摘要：隨著時代的變化，新時代少先隊員的光榮感與組織歸屬感也發(fā)生了巨大變化。本文首先明確了光榮感與組織歸屬感的基本含義，繼而指出為什么新時代我們要增強少先隊員光榮感與歸屬感，最后從多個方面提出針對性的措施。

關鍵詞：新時期;少先隊;光榮感;組織歸屬感

一、 什么是少先隊的光榮感和歸屬感

（一） 少先隊員光榮感的基本內(nèi)涵

所謂光榮感，就是因為自己或者與自己有關的集體或個人具有優(yōu)良品質(zhì)或取得偉大成就而感到光榮的心理。而少先隊組織的光榮感是少先隊成員對少先隊組的一種認同、從屬和責任，是指為能成為神圣的少先隊員而無比自豪與驕傲。

（二） 少先隊組織歸屬感的基本內(nèi)涵

所謂少先隊員組織歸屬感，則是少先隊員感覺被少先隊這個組織認可、接納的基礎上，把實現(xiàn)并捍衛(wèi)少先隊組織的目標與利益作為個人最大意愿，并通過維持個人角色以推動組織實現(xiàn)目標的一種積極態(tài)度。

二、 新時期為什么要增強少先隊員的光榮感和組織感

在多元文化相互沖突、相互融合的21世紀，當今的社會是一個開放式的社會，而學校又不是完全封閉式的學校。社會上的很多不良因素，非常容易造成判斷力未完全形成的少先隊員的思想、行為偏差，比如說，很多小少先隊員，在接觸社會環(huán)境后，覺得自己的利益很重要，而別人的事情與之無關。這種想法便與培養(yǎng)少先隊員光榮感與歸屬感的教育理念背道而馳。

其次，現(xiàn)在有很多孩子都是獨生子女，是家中所有人的“寶貝”，家長們的溺愛使得他們以自我為中心，因此在進入一個組織時可能無法完全融入其中，獲得實質(zhì)上的組織歸屬感。

再次，現(xiàn)在“全童入隊”是個大環(huán)境，學生加入少先隊很容易，一般小學生入學一年后均能入隊，沒有一種競爭意識，自然就無法體現(xiàn)出少先隊員對組織的認可與熱愛。

最后，在少先隊隊伍中還有很多缺乏光榮感和歸屬感的現(xiàn)象，如：很多學生把佩戴紅領巾當作是“麻煩”，大多不愿意佩戴;有的孩子的紅領巾臟兮兮的;有的孩子的紅領巾嚴重破損;有的孩子甚至不愿意參加少先隊組織的活動，認為那是在浪費時間，耽擱學習。對于這些，他們毫不在意。

所以，這些復雜的成長環(huán)境，使得他們?nèi)狈娏业募w光榮感與歸屬感，甚至于有些少先隊員根本不具備光榮感的心理，不懂得自己是集體中的一份子，當遇到問題或困難時，只知推卸責任，毫無團隊精神可言。因此，加強以少先隊組織光榮感、歸屬感為重要內(nèi)容組織意識教育迫在眉睫。

三、 如何增強少先隊員的光榮感和組織歸屬感

（一） 學習隊史

90多年的中國少年兒童運動和少先隊歷史，就是一部中國共產(chǎn)黨為中國少年兒童謀幸福、促成長的歷史?；诖?，學校就可通過引導少先隊員學習一些少先隊歷史發(fā)展知識，使之全面了解組織光榮史，從而逐步樹立組織光榮感。如各級組織可結合《少先隊活動課指導綱要》的要求，積極引導少先隊員展開對《隊章》的學習。而在學習中，也可采取各種各樣的形式，如通過聽講座、研討、交流、看視頻與表演節(jié)目等形式，向隊員宣傳革命先驅(qū)與時代先鋒的光輝事跡，使之了解紅領巾的象征意義，并從中獲得教育與激勵。

