劉芳

摘 ?要：伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展與科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到“互聯(lián)網(wǎng)+”的全新時(shí)代。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)便是最重要的代表之一，在現(xiàn)代人的工作與生活中發(fā)揮著不可替代的重要作用。縱觀我國(guó)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)成功應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，為大學(xué)英語(yǔ)帶來(lái)了越來(lái)越多的生機(jī)與活力?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅僅為英語(yǔ)教師提供了更加豐富且具有創(chuàng)新性的教學(xué)資源，更在潛移默化中吸引和激發(fā)起大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”背景下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)讓大學(xué)生從傳統(tǒng)被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閭€(gè)性化與自主化的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。該文將就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下以問(wèn)題為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+ ?問(wèn)題 ?大學(xué)英語(yǔ) ?教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G633 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）06（a）-0165-02

1 ?“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下的特點(diǎn)分析

1.1 創(chuàng)新是核心驅(qū)動(dòng)力

在傳統(tǒng)的社會(huì)發(fā)展模式當(dāng)中，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展長(zhǎng)時(shí)間處于粗放型增長(zhǎng)模式之下，其最主要的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)集中在低廉的勞動(dòng)成本上面。但是，在“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)的發(fā)展之下，其推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展，爭(zhēng)取競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的最強(qiáng)動(dòng)力便是創(chuàng)新，一改傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展模式，以創(chuàng)新作為核心驅(qū)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)徹底轉(zhuǎn)變。

1.2 行業(yè)融合

“互聯(lián)網(wǎng)+”將傳統(tǒng)的行業(yè)與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系在一起，這對(duì)于傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展而言，既是機(jī)會(huì)，也是挑戰(zhàn)，“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)代表的是開放、是變革、是重塑，互聯(lián)網(wǎng)成功將各行各業(yè)各個(gè)領(lǐng)域聯(lián)系在一起，實(shí)現(xiàn)了跨界合作。

1.3 人性化發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)的影響力之所以如此之大，其根源就在于互聯(lián)網(wǎng)體現(xiàn)出濃濃的人性化，其給予了現(xiàn)代人更多的自由與尊重，給予了人們想象和追求的空間。

1.4 優(yōu)化結(jié)構(gòu)

“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)是對(duì)整體結(jié)構(gòu)的一種重塑與優(yōu)化?；ヂ?lián)網(wǎng)具有全球化和革命化的特征，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，讓全世界范圍內(nèi)的結(jié)構(gòu)面臨著重新洗牌的局面，其必然會(huì)對(duì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

1.5 生態(tài)發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)需要展現(xiàn)出一種足夠開放的生態(tài)特征，其需要將傳統(tǒng)行業(yè)中制約創(chuàng)新發(fā)展的因素徹底清除掉，以確?？沙掷m(xù)發(fā)展。

1.6 一體化與連接性

互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)⑺腥恕⑺惺挛镞B接成為一個(gè)整體，會(huì)讓一切擁有同一個(gè)出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，各行各業(yè)要想取得長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就必須要緊緊把握住每一次機(jī)遇，爭(zhēng)取到每一個(gè)可以發(fā)展與進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

2 ?“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的沖擊與引導(dǎo)作用

我們不得不正視，互聯(lián)網(wǎng)正在改變著整個(gè)世界。從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)層面來(lái)分析，互聯(lián)網(wǎng)正在深刻改變著教學(xué)的形式與內(nèi)涵，其也正在改變著傳統(tǒng)教學(xué)模式，將傳統(tǒng)課堂教學(xué)推向網(wǎng)絡(luò)化、智能化和數(shù)字化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，不僅僅創(chuàng)新了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方式方法，更在潛移默化中影響著大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理念，這將會(huì)是改變大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)局面的最強(qiáng)力量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

