間的數(shù)據(jù)關系，通過這些數(shù)據(jù)收集與分析，對學生理解信息化和數(shù)據(jù)具有重要作用，開發(fā)學生的思維，結(jié)合生活提高學生學習興趣。

（三）增加實用技術(shù)教學

中小學新信息技術(shù)教學不僅要讓學生了解信息技術(shù)課程，更重要的是讓學生掌握一些實用性的信息技術(shù)，這對學生今后的學習和工作都有莫大的益處。在創(chuàng)客教育模式下，教師不應該忽略學生對實用技術(shù)和相關軟件的利用，要讓學生應用到實踐中去，利用這些工具解決實際問題。例如在講解文字編輯與排版的內(nèi)容時，教師應該以課本的印刷和文字版面作為引入點，還可以展示一些優(yōu)秀的文字排版和編輯海報，讓學生了解他們?nèi)粘Ｉ钪幸姷降膬?nèi)容是怎么產(chǎn)生的，這樣激發(fā)了學生的好奇心。教師抓住這一點，這傳統(tǒng)的過程中，學生制作手抄報都是手工完成的，教師讓學生利用學習的文字編輯技術(shù)制作一版電子板報，并將這些作品集合成冊，在班級中展示，學生之間相互交流排版和技術(shù)應用的心得，在此過程中，相互提高。這些基礎的實用技術(shù)對學生今后的發(fā)展具有巨大的作用，注重這一方面的實踐教學具有重大意義。

四、結(jié)語

綜上所述，STEAM教育理念對小學創(chuàng)客課程教學有著顯著的教育價值，對于學生適應項目開展的能力有著顯著的推動作用，它能夠快速提高學生的綜合知識與技能，提升小學信息技術(shù)教學質(zhì)量，對于教育實效性有著良好的推動作用。