摘 要：現(xiàn)在很多孩子的自理能力很弱，孩子的獨立生活自理能力較差，本文結(jié)合日常生活中幼兒自理能力弱的問題進行問題的分析及問題的所在，同時提出了培養(yǎng)幼兒獨立生活自理能力及生活習(xí)慣的方法。

關(guān)鍵詞：關(guān)愛;督促;引導(dǎo)

幼兒良好的生活習(xí)慣包括：進餐、睡眠、上課、盥洗、穿脫衣服等十多個環(huán)節(jié)。幼兒生活習(xí)慣與自理能力是“動力定型”的建立過程。若一開始由錯誤的教養(yǎng)方式可得錯誤的動力定型，將會導(dǎo)致一生的不良生活習(xí)慣或生活不能自理。反之，若一開始建立良好的動力定型，無疑會終身受益。眾所周知，要搞好一個班級，建立常規(guī)是必要的。但絕不能限制孩子去遵守。小班一日生活安排有十幾個環(huán)節(jié)，有幾十條常規(guī)，要剛離開家庭的三歲的孩子去遵守這些常規(guī)是不容易的，且往往使孩子們覺得苦惱。我不去壓制他們，而是用我的愛去催化他們，想方設(shè)法運用種種孩子能接受的方法，把常規(guī)轉(zhuǎn)化為他們的自覺生活習(xí)慣。

一、 關(guān)愛幼兒，建立良好的師生關(guān)系

老師要和幼兒建立深厚的感情，這是培養(yǎng)良好常規(guī)的前提。自從帶了小班之后，我更加深刻地理解了教師對孩子的愛。小班幼兒年齡小.自理能力差，如大、小便不會脫褲子、提褲子，老師要不厭其煩地幫助他們一個個脫，一個個提。吃飯時有的幼兒不會用勺子，老師要一口一口地喂。遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒，要想辦法哄。有的幼兒大小便在身上，還要毫不嫌棄地幫助他們換衣服、洗衣服。教師的愛還不僅是這些，還要體現(xiàn)在了解幼兒生理、心理特點和幼兒的教育規(guī)律上。要通過老師的關(guān)心和體貼，使幼兒在心理上感到安全、情感上得到滿足，減少幼兒初入園的分離焦慮時間。在此基礎(chǔ)上，把關(guān)心熱愛孩子與耐心教育和嚴格要求結(jié)合起來，從而使教師和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎(chǔ)，有了這種感情基礎(chǔ)，教師就可以科學(xué)地管理幼兒，靈活、有效地對幼兒進行教育，培養(yǎng)良好的常規(guī)。如我班沈心雨小朋友，膽子很小，剛?cè)雸@時老師組織的活動她不愿參加，甚至連吃飯、喝水也不愿意。我了解到這種情況后，經(jīng)常耐心地幫助她，剛開始給她喂飯、喝水，后來慢慢引導(dǎo)她自己吃飯、喝水。在組織活動時也特別注意她，經(jīng)常提問她。漸漸地，她對我不再害怕，還把我當(dāng)成了朋友，對我提出的要求也會積極、認真地完成，性格也變得活潑、開朗多了，是她讓我明白了愛孩子是對他們進行常規(guī)培養(yǎng)的前提。

二、 從正面引導(dǎo)，以榜樣作用激勵幼兒，多督促幼兒

在自理能力的建立中，必定有要求，有檢查。提出要求和檢查，一般以為這個過程老師盯得很緊，并且態(tài)度是非常嚴肅的。而我認為我們只需要輕聲的語言和動作的暗示，從正面引導(dǎo)，以榜樣作用激勵幼兒，多督促幼兒。對小班幼兒講話我們要做到慢、輕、短，即語速慢一些，聲音輕一些，語句短一些，尤其是小班幼兒很容易進入角色。我們應(yīng)該注重擬人化語言的運用，這在成人看來似乎是不可思議的，對于中、大班孩子來說效果可能還不怎么樣，但是，在小班幼兒來講確是必須的。例如小朋友在放杯子時，老師要求他們輕放，但發(fā)現(xiàn)孩子們沒有做到這一要求時。老師可以說：“聽，是哪一只杯子在吵架??？這些杯子都是好朋友，應(yīng)該這樣說話（教師示范輕放杯子，并請出錯的孩子模仿一下）對，現(xiàn)在他們是輕輕講話了，才是好朋友?！卑催@樣的方式提出要求，孩子會比較容易接受。

