摘 要：高中化學(xué)作為高中教育階段的重要學(xué)科，做好對(duì)其在新課標(biāo)背景下的教學(xué)有效性研究，能夠在提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升帶來(lái)支持。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文中從開展興趣導(dǎo)入、實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新和布置生活訓(xùn)練三個(gè)方面對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性予以研究，希望能夠?yàn)楦玫貙?shí)現(xiàn)高中化學(xué)學(xué)科的新課程改革目標(biāo)帶來(lái)幫助。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);高中化學(xué);有效性

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的逐步實(shí)行，以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)的創(chuàng)新教育目標(biāo)得以出現(xiàn)，這為高中教育工作的發(fā)展提供了重要助力。高中化學(xué)作為高中教育階段中最基礎(chǔ)也最重要的學(xué)科之一，其課堂教學(xué)有效性不僅會(huì)影響學(xué)科目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，更會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。為了更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)，提高學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，高中化學(xué)教師必須要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)有效性的策略研究，文章以此為切入點(diǎn)展開探討，希望能夠?yàn)橥苿?dòng)高中化學(xué)學(xué)科發(fā)展帶來(lái)一點(diǎn)支持與幫助。

一、 開展興趣導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

興趣是最好的老師，讓學(xué)生保持好奇心與求知欲是吸引學(xué)生注意力的牽引力，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)有效性的提升，就必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)。從高中化學(xué)課堂教學(xué)授課過(guò)程角度分析，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的第一環(huán)節(jié)，教師需要發(fā)揮其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和動(dòng)力激發(fā)的作用，為課堂教學(xué)有效性的提升帶來(lái)幫助。相比于義務(wù)教育階段的學(xué)生而言，高中生已經(jīng)具備了自主認(rèn)知能力，這可以增強(qiáng)他們的判斷水平，讓教師的興趣導(dǎo)入變得更加簡(jiǎn)單、有效。

例如在進(jìn)行《化學(xué)能與熱能》一課的課堂導(dǎo)入階段，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)體驗(yàn)小游戲，游戲中我讓學(xué)生把手靠近燃燒的酒精燈，讓他們感受手的溫度變化，并說(shuō)出其中原理。學(xué)生說(shuō)：“燃燒會(huì)放熱，所以手的溫度增加了！”。接著我讓他們舉一些生活中與游戲原理相一致的案例，有的學(xué)生說(shuō)篝火，有的學(xué)生說(shuō)炒菜，課堂氛圍在學(xué)生的討論中逐漸得以形成，這不僅提高了課堂導(dǎo)入效果，激發(fā)了學(xué)生的探究動(dòng)力，還營(yíng)造了良好的探究氛圍，這對(duì)于高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升帶來(lái)了重要支持，課堂教學(xué)效果也會(huì)因此有所進(jìn)步。

二、 實(shí)施教學(xué)創(chuàng)新，提升學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

想要實(shí)現(xiàn)對(duì)高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升，就必須要進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，因?yàn)榫哂袆?chuàng)新效果的教學(xué)方法，可以更好地展現(xiàn)出化學(xué)知識(shí)的特征和性質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，從而完成對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)的提升，為課堂教學(xué)效果帶來(lái)保障。

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新教學(xué)模式的分析，保證其應(yīng)用模式與化學(xué)知識(shí)之間的匹配性，從而更好地展現(xiàn)出化學(xué)知識(shí)的魅力。與此同時(shí)，教師還要注意所應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)模式與學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力之間的契合性，以確保學(xué)生可以通過(guò)教師所提供的創(chuàng)新教學(xué)方法，完成對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和分析，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在進(jìn)行《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解金屬的化學(xué)性質(zhì)，我將學(xué)生帶入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中，采取自主實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)模式。在該模式中，我會(huì)精心為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的引導(dǎo)下去進(jìn)行有目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金屬化學(xué)性質(zhì)的探究。

在學(xué)生進(jìn)行自主探究實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)來(lái)回巡視，觀察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)行為和學(xué)習(xí)過(guò)程，以確保他們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中的規(guī)范操作。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程予以記錄，以用于課堂總結(jié)階段的教學(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)能力和實(shí)驗(yàn)水平的進(jìn)步，從而進(jìn)一步提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效果，為素質(zhì)教育目標(biāo)的落實(shí)帶來(lái)支持。

三、 布置生活訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

傳統(tǒng)教育模式下，教師在學(xué)生的課后訓(xùn)練多以習(xí)題解答為主，這種方式雖然能夠幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，但并不利于他們的化學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建，同時(shí)也有可能導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)認(rèn)知偏離，所以改變課后訓(xùn)練模式，對(duì)于提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性至關(guān)重要。布置生活化訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)與生活之間的關(guān)系，幫助學(xué)生更好的剖析化學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，提高學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力，并在這一過(guò)程中完成對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的構(gòu)建。

例如在化學(xué)選修一第二章第二節(jié)正確使用藥物一課的教學(xué)后，教師就可以為學(xué)生布置“探究家庭藥箱”的生活訓(xùn)練任務(wù)。在該訓(xùn)練任務(wù)中，學(xué)生可以回家對(duì)家中藥箱中的藥品進(jìn)行清點(diǎn)，列出清單，合理丟棄過(guò)期藥物，并通過(guò)對(duì)藥物成分的記錄、分析，來(lái)整理出正確的藥物使用模式，以確保家庭用藥的科學(xué)、合理。在該課后生活訓(xùn)練中，學(xué)生不僅可以進(jìn)一步了解化學(xué)知識(shí)與藥物之間的關(guān)系，同時(shí)還能夠深入體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)對(duì)于保證生活質(zhì)量的安全性，這對(duì)于提高他們的化學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)、培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有重要意義，高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性也會(huì)因此有所提升。

四、 總結(jié)

綜上所述，做好對(duì)新課標(biāo)背景下高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究，不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，還能夠?yàn)閷W(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)構(gòu)建帶來(lái)支持。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師作為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)者，其必須要做好對(duì)高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的研究，準(zhǔn)確把握高中化學(xué)教學(xué)方針。在此基礎(chǔ)上，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)需求分析，并將其與教學(xué)方針進(jìn)行融合性設(shè)計(jì)，以確保課堂教學(xué)模式既可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，既可以滿足學(xué)習(xí)需求，真正意義上實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的提升，也為推動(dòng)高中化學(xué)水平進(jìn)步打下基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張霞.巧設(shè)問(wèn)題 助力課堂——淺析高中化學(xué)課堂有效性教學(xué)[J].教書育人，2018（16）：51.

[2]袁海鳳.新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)有效性提升對(duì)策研究[J].課程教育研究，2017（39）：94-95.

作者簡(jiǎn)介：

聶興文，安徽省合肥市，安徽省合肥北城中學(xué)。