摘 要：隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前音樂(lè)教育關(guān)注程度的提高，人們?cè)絹?lái)越重視學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)技能教學(xué)與學(xué)習(xí)的問(wèn)題。音樂(lè)類的學(xué)習(xí)對(duì)處于幼兒時(shí)期的孩子而言是極為關(guān)鍵的，此時(shí)更易培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。因此，給學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置合理的音樂(lè)教育課程，以及建立完善的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境都是必不可少的。本文針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)中的音樂(lè)技能教學(xué)改革研究問(wèn)題展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;音樂(lè);教學(xué)改革

目前人們對(duì)學(xué)前教育的重視程度普遍上升，學(xué)前教育專業(yè)也受到了社會(huì)各界人士的廣泛關(guān)注。近年來(lái)，各本科院校紛紛加大了培養(yǎng)應(yīng)用型人才的步伐，這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下高等教育的必然趨勢(shì)。但是，目前在本科院校學(xué)前教育專業(yè)的教育教學(xué)體系中，音樂(lè)類課程相對(duì)于其他課程處于弱勢(shì)地位，由此可見(jiàn)，在學(xué)前教育專業(yè)中音樂(lè)教育還未得到充分重視。接下來(lái)就學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)類課程存在的問(wèn)題和教學(xué)改革進(jìn)行分析。

一、 學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)類課程存在的問(wèn)題

（一） 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)課時(shí)較少

本科院校在設(shè)置課程目標(biāo)方面，對(duì)學(xué)生音樂(lè)技能的培養(yǎng)沒(méi)有做到充分重視，導(dǎo)致音樂(lè)課程的個(gè)人分配課時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于音樂(lè)學(xué)院相關(guān)課程的課時(shí)分配水平，如鋼琴、聲樂(lè)等專業(yè)課程。

（二） 學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)壓力大

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生本身是通過(guò)全國(guó)統(tǒng)一考試招進(jìn)本科院校的文理科生，大部分學(xué)生本身就缺少專業(yè)的音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)基礎(chǔ)十分薄弱。而且學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)除了使學(xué)生具備良好的專業(yè)知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀。教師在學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)課程授課過(guò)程中受到音樂(lè)教育專業(yè)以及音樂(lè)表演專業(yè)的影響，在傳授音樂(lè)知識(shí)和技能方面過(guò)度重視，進(jìn)而較為忽視情感體驗(yàn)和音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)。因此在課時(shí)較少和教師教授知識(shí)側(cè)重點(diǎn)不均等情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)類課程的壓力將大大增加。

二、 學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)類課程教學(xué)改革分析

（一） 適當(dāng)調(diào)整學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)類課程課時(shí)

對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)課時(shí)少的問(wèn)題，在課時(shí)的分配方面，可以增加鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)、樂(lè)理、視唱等相關(guān)課程的學(xué)分比重，同時(shí)更要加大實(shí)踐技能學(xué)習(xí)的課時(shí)。各本科院校也可以適當(dāng)?shù)膶?duì)音樂(lè)類課程的課時(shí)在不影響其他專業(yè)課程的情況下進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾?。例如周六、周日可以增加一到兩課時(shí)。

（二） 夯實(shí)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)，做到因材施教

對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，一定不能放置不管，因?yàn)閯傞_(kāi)始學(xué)習(xí)的時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)正確的理解往往會(huì)形成不良的音樂(lè)習(xí)慣，如果長(zhǎng)期得不到正確的指導(dǎo)，就會(huì)養(yǎng)成較多的毛病，將來(lái)難以糾正。因此針對(duì)音樂(lè)零基礎(chǔ)的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中要循序漸進(jìn)，因材施教;在集體授課的形式之外，可以采取單獨(dú)細(xì)致的指導(dǎo)，這個(gè)指導(dǎo)可以是教師也可以是音樂(lè)素養(yǎng)較高的學(xué)生。

