摘要：隨著經濟的發(fā)展進步，我國對外開放的程度逐漸增加，各行各業(yè)對英語水平的要求逐步提高。英語口語能力對人才的發(fā)展具有重要促進作用，為此各類院校均在日常英語教學中提高了英語口語教學的比例，以此來提高學生的口語基礎能力。中職院校是我國教育體系的重要組成部分，主要教學目標是培養(yǎng)各領域的應用型人才，傳統(tǒng)的中職院校教學體系中，學生普遍重視專業(yè)知識的學習，對英語口語學習缺乏積極性，這也影響了英語教學水平的提高，為此需要相關教師積極采取合理的教學策略，提高學生的口語水平，為學生今后的發(fā)展打下良好的基礎。

關鍵詞：中職;英語口語;教學現狀;對策

近年來，全球一體化進程逐步加快，英語在社會各個領域應用范圍逐漸增加，各行各業(yè)對英語相關人才的需求量同步增長，為提高中職學生的英語口語水平，相關教學大綱做出了一定的調整，突出強調了培養(yǎng)學生英語口語能力的重要性。中職院校受到整體學習環(huán)境以及教學理念和教學定位體系的影響，學生口語教學的整體效果不理想，無法滿足社會的基本需求。為解決此類問題，需要教師積極創(chuàng)新教學模式，采取適合學生的口語訓練方法，提高學生的學習興趣，促進英語口語水平的不斷提高。

一、 中職英語口語教學現狀

（一） 教學方面存在的問題

在中職英語口語教學過程中，很多教師在教學示范環(huán)節(jié)存在嚴重問題，部分教師受到自身專業(yè)能力的限制，課堂上尚未采用全英語教學模式，漢語與英語結合的教學方法占據主導地位，這也導致課堂英語學習氛圍不夠濃厚，學生無法感受到英語的魅力。同時，教師在教學環(huán)節(jié)的設計中口語訓練的比重較小，大部分教師注重語法、詞匯、閱讀、寫作、聽力的規(guī)模內容的教學，口語的教學地位比較低，教學模式陳舊落后，無法充分激發(fā)學生練習口語的熱情，這也導致很多學生無法充分地進行口語表達，影響了學習的實際效果。

（二） 學生存在的問題

中職院校的學生普遍學習基礎薄弱，英語成績偏低，大部分學生沒有明確的學習目標，心態(tài)相對浮躁，缺少學習熱情，尚未形成完善的未來發(fā)展規(guī)劃，這也導致很多學生進行口語練習的積極性不高。同時，中職學生缺少良好的學習習慣，大部分學生學習態(tài)度不認真，對待教師布置的學習任務過于敷衍，課堂上無法緊跟教師的教學節(jié)奏，這也導致學習的整體效果不理想，無法達到英語口語教學的基本要求。

（三） 學校存在的主要問題

中職院系主要教學目標是培養(yǎng)應用型專業(yè)人才，教學過程中注重對學生專業(yè)技能的培訓，英語教學整體重視程度不足。部分教師認為，學生只需要掌握簡單詞匯，能夠看懂一些技術文件即可，無需掌握英語口語交流技能，這種片面的認識也導致中職英語口語教學無法有效推進。同時中職英語教師整體素質存在一定差異，部分教師自身口語能力不足，這也影響了口語教學的開展。

二、 中職口語教學對策

（一） 設計合理的教學情境，組織學生進行口語練習

在中職英語基礎模塊第二冊中，第三單元的短語和句子中包含了諸多求職的口語內容，這與學生生活實際緊密相關，能夠對學生未來走向社會起到良好的指導作用。教材中提供的短語包括我今天參加了一次面試、你的優(yōu)勢是什么、自我介紹、到目前為止，我已經向多家公司提出了應聘申請、你認為自身的優(yōu)勢是什么。這些語句均屬于求職場景的語句，為此教師可以在講解這一單元的基礎性單詞后，模擬求職的場景，組織學生分別扮演求職者和企業(yè)招聘負責人，表演雙方以教材中的語句作為基礎，適當對語句的內容進行擴展，這個過程中學生能夠集中精力進行口語訓練，口語能力在這個過程中也能夠得到提高。教師應當密切關注學生的表演情況，針對學生在交流過程中存在的難點進行指導和總結，學生在教師指導后可以再次進行表演，通過反復的訓練，能夠全面提高學生的課堂參與度和學習熱情，解決傳統(tǒng)的教學模式無法進行有效口語訓練的問題，對學生的發(fā)展具有重要作用。

（二） 創(chuàng)新教學模式，提高學生的學習興趣

高職英語基礎教學模塊第二冊中，短語和句子中包含了你喜歡什么音樂和電影的相關內容，教師在教學過程中可以組織學生進行深入的課堂討論，用英語分享自己喜歡的電影，也可以唱出喜歡的英文歌曲，這種教學內容符合學生的心理需求，能夠顯著提高學生的學習興趣。為避免教學環(huán)節(jié)過于單一和枯燥，教師可以在課堂上為學生播放英語電影片段，指導學生分析其中的語法語句，模仿電影中的人物進行口語訓練，通過長期的積累，逐步提高學生的英語整體水平。另外，為提高口語教學質量，教師需要積極研究語感培養(yǎng)的方法，為學生詳細講解音標的13種語音變化規(guī)律，使學生能夠快速準確地識別出失去爆破、濁化、連讀等發(fā)音方法，并對學生進行系統(tǒng)性聽力訓練，將聽和說的教學模式進行結合，使學生口語能力能夠得到全面提高。

（三） 采取靈活的教學模式

為提高學生口語訓練的整體質量，教師需要采取靈活多樣的教學模式，為學生提供充足的口語鍛煉機會，鼓勵學生在課堂上開口說英語，提高口語表達能力。比如中職英語教學中有關于喜歡哪類運動的問題，此時教師可以組織學生進行課堂深入討論，用英語說出自己喜歡的運動以及具體原因，利用這種教學策略，學生能夠提高對口語練習的興趣，有助于學習水平的提高。

三、 結束語

口語教學一直是中職教育的薄弱環(huán)節(jié)，為此教師應當提高重視程度，積極轉變教學策略，為學生提供充足的口語練習機會，提高學生學習英語的興趣，通過多種綜合性的教學策略，促進學生口語能力的提高。

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作者簡介：

鄒光櫻，貴州省畢節(jié)市，貴州省金沙縣中等職業(yè)學校。