三、 要堅持耐心說服和表揚為主的教育方法，正面引導(dǎo)幼兒

小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即使老師講的對，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，對幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說服和引導(dǎo)上。對幼兒的正面行為和點滴進步，我們都應(yīng)積極鼓勵、充分肯定并提出新的目標和要求。

小班幼兒在吃飯時，桌上、地上全是飯粒，這一直是不好解決的問題。為此，我在幼兒吃飯時經(jīng)常表揚那些吃飯較干凈、講究衛(wèi)生的幼兒：“費心悅吃飯吃得真干凈，桌上、地上一個飯粒也沒有，他一口口地吃得多香??！今天我們來請吃飯干凈的小朋友當(dāng)值日生。”這時，幼兒們都一口口慢慢地吃著，生怕飯粒掉在地上、桌上。吃完飯的幼兒還主動跑過來跟我講：“老師！我吃得可干凈了，沒有把飯掉到桌上?！彼?，我覺得，在日常生活中，不要因為事小而吝嗇你的表揚和鼓勵，幼兒會因為你的贊許而更加努力地做好每件小事。

四、 創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境

幼兒在園每天除了和老師小朋友打交道以外，最熟悉的應(yīng)當(dāng)是生活環(huán)境，有時適當(dāng)?shù)刈儞Q幼兒的生活環(huán)境，結(jié)合當(dāng)前常規(guī)的要求，為更好地打好常規(guī)教育做好鋪墊，必然會取得事半功倍的效果。比如前段時間因為有幼兒飯后總忘記漱口，于是我在網(wǎng)上收集牙齒的圖片，還給他們講《沒牙齒的老虎》，然后引導(dǎo)幼兒觀察其中的蛀牙，有的孩子說是吃多了糖，有的說是沒有刷牙，有的想到了飯后漱口這一問題，通過這幾幅圖片和講故事的形式，幼兒就了解了漱口的重要性，每次他們吃完飯看到這些圖片，不用我說，他們就會主動地去漱口，效果非常的明顯。

五、 索園配合，促進自理能力培養(yǎng)

家園溝通是我們學(xué)校必不可少的一項工作，培養(yǎng)幼兒自理能力要重視家園配合。特別是小班，初入園時，家長擔(dān)心幼兒在幼兒園的表現(xiàn)。針對這樣的情況，我們老師利用家長早、晚接送孩子的機會還有家校路路通，幫助家長了解幼兒園，對家長提出有關(guān)培養(yǎng)幼兒的一些好習(xí)慣，如初步培養(yǎng)幼兒的自理能力和良好習(xí)慣等，讓家長在家中也要培養(yǎng)幼兒飯前洗手、飯后漱口、擦嘴、洗手等習(xí)。貿(mào)。并向家長及時反映孩子在幼兒園的表現(xiàn)和點滴進步，做好了家園配合，才能培養(yǎng)良好、穩(wěn)定的自理能力。

自理能力的培養(yǎng)則關(guān)系到孩子以后的各項學(xué)習(xí)和各項能力的培養(yǎng)。就像螢火蟲的旅行一樣，為孩子照亮前面的路，指引他們正確地走出人生的每一步。只有抓好常規(guī)方面的教育，教育教學(xué)活動才能得以正常有序地開展。作為一名幼兒教師，要用自己的愛心耐心細心堅持不懈地抓好幼兒常規(guī)工作。

作者簡介：

王瑤，四川省遂寧市，四川省蓬溪縣明月小學(xué)校。