摘 要：教育改革后，我國整體教學水平有了很大提升。近年來除了九年義務教育外，幼兒教育也得到了廣泛關注，如今我國各個地區(qū)均有著大量公立、私立幼兒園，幼兒園的教學質(zhì)量直接關系到幼兒的成長狀況，以及幼兒園自身在行業(yè)內(nèi)的競爭力及口碑。目前幼兒園除了常規(guī)教學外，也在積極開展體育活動，本文將圍繞幼兒園體育活動情境化教學方面展開探討，僅供參考。

關鍵詞：幼兒園;體育活動;不足;情境化教學

一、 前言

幼兒園兒童普遍年齡較小，身體素質(zhì)和各項能力還未發(fā)育完全，且正值生長關鍵期，通過科學合理的體育活動能夠促進幼兒健康成長，并提升其體魄，同時也利于培養(yǎng)幼兒各方面能力。我國很多幼兒園均有一套完善的體育活動體系，但鑒于種種因素影響，導致其在實踐過程中會出現(xiàn)一些問題，若不能夠很好的解決此方面問題，則很容易對幼兒教育方面造成不良影響。

二、 幼兒園體育活動方面的不足

目前體育活動已經(jīng)成為幼兒園教學的重要組成部分，且很多幼兒教師對此方面均投入了很多精力，使得活動形式十分豐富，效果也較為可觀，但即使如此也不可否認的是，此方面還是有一些不足，具體如下：一、 如今我國各個方面均存在極大的競爭性，學生之間也是同樣，甚至已經(jīng)延伸到了幼兒群體，很多家長都會互相攀比，為了能夠讓自己的孩子在同齡人中拔得頭籌，一直在給其報各種班。幼兒園在接收到家長給出的這種信號后就必須想方設法的提升本幼兒園內(nèi)的教學質(zhì)量，尤其是學科知識方面，這也使得部分幼兒教師將重點過多的放在了理論教學方面，從而忽視了體育活動;二、 情境教學法對于幼兒體育活動方面有著很好的應用效果，但有些教師因自身對體育活動的認知不足，導致其也未能夠意識到體育活動中應用情境教學法的重要性;三、 一些教師無法靈活的將情境教學法融入相關體育活動中，或是所創(chuàng)設的情境與幼兒年齡、認知能力等方面嚴重不符。

三、 幼兒園體育活動中實現(xiàn)情境化教學的途徑

（一） 根據(jù)幼兒年齡段來設計情境活動

幼兒園根據(jù)幼兒年齡的不同會為其進行分班，一般為小班、中班、大班，對于小班幼兒來講，其大多肢體不夠發(fā)達，協(xié)調(diào)性也不好，因此可以為其多多設計一些基本動作，如跑、跳、爬、滾以及投擲動作等，在這些活動中小班幼兒的大肌肉能夠得到鍛煉，進而使身體協(xié)調(diào)性得到提升;而中班幼兒的身體機能相對較好，且此時的想象力豐富，創(chuàng)造力也較強，為了提升其創(chuàng)新意識和能力，此時可以逐漸開展一些一物多玩的創(chuàng)造性運動，除了幼兒園自備的運動器械外，教師應積極帶領幼兒自制器械，如制作紙球，然后進行投擲訓練，或是貼紙奔跑等活動都較為適合;大班的幼兒群體往往精力最為旺盛，且動手能力、身體協(xié)調(diào)性都較好，此時可以多設計一些互動類的游戲項目，如警察抓小偷、幼兒足球賽等。

（二） 以多媒體設備來創(chuàng)設情境

情境教學的實現(xiàn)方式有很多種，而多媒體是此方面較為常用的途徑，其可以利用豐富多樣的網(wǎng)絡視頻、圖片或是音樂來為幼兒創(chuàng)造不同的情境，這樣不但可以充分吸引幼兒，也能夠活躍氣氛，更可以在不同音樂背景的切換下訓練幼兒的反應能力。一般來講，完整的體育活動包括多個環(huán)節(jié)，如熱身環(huán)節(jié)，良好的熱身效果能夠避免幼兒在大幅度動作下拉傷肌肉，但這也是很多幼兒感覺十分枯燥的環(huán)節(jié)，為了增加趣味性，教師可以以節(jié)奏輕快的音樂作為背景，然后由教師帶領幼兒一同進行熱身，在這類音樂下即使沒有教師的帶領，幼兒也會不自覺的隨著音樂擺動;再如放松環(huán)節(jié)，因為體育活動一般需要耗費大量體力，很多幼兒在結束體育活動后都大汗淋漓，為了能夠使幼兒慢慢放松下來，教師此時可以播放一些舒緩的音樂，使幼兒的心情也隨之平復下來。“打雷下雨”這一體育活動，在很多幼兒園小班都會開展，其目的是為了使幼兒靈活掌握快走、鉆、慢跑等動作，當音樂背景是打雷聲時，幼兒需要快走并說著“打雷了”，而當背景音樂切換到雨聲時，幼兒需要以最快的速度跑到距離自己最近的“山洞”躲藏起來。在這樣的游戲活動中，幼兒的身體動作與音樂情境很好的融為了一起，使得情境教學法得到了充分的應用。

（三） 與游戲教學法相融合

體育活動在一定意義上來講與游戲有著異曲同工之妙，若能夠以游戲的角度來設計體育活動，往往對幼兒而言吸引力更強，畢竟幾乎所有的孩童都無法抗拒各式各樣的游戲。體育活動中跑步是相對常見的一種方式，單純的讓幼兒進行跑步訓練難以引起幼兒的興趣，但若是以游戲作為情境，講明獲勝者所能夠獲得的獎勵等，幼兒的參與性往往會大大提升，在游戲設計中不應一味以有趣為主，同時也要對幼兒的各項動作進行規(guī)范，使其掌握正確的運動方法。

四、 結語

綜上所述，在開展幼兒體育活動時，幼兒教師必須充分認識到幼兒每個年齡段的性格特點，以及身體機能的發(fā)育情況，并根據(jù)教學目標來對相關活動進行優(yōu)化設計，使幼兒既能夠在體育活動中獲得快樂，又可以學到相關知識，提升相關能力。

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作者簡介：

趙珍燕，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市實驗幼兒園。