首先，改變了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式。

眾所周知，在傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式當(dāng)中，基本上都是以英語(yǔ)教師為核心，教師講什么，學(xué)生就被動(dòng)學(xué)習(xí)什么，這種方式很難調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，其學(xué)習(xí)效果可想而知。但是，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)則給予了傳統(tǒng)教學(xué)模式非常大的沖擊，大學(xué)英語(yǔ)教師不再是英語(yǔ)課堂的唯一重心，也不再是英語(yǔ)知識(shí)的唯一傳授者，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教師的依賴性也在逐步降低，英語(yǔ)教師從原來(lái)的核心領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成為了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的輔助者。

以翻轉(zhuǎn)課堂為例進(jìn)行分析，翻轉(zhuǎn)課堂就是互聯(lián)網(wǎng)影響英語(yǔ)教學(xué)的最具代表性的案例之一。翻轉(zhuǎn)課堂是指學(xué)習(xí)者課前在網(wǎng)絡(luò)上完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂上進(jìn)行交流和評(píng)估，教師負(fù)責(zé)答疑解惑，這是對(duì)傳統(tǒng)課堂功能的改變。其倒逼學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)改革，對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)既是機(jī)會(huì)也是挑戰(zhàn)。從教學(xué)模式角度看，教師如何既能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者參與網(wǎng)絡(luò)課前預(yù)習(xí)、監(jiān)督學(xué)習(xí)表現(xiàn)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，又能促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的積極性和多樣化，對(duì)教師來(lái)說(shuō)是新的考驗(yàn)。

其次，改變了資源的開放程度。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，英語(yǔ)教師可以利用的教學(xué)資源是非常有限的，其傳授知識(shí)的主要陣地就是英語(yǔ)課堂，教學(xué)資源也集中在了校園這個(gè)固定的空間之內(nèi)，其很難滿足全體學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需求。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，英語(yǔ)教師能夠利用的教學(xué)資源非常多，而且網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用也為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了各種各樣的便利，英語(yǔ)教師和學(xué)生可以共享同一個(gè)資源庫(kù)，在很短的時(shí)間內(nèi)英語(yǔ)教師便可以尋找到海量的教學(xué)資源與信息，英語(yǔ)教師也可以同時(shí)分享給學(xué)生，為他們提供在線指導(dǎo)。

最后，改變了大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的模式。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響之下，大學(xué)英語(yǔ)不再僅僅局限在課堂之上，教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都變成得無(wú)固定場(chǎng)所和時(shí)間，只要能夠連上網(wǎng)絡(luò)，教師隨時(shí)都可以在線教學(xué)，學(xué)生也可以隨時(shí)在線學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)模式之下，英語(yǔ)教學(xué)突破了時(shí)空的局限，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以自主選課、選擇教師，而英語(yǔ)教師也可以采用各種各樣的形式來(lái)激勵(lì)學(xué)生完成課后復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，每個(gè)人可以將學(xué)習(xí)中的心得分享給同學(xué)或老師，課程結(jié)束后還可以對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)和受到監(jiān)督。

3 ?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下以問(wèn)題為導(dǎo)向的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式探索

3.1 創(chuàng)新多種方式設(shè)置課堂問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課

要想提高大學(xué)生的英語(yǔ)水平，最有效的方式和途徑就是給大學(xué)生提供真實(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)語(yǔ)境和英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，這是當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中最亟待完成的教學(xué)任務(wù)之一。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中已經(jīng)引進(jìn)和應(yīng)用了很多先進(jìn)的教學(xué)工作，各種多媒體教學(xué)輔助工作在大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。而這也是大學(xué)英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中導(dǎo)入問(wèn)題的重要輔助工作，通過(guò)先進(jìn)的多媒體教學(xué)工作來(lái)為學(xué)生們營(yíng)造良好的問(wèn)題環(huán)境，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，有助于更好地喚起大學(xué)生的理解能力和感知能力，讓大學(xué)生在感同身受的同時(shí)，更加牢固地記憶英語(yǔ)知識(shí)。

舉例說(shuō)明，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有很多旅行見聞?lì)惖奈恼?，為了讓學(xué)生們理解得更加深刻、認(rèn)知得更加全面，英語(yǔ)教師便可以利用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)播放各種旅行類的視頻和圖片來(lái)引出問(wèn)題，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生們的思考。此外，英語(yǔ)教師也可以將其作為課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)對(duì)視頻的觀看來(lái)自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力與解決問(wèn)題的能力都有著非常大的助益。

