陳金鳳

摘 要：小學是學生知識啟蒙和思想啟蒙的重要階段，所以加強對小學生各個方面的教育和管理是十分重要的。而班主任作為班級的管理者，與學生接觸最為親密，所以班主任就要承擔起教育學生的責任，積極落實生本理念，促進學生全面健康發(fā)展，從而實現(xiàn)小學教育立德樹人的重要目標。

關鍵詞：小學;班主任;教育;管理;策略

小學生年紀幼小，思想觀念尚不成熟，可塑性較強，同時又不愿受拘束，這就給班主任的管理工作造成了一定的困擾。而在當下小學教育中，除了學生本身存在的問題，班主任的教育方法也有很多不合理之處，這對小學生的成長而言是存在很大隱患的。所以，作為一名小學班主任，首先要調(diào)查和反思班級教育和管理過程中的問題，然后針對這些問題完善教育策略，從而給學生提供一個健康溫暖、積極向上的學習環(huán)境。故而，本文將從以下幾點闡述小學班主任教育和管理的有效策略。

一、拋棄傳統(tǒng)觀念，平等對待學生

在當下的小學教育中，一個非常普遍的現(xiàn)象就是：很多教師思想過于陳舊，評價學生的角度過于狹隘，更有甚者會因為學生成績差而全面否定學生。這種教育方式不但不能激勵學生，反而會使學生喪失信心，失去進取的動力。而我們深知，一個人的價值有很多種體現(xiàn)形式，文化成績并不能作為衡量一個人的唯一標準。因此，為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生，班主任首先要拋棄陳舊的、狹隘的教育觀念，平等對待學生，給優(yōu)等生和學困生同樣的關愛。并從多角度評價學生，善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，肯定學生的價值。這對于幫助學生樹立信心、激發(fā)學生不斷進步是極其重要的。

例如，在課堂教學中，我不僅從成績方面評價學生，也會積極發(fā)掘?qū)W生其他方面的閃光點，比如在回答同一個問題或者做同一道作業(yè)題時，對優(yōu)等生我會從成績方面予以評價，但是對于學困生，我會從想法、吐字以及字跡等多方面進行評價。而在班級管理工作中，我會從更多的方面鼓勵學生。比如在一次班級大掃除中，一位平時很少發(fā)言、成績也不甚理想的學生用報紙折了很多帽子給同學們戴，我便夸獎這位學生心靈手巧、樂于助人，而這名學生在接下來的學習中也確實更加努力突出，有令大家意想不到的進步。所以說，作為班主任，不僅要平等對待學生，還要善于挖掘?qū)W生的閃光點，及時肯定學生的價值，從而樹立學生的信心，有效激發(fā)學生拼搏進取的動力。

二、家校配合，構建教育網(wǎng)絡

在班主任的班級管理工作中，家長也扮演著重要的角色，因為相比于班主任，學生與家長接觸更為親密，而家長對學生的了解也遠勝于班主任。所以，為了增進對學生的了解，班主任就要積極聯(lián)絡家長，將學生的學習成績、道德行為、身體狀況等動態(tài)及時告知家長，并盡量得到家長的反饋。從而構建教育網(wǎng)絡，做到全面了解學生、全面關愛學生。并且，小學生年紀幼小，心理承受能力較弱，很可能因為成績的波動、同學間的小矛盾而無心學習，或者做一些反常舉動。這時教師絕不能不分青紅皂白加以指責，而是要及時和學生以及家長溝通，一起幫助學生走出困境。所以說，班主任與家長聯(lián)合教育和管理，是促進學生健康成長的重要條件。

例如，在班級管理工作中，我會通過書信、電話、微信以及家長會等多種途徑和家長進行有效溝通，以引起家長對學生教育的重視。而對于班級里的學困生，我會格外注重和其家長的聯(lián)系，將學生一點一滴的進步、其他方面的優(yōu)點以及情緒狀態(tài)等信息通過微信告知家長，并建議家長給孩子多一些鼓勵，在教育孩子時多一些耐心，不要僅僅因為成績不理想就否定孩子的前程。通過這種教育方式，可以讓學生受到學校和家庭的雙重監(jiān)督和鼓勵，從而促進學生身心的健康成長。

三、加強品德教育，樹立正確思想

在很多教師和家長的心里，始終都把學生的成績擺在第一位，導致過于重視智育而忽略了德育。但是，小學生正處于思想啟蒙階段，處于形成價值觀和人生觀的重要時期，所以小學生的思想品德教育是萬萬不可缺失的。因此，作為班主任，在班級教育管理工作中就要利用有效的手段加強德育，讓學生認識到道德品質(zhì)對一個人人生發(fā)展的重要意義，從而樹立學生正確的思想觀念，提高學生的道德修養(yǎng)。

例如，在班級管理工作中，我主要通過以下三種途徑實施德育：

（1）規(guī)范自身言行，帶頭遵守班級紀律，提高師德修養(yǎng)，給學生樹立良好榜樣，并引導學生向周圍品行良好的學生學習。

（2）舉辦各類活動，在班級活動中滲透德育。比如在舉辦讀書會時，我便給學生講述一些有良好品行的名人故事，如：季布一諾千金、韓信報恩、董奉濟世救人等等，通過這些故事讓學生意識到良好品行的重要性。

（3）在日常教學中滲透德育。即從教學內(nèi)容向德育方向延伸，讓學生在學習文化知識的同時形成提升個人道德修養(yǎng)的意識。

通過這三種途徑，可以有效引起學生對個人道德修養(yǎng)的重視，從而促使學生規(guī)范個人言行，提高個人思想覺悟，并逐漸樹立學生正確的思想觀念。

總之，作為小學班主任，要認真落實生本理念，對待學生要一視同仁，并積極和家長溝通，構建教育網(wǎng)絡，做到全面教育和關心學生。而最重要的，還要加強對學生的思想品德教育，提高學生的道德品質(zhì)，從而實現(xiàn)小學教育對學生人生發(fā)展的重要意義。

參考文獻：

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[2]徐宣英.小學班主任德育教育的方法初探[J].農(nóng)家參謀，2018（6）.

編輯 李燁艷