孟世林

摘要：結合當前的小學語文教學開展情況，探討了小學語文教學中傳承中國古文化的重要作用，在此基礎上，結合自身的教學經(jīng)驗，有針對性地提出了小學語文教學中傳承中國古文化的教學對策，希望對于進一步深化小學語文教學改革發(fā)展有所幫助。

關鍵詞 小學語文 語文教學 教學改革 教學方法

當前，結合小學語文教學的實踐發(fā)展情況來看，中國古代文化在語文教學中地位越來越高，從教材內(nèi)容可以看出，涉及到中國古文化的篇章在每冊書中都比較多，但在實際語文教學實踐中卻存在著一定的不足之處。正是由于這些問題造成了古文化教學的有效性大打折扣，不利于中國古文化的傳承發(fā)展，難以有效進一步拓展學生對于古文化的理解。所以，廣大一線小學語文教師為了進一步認識到中國古文化的重要地位，應該從學生的實際情況出發(fā)，加強語文教學的改革，扭轉傳統(tǒng)的教學觀念，在課堂教學中明確樹立“學生是課堂主人”的意識，從而進一步有針對性地開展古文化教學方法的創(chuàng)新思考，重視如何實現(xiàn)學生和課本的互動，利用現(xiàn)代化信息技術教學優(yōu)勢，將古文化教學賦予新的時代色彩，實現(xiàn)古文化和學生認知心理的差距進一步縮小，這樣才有利于進一步實現(xiàn)我國古文化的傳承以及發(fā)展。

1小學語文教學中傳承中國古文化的重要作用

1.1培養(yǎng)學生良好的審美觀念以及道德素質(zhì)

針對小學生的語文教學來說，他們語文知識的積累則是體現(xiàn)在感性認識逐步增強的過程中，這樣有利于學生能夠進一步感受到中國文化的魅力。在小學語文教學中傳承中國古文化則是語文教學必然所在，目的則是能幫助學生更好理解祖國的傳統(tǒng)文化的魅力以及文化內(nèi)涵，在這樣的環(huán)境下，不僅有利于實現(xiàn)學生的審美觀以及道德素養(yǎng)的提升，還能進一步提升學生的文化素養(yǎng)底蘊。

1.2幫助學生樹立正確的三觀

針對小學階段的學生來說，其三觀還處于形成階段，在此過程中，語文教師則應該利用中國古文化中的典型人物案例、經(jīng)典故事內(nèi)容來幫助學生樹立健康的三觀。通過將中國古文化滲透在語文教學過程中，為學生的發(fā)展奠定良好的基礎。比如，在進行《游子吟》的教學實踐過程中，通過教師的引導，學生能從古詩的內(nèi)容出發(fā)，深深地感受到母親的念子情懷。通過一遍又一遍的古詩閱讀，學生的頭腦中則會浮現(xiàn)出母親在燈下給孩子縫補衣服以及叮囑孩子照顧好自己的場景。通過本首詩的學習，學生更能進一步體會到母愛的偉大，牢記母親的辛苦，從而也獲得了良好的情感體驗，有利于進一步升華學生的情感。

2小學語文教學中傳承中國古文化的教學對策

2.1通過古詩文教學傳承中國古文化

在中國傳統(tǒng)文化中的古詩詞則是重要的組成部分，其具有強烈的表現(xiàn)力，古代文人都是利用古詩詞來進行情感抒發(fā)，我們在學習中應該充分利用好這點來進行中國古代文化的傳承。比如，在進行《出塞》的教學過程中，教師可以幫助學生進行古詩閱讀的引導，能首先幫助學生弄清楚詩歌大意，并在此基礎上讓學生去進行詩的創(chuàng)作思路、寫作背景等方面進行交流。學生能據(jù)此來深入體會到詩人的情感世界，能夠弄清楚詩人通過古詩表達出強烈的對于和平的憧憬，迫切盼望朝廷能夠選派良將來處理邊塞軍事，實現(xiàn)盛世太平的安穩(wěn)社會。通過這樣方式，幫助學生更好體會到古詩的內(nèi)涵，領悟到所表達的情感。

2.2深入挖掘小學語文教材中的漢字文化

漢字體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的根，為了能更好讓小學生理解中國傳統(tǒng)文化的博大精深，能夠體會到中華文明發(fā)展中的民族智慧，小學生應該充分重視語文教學的漢字學習，可以結合流行的詩詞大賽、書寫大賽、漢字認知大賽等節(jié)目和活動來進一步挖掘漢字文化內(nèi)涵，以便有效進一步傳承和發(fā)揚中國古代文化。

漢字體現(xiàn)出中華民族上下五千年的歷史智慧沉淀，在具體的教學實踐中，廣大小學語文教師則應該積極引導學生來體會漢字的魅力所在，通過多樣化的教學方式讓學生愛上對于漢字的研究和學習。

2.3靈活運用多種教學手段創(chuàng)設古文化情境

在小學語文教學的過程中，為了能有效實現(xiàn)中國古文化的傳承以及發(fā)展，廣大語文教師則積極利用多樣化的教學手段來進行古詩詞情境創(chuàng)設，能在語文教學中感受到中國古文化的氣息。比如，教師結合教學開展情況，選擇古代的名人字畫張貼在教室的墻壁上，或者在黑板報中設計相關的名詩名句，實現(xiàn)濃厚的文化氣息，鼓勵學生在輕松的氛圍中潛移默化地感受到古文化的魅力。比如，在進行《明月幾時有》的教學實踐過程中，教師可以充分借助于多媒體技術的優(yōu)勢，能夠將《明月幾時有》這首歌播放給學生，開展有效的情境創(chuàng)設活動，幫助學生進一步理解文中所要表達的情感以及內(nèi)容，實現(xiàn)學生自身情感素養(yǎng)得到豐富。

3結語

綜上所述，中國古文化對于培養(yǎng)學生的綜合語文素養(yǎng)具有非常重要的作用，這里先從古文化幫助學生樹立正確健康的三觀入手，有利于培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的道德素養(yǎng)、審美觀念，這些都充分說明了小學語文教學中應該重視中國古文化傳承。并結合自身的教學經(jīng)驗，重點就如何有效地進行小學語文教材中的漢字文化的深入挖掘，利用多樣化教學措施來積極構建古文化學習情境以及利用古詩詞教學來實現(xiàn)中國古文化的傳承等方面內(nèi)容，探討如何在新時代背景下積極地在小學語文教學中推行中國古文化的發(fā)展，這也符合新時期的素質(zhì)教育的各項要求。

參考文獻

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