3.2 以問(wèn)題為導(dǎo)向，遵循循序漸進(jìn)、由易及難的原則

英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)中，一定要掌握問(wèn)題教學(xué)法的精髓，提問(wèn)題不是為了難住學(xué)生，而是為了幫助學(xué)生通過(guò)一步步解答問(wèn)題、尋找答案進(jìn)而發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的快樂(lè)感和成就感。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)課堂已經(jīng)應(yīng)用了越來(lái)越多先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和教學(xué)輔助工具，這是英語(yǔ)教師施行問(wèn)題教學(xué)法的有力工具。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的輔助下，英語(yǔ)教師可以根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)創(chuàng)新和豐富問(wèn)題的提出方式，諸如，英語(yǔ)教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的視頻、音樂(lè)、圖片、文字等多方面的功能來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，可以以問(wèn)題為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生們從播放的視頻資源中尋找答案，也可以反其道而行之，從播放的視頻資源中讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。但是，筆者在這里想要提醒的一點(diǎn)內(nèi)容是，以問(wèn)題為導(dǎo)向，就必須要確保問(wèn)題的導(dǎo)向作用能夠得到最大化的發(fā)揮，英語(yǔ)教師一定要掌握好問(wèn)題的難易程度，要遵循循序漸進(jìn)、由易及難的原則，不要一上來(lái)就直接打擊到學(xué)生的積極性。

除此之外，英語(yǔ)教師還可以在課堂教學(xué)中，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)視頻對(duì)話環(huán)節(jié)。英語(yǔ)教師在備課時(shí)，可以從網(wǎng)上尋找一些外教視頻教學(xué)的資源，在課堂上為學(xué)生們播放，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上能夠和真正的外國(guó)人進(jìn)行交流與溝通，這也是一種比較新穎的問(wèn)題教學(xué)方式。

3.3 及時(shí)總結(jié)，不斷反思，提出新的問(wèn)題

采用問(wèn)題教學(xué)法輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)鍵在于英語(yǔ)教師能不斷發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，處處設(shè)疑，激活學(xué)生思維，使得學(xué)生在提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—解決問(wèn)題的過(guò)程中，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。

舉例說(shuō)明，以“CHINA”這個(gè)單詞為例，大學(xué)生對(duì)于“CHINA”這個(gè)單詞是非常熟悉的，也都知道其不僅僅是中國(guó)的意思，其還有另外一個(gè)意思那就是瓷器。而關(guān)于瓷器，又是中國(guó)文明進(jìn)程中的一項(xiàng)重要成就。那么，英語(yǔ)教師便可以借助這個(gè)機(jī)會(huì)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的價(jià)值和作用，為學(xué)生們展示一下中國(guó)著名的瓷器產(chǎn)品，普及一下我國(guó)的瓷器發(fā)展史以及相關(guān)文化知識(shí)。從一個(gè)單純的英語(yǔ)單詞翻譯問(wèn)題延伸到瓷器文化，這其中必然需要一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題的指引和導(dǎo)向，學(xué)生們?cè)诖诉^(guò)程中也會(huì)有很多的疑問(wèn)亟待得到解答，因此，各種各樣的問(wèn)題便成為連接整堂課程教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)，也是吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生好奇心的重要因素。這是問(wèn)題與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相互融合、緊密配合的結(jié)果，事實(shí)證明，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的問(wèn)題教學(xué)模式的作用能夠得到更大的發(fā)揮。

4 ?結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了更多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和更加豐富的教學(xué)資源，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量必然能夠得到很大的提升。問(wèn)題教學(xué)法作為一種應(yīng)用比較廣泛的教學(xué)方式，將其和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與平臺(tái)緊密聯(lián)系在一起，更是實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)精髓與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，伴隨著二者自身的不斷發(fā)展與完善，其融合程度必然越來(lái)越深，發(fā)揮的作用也必將越來(lái)越大。

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