摘 要：隨著新課改的不斷推進，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的許多問題逐漸顯現(xiàn)出來，其中，對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)有所忽視尤為突出。對此，本文明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生獨立思考的重要性，并針對如何培養(yǎng)獨立思考能力提出了自己的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);獨立思考;能力培養(yǎng);教學(xué)辦法

獨立思考是我們每個人都必不可少的一項能力，這項能力是需要從小進行培養(yǎng)的，因此培養(yǎng)小學(xué)生獨立思考能力是非常重要的，教師必須要明確這一點。就小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，教學(xué)的主要內(nèi)容局限于教材范圍內(nèi)，這樣很難提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。要想改變這一現(xiàn)象就必須要對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，要以學(xué)生作為教學(xué)的主題，結(jié)合生活實際來引導(dǎo)學(xué)生進行自主思考。只有這樣，才能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習過程中養(yǎng)成良好的獨立思考的能力。

一、 提高學(xué)生獨立思考能力的重要性

目前，隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展及創(chuàng)新型人才的大量需求，小學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)越來越引起大家的關(guān)注。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分，擔負著重要的任務(wù)，既要進行知識的傳授，又要進行技能的培養(yǎng)。小學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與其獨立思考能力息息相關(guān)，所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力有著重要的價值，是十分必要的。

所謂獨立思考能力是指學(xué)生在學(xué)習過程中不借助于教師或其他外界的力量，經(jīng)過自身的不斷努力，從而分析、解決問題，最后得出答案的一種能力。在小學(xué)階段，這種能力的培養(yǎng)是十分重要的。同時，對小學(xué)生的獨立思考能力進行培養(yǎng)是全面推進素質(zhì)教育的題中之義。隨著素質(zhì)教育的不斷推進，要求教師不僅要有效地對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識的教授，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的數(shù)學(xué)學(xué)習方法，還要求能夠通過學(xué)科教育促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。衡量學(xué)生綜合素質(zhì)高低的一個重要標準就是學(xué)生能否有效地進行獨立思考。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況及課堂教學(xué)的實際情況，將對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)落到實處。

二、 當前制約小學(xué)生獨立思考能力培養(yǎng)的原因

（一） 傳統(tǒng)觀念難以更新

雖然在教育體制改革的背景下，人們積極呼吁教育工作者教學(xué)觀念的更新、教育方法的創(chuàng)新，但是真正貫徹與實現(xiàn)的卻是極為有限。而教育觀念是否改革，改革的程度怎樣值得人們深思。據(jù)了解，當前我國大部分小學(xué)學(xué)校中的數(shù)學(xué)課堂依舊以教師為主導(dǎo)，學(xué)生還是處于被動狀態(tài)，完全是跟著教師的思維在思考，學(xué)生對教師具有很大的依賴性。而且教師將課堂時間占的滿滿的，整節(jié)課都是在理論灌輸中度過，學(xué)生沒有自主思考的時間與空間，遇到問題就要尋求教師的幫助，久而久之，退化了小學(xué)生的獨立思考能力，而導(dǎo)致小學(xué)生失去了獨立思考的意識。

（二） 成績觀念的影響

“成績決定一切”的思考在中國教育中依舊盛行，無論是學(xué)校、教師、家長還是學(xué)生都難以擺脫成績思考的禁錮，題海作業(yè)、大量的補習班壓得學(xué)生喘不過氣來，學(xué)生在疲于應(yīng)對中失去了思考問題的時間，以完成任務(wù)、提高成績?yōu)閷W(xué)習目標，讓學(xué)生逐漸淪為作業(yè)完成的機器、提升成績的傀儡。

（三） “引導(dǎo)”作用沒有得到充分發(fā)揮

小學(xué)生的自我管理能力較低，在自我學(xué)習與控制能力方面欠缺，需要教師對學(xué)生進行適當?shù)囊龑?dǎo)。但是，在傳統(tǒng)剛性管理理念的影響下，絕大部分教師將自身的角色為定位為監(jiān)督者、管理者，要求學(xué)生必須按照教師的要求與目標學(xué)習，缺乏對學(xué)生學(xué)習進度、需求、心理等多方面的了解，導(dǎo)致師生關(guān)系差，讓學(xué)生時時刻刻都處于被管理、被監(jiān)督的狀態(tài)，在一定程度上不利于學(xué)生獨立思考意識與能力的提升。

（四） 教學(xué)方式不合理

無論是哪一個時期的數(shù)學(xué)都具有靈活多變的特點，這是數(shù)學(xué)學(xué)科本身特有的屬性特征，靈活多變的數(shù)學(xué)題目、解題方法、思維思考方式都有助于學(xué)生創(chuàng)造能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上激發(fā)小學(xué)生的獨立思考積極性。但是，由于數(shù)學(xué)教師教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容篩選不當，缺乏實踐、探索、研究、合作、發(fā)現(xiàn)與解決問題的過程，導(dǎo)致學(xué)生獨立思考能力降低。

三、 如何培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力

（一） 激發(fā)興趣，讓學(xué)生樂于思考

豐富課堂教學(xué)形式，創(chuàng)新方式方法，結(jié)合此階段學(xué)生的學(xué)習特點與學(xué)科課堂，讓傳統(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，滿足學(xué)生的多樣化需求，滿足此階段學(xué)生的好奇心，促進積極思考意識的建立，為思考能力的提升打好基礎(chǔ)。

小學(xué)數(shù)學(xué)源于生活而高于生活，在進行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，數(shù)學(xué)老師要把小學(xué)生的生活融入教學(xué)之中，用生活中有趣的事帶動小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習。這樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生才有積極性，學(xué)生的熱情才會高，他們才會樂于思考問題。

（二） 構(gòu)建以生為本的教學(xué)活動

獨立思考強調(diào)思考過程中的創(chuàng)意與積極性，對于思考的問題具有高度興趣，并通過批判性思維對數(shù)學(xué)問題進行辯證的探究與解答。教學(xué)的目的就是促進學(xué)生的發(fā)展，因此數(shù)學(xué)教師教學(xué)活動的展開都需要建立在以生為本的基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師的“引導(dǎo)”作用以及學(xué)生的“主體”作用，為學(xué)生在課堂中提供足夠的思考空間，擺脫以往數(shù)學(xué)講授式思維對于學(xué)生發(fā)展的制約，解放學(xué)生思想，改變思考方式。

（三） 構(gòu)建生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式

任何學(xué)科中的知識皆來源于生活，將數(shù)學(xué)知識融入生活，讓學(xué)生在生活中體會知識探索的樂趣，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，并運用課堂已學(xué)知識解決實際問題，提高小學(xué)生的學(xué)科意識與思維活躍性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識無處不在，思考不僅僅局限于課堂，在日常的生活中也隨時隨地都有體現(xiàn)。將獨立思考能力的培養(yǎng)帶出課堂，走進生活、步入社會，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習成效的提升具有非常重要的意義。

四、 結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育當中，一個學(xué)生的獨立思考能力是必不可少的。小學(xué)生是我們國家的未來，他們的發(fā)展直接影響到我國今后經(jīng)濟發(fā)展的動向。所以我們需要尋找出一套合適的科學(xué)的教學(xué)方式，從基礎(chǔ)上提高他們的學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動他們學(xué)習數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生們獨立思考能力，進而提高我們國家在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的造詣，促進我國教育事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡介：

鄧思杰，新疆維吾爾自治區(qū)阿勒泰地區(qū)，青河鎮(zhèn)第一小學(xué)。