（二） 創(chuàng)新入隊儀式

入隊儀式是孩子們十分期盼的一刻。他們非常喜歡入隊儀式，在儀式進行之中，他們感到激動、驕傲和光榮。連平日最調(diào)皮，最懶惰的學生都感到嚴肅及莊重?？梢娙腙爟x式是培養(yǎng)隊員光榮感和歸屬感的有效手段。

舉行入隊儀式的時間要選擇重大節(jié)日和有紀念意義的日子，如建隊日等;地點要選擇有教育意義的地方，如烈士墓、紀念碑等;邀請孩子們心中最崇敬的人參加入隊宣誓儀式;在“授巾”環(huán)節(jié)中，我們可以創(chuàng)新，如從紅旗圖案上取下紅領巾，由高年級的學生給新入隊的學生佩戴上鮮艷的紅領巾，由黨團員傳遞、授予紅領巾等，這些都會給新隊員留下終身難忘的印象;此外，還可以安排老隊員代表祝賀、新隊員代表表決心、家長代表講話、團組織代表提希望等內(nèi)容，環(huán)節(jié)可使新隊員在歌聲中，體驗到作為一名少先隊的光榮和自豪。

（三） 組織活動鍛煉

對少先隊員而言，光榮感和歸屬感并不是一蹴而就的，需要一步步引導其獲得積極向上的情感體驗。為此，學校需積極開展活動，引導少先隊員在各種各樣的活動中獲得情感體驗，逐步強化組織光榮感和歸屬感。比如，突出節(jié)日體驗。少先隊員們心中最期待的一個節(jié)日就是六一兒童節(jié)，輔導員就可充分利用這個節(jié)日展開情感體驗活動。如組織隊員積極開展就“我心中的好榜樣”為主題的話題討論活動;展開以“紅歌伴我成長”為主題的歌唱活動…另外，還可借助七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)等節(jié)日，向少先隊員灌輸更多的情感體驗，并使之從中獲得情感共鳴，增強組織歸屬感。

（四） 文化禮儀的熏陶

正所謂“人無禮則不立”，禮儀是塑造良好形象的重要手段。因此，要想強化少先隊員的個人光榮感與組織歸屬感，還必須強化禮儀文化熏陶，確保少先隊員在日常生活、學習中能夠積極踐行良好行為規(guī)范。少先隊員需全面把握身為少先隊員應具備的禮儀，如宣誓、敬隊禮、戴紅領巾等組織禮儀;隊會儀式、重大節(jié)日列隊儀式與隊干部就職儀式等活動禮儀，還有禮儀隊、少年先鋒崗與鼓號隊等方面的禮儀。為此，在日常禮儀教育活動中，輔導員需通過特有集體氛圍的營造，讓少先隊員從中受到熏陶、感染，從而強化自身身為一名少先隊員應有的光榮感與自豪感。

（五） 文化陣地的感染

少先隊的陣地是少先隊教育和物質(zhì)文化的載體。少先隊陣地主要有隊角、鼓號隊、隊務公布欄、光榮榜、黑板報、廣播站等;還有隨著新媒體應運而生的網(wǎng)站、手機報、校訊通等。在校園文化建設中，要放大“星星火炬”的少先隊的文化符號，讓紅領巾、星星火炬這些少先隊文化元素，活躍在校園的每一面墻壁、每一扇櫥窗、每一個園地，感染每一名少先隊員。

四、 結語

少先隊員的榮譽感、責任心的培養(yǎng)需要從多方面去進行。除了學習隊史、《隊章》外，還要給予少先隊員文化禮儀、文化陣地的熏陶，使之在日常學習、生活中積極踐行組織優(yōu)良傳統(tǒng);并通過組織少先隊員展開活動鍛煉，使之在實踐活動中獲得情感體驗，最終逐步強化對組織的光榮感與歸屬感。

參考文獻：

[1]李淑敏.小議增強少先隊員光榮感和組織歸屬感的方法[J].內(nèi)蒙古教育，2016（6）：28.

[2]華耀國.加強少先隊組織光榮感、歸屬感教育[J].社會科學，2013（5）：6-10.

作者簡介：

白雪，四川省成都市，成都天府新區(qū)籍田中學。