摘 要：高中階段在我國(guó)整個(gè)教育體系當(dāng)中都占據(jù)著重要地位，高中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，課堂學(xué)習(xí)效果的提升受到廣大教育工作者的重視。歷史學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展作為高中階段教學(xué)內(nèi)容的重要構(gòu)成之一，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法成為關(guān)鍵。為此，本文主要針對(duì)高中歷史課堂拓展性教學(xué)展開(kāi)深入分析，希望能夠?qū)虒W(xué)效果的提升帶來(lái)積極影響。

關(guān)鍵詞：高中;歷史;課堂;拓展性教學(xué)

在高中教學(xué)階段，歷史學(xué)科是其中一項(xiàng)重要的學(xué)科內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生的整體發(fā)展具有重要影響。與此同時(shí)，想要在根本上提升教學(xué)效果，一項(xiàng)重要的因素即為需要教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展性教學(xué)，使得教學(xué)效果能夠獲得提升，也是現(xiàn)階段高中歷史課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，成為廣大教師教學(xué)工作中不可忽視的重要內(nèi)容之一。

一、 整合知識(shí)內(nèi)容，建立知識(shí)體系

順應(yīng)新課程教學(xué)改革發(fā)展的實(shí)際需要，高中教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)展需要結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)階段的實(shí)際需要，由于高中歷史學(xué)科在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠形成自身的系統(tǒng)性以及全面性，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面，在明確主干知識(shí)體系的基礎(chǔ)之上能夠使得教師的教學(xué)目的更為明確。對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的整合，需要根據(jù)教材內(nèi)容的難易程度展開(kāi)，在應(yīng)試教育的影響之下，高中歷史學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展往往以高考作為主要的指引方向，甚至對(duì)于高考中未能涉及的知識(shí)點(diǎn)總是略講。為此，需要教師能夠結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，同時(shí)能夠明確現(xiàn)階段的教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展情況，并能夠適當(dāng)?shù)脑鎏斫虒W(xué)內(nèi)容，將教學(xué)知識(shí)內(nèi)容加以整合以及完善。

二、 建立歷史知識(shí)內(nèi)容的前后聯(lián)系

高中歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，需要能夠在教學(xué)實(shí)踐中使學(xué)生具有融會(huì)貫通的能力，因此需要教師在進(jìn)行歷史的講解中，能夠?qū)⒅R(shí)與已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)建立起充分的聯(lián)系，使學(xué)生能夠?qū)v史知識(shí)學(xué)習(xí)形成一定的體系，使得中外歷史知識(shí)都能建立起完整的體系，有利于學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的掌握。例如，在進(jìn)行三權(quán)分立制度在近代英美政治中的體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶，在中國(guó)古代是否具有此種類似的制度。學(xué)生因此會(huì)積極的展開(kāi)思考，并能夠明確歷史知識(shí)內(nèi)容之間的銜接，學(xué)生可能會(huì)想到三省六部制度。教師在此階段需要引導(dǎo)學(xué)生比較中國(guó)三省六部制度以及英美三權(quán)分立制度中的不同之處以及相同之處，學(xué)生會(huì)積極展開(kāi)思考，教師在聽(tīng)學(xué)生發(fā)言之后，需要對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，從歷史概念到具體的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于三權(quán)分立知識(shí)內(nèi)容的消化以及吸收，與此同時(shí)，學(xué)生也能夠加強(qiáng)對(duì)于三省六部制度的回憶，有利于實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系之間的整合，使得知識(shí)內(nèi)容獲得消化以及理解。

三、 聯(lián)系人文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展

順應(yīng)新課程改革發(fā)展的客觀需要，在高中歷史學(xué)科教學(xué)發(fā)展之中，需要教師能夠聯(lián)系教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，同時(shí)需要能夠針對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)拓展，拓寬學(xué)生的視野，使得學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)內(nèi)容中收獲到無(wú)限的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的建立。在教學(xué)體制改革的客觀影響之下，高中歷史的學(xué)習(xí)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容即為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)，這是使得學(xué)生了解中國(guó)近現(xiàn)代史的一項(xiàng)重要渠道，在實(shí)際教學(xué)階段，需要教師能夠借助現(xiàn)有的教學(xué)資源，對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，明確教學(xué)目標(biāo)，改善教學(xué)方法，可以通過(guò)播放相關(guān)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)錄片等，加深學(xué)生對(duì)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)知。此外，教師可以向?qū)W生介紹南京大屠殺等，通過(guò)觀看影片，使得學(xué)生能夠銘記歷史，了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)帶給中國(guó)人民的傷害，感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，這不僅是對(duì)課本教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)充，同時(shí)也能夠使得學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于歷史知識(shí)的認(rèn)知。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)能夠注重對(duì)于學(xué)生傳統(tǒng)文化的普及，在介紹相關(guān)傳統(tǒng)文化過(guò)程中，教師可以針對(duì)戲曲以及書法、繪畫等對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，將其設(shè)置為教材拓展的內(nèi)容，可以通過(guò)圖片展現(xiàn)的形式，使得中華傳統(tǒng)文化的精髓得以展現(xiàn)出來(lái)，在吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，加深學(xué)生對(duì)于書法、繪畫等傳統(tǒng)文化的理解以及掌握，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行甲骨文、隸書，小篆、行書以及草書的寫作模仿，在增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)之上能夠使得教學(xué)內(nèi)容獲得拓展，有利于推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展以及完善。教師通過(guò)此種教學(xué)模式能夠使得教學(xué)內(nèi)容更加充實(shí)立體，同時(shí)有利于課堂教學(xué)效果的提升。

四、 結(jié)束語(yǔ)

在現(xiàn)階段高中歷史學(xué)科的教學(xué)實(shí)際當(dāng)中，想要在根本上提升教學(xué)效果，因此需要教師能夠重視起課堂拓展性教學(xué)的重要性，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，建立起完善的知識(shí)體系，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而將拓展性教學(xué)的優(yōu)越性發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔婧.拓展式學(xué)習(xí)任務(wù)在高中歷史課程中的應(yīng)用——以自創(chuàng)音樂(lè)電視（MV）活動(dòng)為例[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2018.

[2]顧擁軍.舍遠(yuǎn)謀近，逸而有終——淺析歷史教材中“拓展性資源”的有效利用[J].考試周刊，2016（31）：8.

[3]張華冕.高中歷史課堂教學(xué)環(huán)節(jié)要素設(shè)計(jì)探析——例談歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].天津師范大學(xué)學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)教育版），2017，18（2）：44-49.

作者簡(jiǎn)介：

宋永久，江西省贛州市，江西省贛州市會(huì)昌縣會(huì)昌中學(xué)。