水小強

摘 要：以高中數(shù)學(xué)教學(xué)作為主要研究對象，以新課標下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為主要研究內(nèi)容。在對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的重要作用進行簡要說明的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年教學(xué)實際以及具體教學(xué)案例，嘗試如何在新課標下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提出幾點有效路徑。

關(guān)鍵詞：新課標;高中數(shù)學(xué);創(chuàng)新能力;培養(yǎng)路徑

結(jié)合近些年各省市的數(shù)學(xué)高考題，可發(fā)現(xiàn)題型越來越多樣化，并且加大了對學(xué)生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的考查力度。因此教師在新課標下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有必要加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進而在有效幫助學(xué)生完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的同時，可以達到促進學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展的目的。

一、新課標下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

在新課標下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一方面可以積極引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考和分析數(shù)學(xué)問題，運用多元的數(shù)學(xué)思想方法完成數(shù)學(xué)問題的求解，進而有效幫助學(xué)生深化對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識技能的理解與運用，幫助學(xué)生提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效;另一方面，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，也是新時期學(xué)校人才培養(yǎng)的必然要求，有助于學(xué)生自覺形成良好的探究精神、創(chuàng)新思維能力，進而促進學(xué)生實現(xiàn)長遠發(fā)展。因此在新課標下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力無論是對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)還是個人成長均具有十分重要的幫助作用。

二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的路徑

（一）創(chuàng)設(shè)良好問題情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力時，教師首先需要充分利用學(xué)生旺盛的好奇心與求知欲，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計數(shù)學(xué)問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問題情境，從而引導(dǎo)學(xué)生逐漸進入問題情境中，使得學(xué)生可以從更多的角度出發(fā)展開思考探究，由此有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力奠定良好基礎(chǔ)[1]。例如，在隨機事件的教學(xué)中，筆者通過從學(xué)生熟悉的電腦鍵盤入手，引導(dǎo)學(xué)生對鍵盤中按鍵的長短進行觀察，確定其中最長的按鍵。此時筆者適時引導(dǎo)學(xué)生思考為何空格鍵的長度在整個鍵盤中最長，使得學(xué)生可以從空格鍵常用的角度展開思考探究。此時筆者通過繼續(xù)向?qū)W生追問空格鍵到底常用到什么程度，引導(dǎo)學(xué)生將問題轉(zhuǎn)化成隨機事件的研究。利用學(xué)生生活實際創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在不斷引導(dǎo)學(xué)生積極思考的過程中也有助于其形成創(chuàng)新意識。在該課的教學(xué)中，筆者還通過引導(dǎo)學(xué)生親自實驗等方式對空格鍵的使用頻率進行調(diào)查統(tǒng)計，從而有效論證鍵盤中將空格鍵設(shè)計最長的原因，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生對隨機事件展開相關(guān)探究。通過充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)新創(chuàng)造力，將鍵盤按鍵設(shè)計與隨機事件進行相互結(jié)合，使得學(xué)生可以用全新的角度和思維方式完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（二）滲透數(shù)學(xué)思想方法，引導(dǎo)學(xué)生一題多解

（三）靈活運用數(shù)學(xué)變式，學(xué)生在探究中創(chuàng)新

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要加強對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視。通過充分結(jié)合學(xué)生的實際情況與具體教學(xué)內(nèi)容，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的問題情境，不斷激發(fā)學(xué)生形成良好的創(chuàng)新意識。同時教師也需要積極滲透數(shù)學(xué)思想方法并靈活運用數(shù)學(xué)變式，使得學(xué)生可以嘗試從多角度入手開展數(shù)學(xué)思考探究并進行解題，以此有效提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效，促進學(xué)生在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]林漢新.對新課標下高中學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的研究[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2017（7）：80.

[2]李德文.新課標下對高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新性教學(xué)模式的分析[J].課程教育研究，2016（29）：134.

編輯 段麗君