三、 探索改革的重要性

音樂(lè)教育的改革，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，無(wú)論是是從專業(yè)角度抑或是技能操作，都有著巨大的提升作用。而音樂(lè)教育，也不能再如同傳統(tǒng)教學(xué)般，走向教材化的局面。凸出以人為本的教學(xué)理念，把學(xué)生培養(yǎng)成具有人文修養(yǎng)的學(xué)子，將是學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教育這一課程改革的出發(fā)點(diǎn)和最終落腳點(diǎn)。這一項(xiàng)改革能夠讓學(xué)生拓展更深廣的音樂(lè)知識(shí)。并且促使學(xué)生在技能方面大幅度的提升，改革之后的學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)，將能更好地服務(wù)于幼兒教學(xué)工作。這無(wú)疑將為祖國(guó)的教育事業(yè)做出不可估量的貢獻(xiàn)?？偠灾@一項(xiàng)改革必要性與重要性兼?zhèn)?，是教育者所需要面?duì)的困難也是挑戰(zhàn)。只有邁得過(guò)這個(gè)坎，才能夠切實(shí)提升國(guó)家教育者的素質(zhì)，從而提升我國(guó)的整體教育水平。

四、 芻議新形勢(shì)下高師學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)改革的措施

（一） 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引入多媒體教學(xué)，提升學(xué)生的音樂(lè)技能

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，是鋼琴、課本、教師的單向性存在。教師傳授知識(shí)，學(xué)生接受。但是音樂(lè)學(xué)科有著許多無(wú)法通過(guò)語(yǔ)言感知的知識(shí)。如果只是通過(guò)講的形式傳授復(fù)雜的知識(shí)，那么教學(xué)效果往往達(dá)不到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。多媒體教學(xué)的運(yùn)用能夠很好地彌補(bǔ)這一缺憾。然而許多教師對(duì)音樂(lè)知識(shí)理解上的偏頗，而認(rèn)為只需一對(duì)一，或是一對(duì)多的教學(xué)形式即可。其實(shí)音樂(lè)知識(shí)也具有抽象化特征，多媒體的演示法能夠起到很好的教學(xué)效果。如，聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)音，這一方面相對(duì)復(fù)雜化?？廴诵南业穆暰€是通過(guò)對(duì)氣息的巧妙調(diào)控而形成的。學(xué)習(xí)聲樂(lè)發(fā)音之時(shí)，許多教師只是簡(jiǎn)單地講解，示范演唱。甚至許多教師要求學(xué)生背誦聲樂(lè)的發(fā)音知識(shí)只為應(yīng)付考試的需要。這樣的教學(xué)方式往往不能夠切實(shí)提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。其實(shí)教師可以通過(guò)多媒體的動(dòng)態(tài)視頻演示聲樂(lè)發(fā)音的發(fā)音技巧，展示人體的器官對(duì)氣息的把握。而學(xué)生置身于形象的情景中時(shí)，對(duì)氣息的運(yùn)用有了更加深刻的了解。而通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠更好地掌握專業(yè)技能。

（二） 注重教學(xué)內(nèi)容選擇，靈活采用多種教學(xué)方法

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)時(shí)要考慮到幼兒缺乏音樂(lè)基礎(chǔ)，遵循由易到難，循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，以兒歌編唱與兒歌彈唱為主要教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)要掌握幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的特點(diǎn)，深入了解幼兒音樂(lè)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，教授多種多樣的適合幼兒發(fā)展的音樂(lè)教學(xué)方法，比如在幼兒音樂(lè)教學(xué)歌曲《春天來(lái)了》的教學(xué)中，就可以以講故事為引導(dǎo)，通過(guò)與幼兒探討對(duì)于春天的不同想法將教學(xué)內(nèi)容融入其中，展開(kāi)進(jìn)一步的教學(xué)。

五、 結(jié)束語(yǔ)

學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)類課程教學(xué)過(guò)程中會(huì)不斷地出現(xiàn)新的問(wèn)題，所以教學(xué)改革是需要不斷地堅(jiān)持，這是一個(gè)曠日持久的工作，需要社會(huì)、院校、教師、學(xué)生等多方面的積極探索和配合。通過(guò)正確、合理的教學(xué)改革優(yōu)化學(xué)前教育專業(yè)的音樂(lè)教學(xué)，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，使其成為社會(huì)和國(guó)家需要的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

胡文靜，江西省九江市，江西省九江市武寧職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。