何花

心理描寫能夠真實地反應人物真實的思想和情感，心理描寫越細膩，人物形象就越豐富，尤其是在刻畫人物的復雜性時，心理描寫起著舉足輕重的作用。因此，我們必須讓學生在了解心理描寫的基本構成的基礎上，抓住幾種特殊的心理描寫形式和心理描寫幾種特殊手法，讓學生進一步掌握心理描寫在寫作中的巧妙運用，使文章內容一波三折，人物形象豐滿獨特。

心理描寫的基本構成

筆者曾經查看了多種心理描寫的教材，但沒有發(fā)現有一本教材認真地對心理描寫到底是個怎樣的構成作過詳細的分析。這導致不少學生在平時作文中，不知道怎樣去表現心理。就像美術課上，老師叫我們畫個人體，但我們并不知道人體的結構，如何能夠畫好呢？好的美術老師在教授人體素描時，會先講解人體的解剖結構?，F在對心理描寫的構成作簡要分析。

三類心理活動的句子：

①追我干啥？哎呀！我的媽！他是不是壞人完了，他要殺我了真是虛驚一場！

②我心一慌我驚恐地我才驚奇地

③使我毛骨悚然，心提到了嗓子眼我拼命地想爬起來

第一類：心里話。第二類：心理狀態(tài)。第三類：心理的直接描摹。從上述分析可以看出，心理描寫一般有三個要件構成：心里話、心理狀態(tài)、心理的直接描摹。前兩種在學生寫作的過程中使用得不少，但對心理狀態(tài)的直接描摹較為生疏，平時還要多練習。因此，只有了解心理描寫的基本構成，才能更好地表現人物的心理。

幾種特殊的心理描寫形式

掌握了常規(guī)的心理描寫構成，有必要介紹幾種常見的心理描寫形式。對這些特殊形式了解后，為了使人物的內心世界更豐富，學生在習作中就會有選擇地運用。

內心獨白 內心獨白是指通過人物內心的表白揭示人物的內心世界，有效地展示人物的思想和性格，讓讀者對人物的思想感情和精神面貌有較深刻的理解。它與心里話有相似之處，都是內心想說的話。但兩者的差異主要表現在篇幅上：心里話一般不長，往往表現一閃而過的念頭;而內心獨白往往篇幅較長，有獨立的觀念。內心獨白一般在戲劇和小說中較為多見。

幻覺 由于在現實生活中，作品中的人物無法達到某種目的，就會陷入自由想象的心態(tài)，而這種心態(tài)常常通過幻覺或者夢境來得到表現。戰(zhàn)宇婷《夢的片段》有段話：“那日夢見和朋友在一艘大輪船上。船外狂風暴雨，雨打濕了船艙的窗戶。這是一艘設施很齊全的大船，有游樂場，有旋轉木馬，有吧臺等。模糊記得和朋友在船上瘋狂玩耍?！?/p>

回憶 回憶是一種特殊的心理描寫形式，它是文中人物對往事的一種追憶，一般都由現場場景生發(fā)開去，最后再回到現實中來。瓊瑤《一簾幽夢》有段話說：“珠簾別有情調，珠簾幽雅美麗，珠簾是詩詞上的東西，珠簾像一串串水滴……而我現在，卻只能對著這珠簾發(fā)呆。因為，今晚家里有宴會。宴會是為了綠萍而開的。今年暑假，綠萍拿到了大學文憑，我拿到了高中文憑，父親本就想為我們姐妹倆請次客，但我正要參加大專聯考，母親堅持等我放榜后，來一個‘雙喜臨門。于是，這宴會就拖延了下來，誰知道聯考放榜，我卻名落孫山，‘雙喜不成，變成了‘獨悲。這份意外的‘打擊，使母親好幾個月都振作不起來。這樣，轉眼間，秋風起兮，轉眼間，冬風復起，綠萍又考進了一個人人羨慕的外國機構，得到一份高薪的工作。這使母親又‘復活了，又‘興奮了。綠萍最大的優(yōu)點，就是可以用她的光芒，來掩蓋我的暗淡。母親忘了我落榜帶給她的煩惱，也忘了這份恥辱，她廣發(fā)了請?zhí)?，邀請了她的老同學，干姐妹，老朋友，世交，以及這些人的子女，姐姐的同學……濟濟一堂，老少皆有……這是個盛大的宴會！而我，我只好對著我的珠簾發(fā)呆。”

需要注意的是，回憶同夢境一樣，不僅有敘述，也會出現動作、神態(tài)、心理等多種描寫手法的綜合運用。這就要求在回憶和夢境這兩種心理描寫形式中，天馬行空，大膽地去想象，并綜合運用多種描寫方法去表現。將人物的內心豐富的情感表現得淋漓盡致。丁立梅《你并不是個壞孩子》有段話：“是你??！我笑。記憶里，浮現出一個男孩子的身影來，隱約著，模糊著。他個子不高，眼睛總是半睨著看人，一副桀驁不馴的樣子。經常遲到，作業(yè)不交，打架，甚至還偷偷學抽煙。剛接他們班時，前任班主任特意對我著重談了他的情況：父母早亡，跟著姨媽過，姨媽家孩子多，只能勉強管他吃穿。所以少教養(yǎng)，調皮搗蛋，無所不為。所有的老師一提到他，都頭疼不已?！?/p>

上面的回憶中除了敘述，還有外貌及神態(tài)描寫，使人物的個性充分展示出來，為以后的寫作埋下伏筆。因此，只有抓住以上幾種特殊的心理描寫形式，才能充分表現人物的內心情感。

心理描寫幾種特殊手法

怎樣才能寫好心理描寫呢？這是同學們最為關心的話題。心理描寫，細細分析一下，就感覺挺為難的：別人的心理狀況、心里到底想啥？我又不是他肚里的蛔蟲，咋會知道呢？這就點出了心理的隱秘特性。既是隱秘的，我們又要表現它，那我們怎么辦？第一，成為“上帝”，無所不知，無所不曉。文學創(chuàng)作就給了我們這一特權。所以人們習慣地把第三人稱稱為“上帝視角”。這種手法在眾多文學作品中都可以找到佐證。第二，拋開“上帝視角”，我們還可以通過對人物進行觀察，通過人物的神態(tài)、動作、語言來“透視”人物的內心。

捕捉細微的動作變化 動作是作品中人物的體態(tài)語言。抓住人物的某個細微動作具體描寫，從而表現人物的內心世界，這是動作暗示心理的寫作手法。高曉聲的《陳奐生上城》小說中有一段話是寫陳奐生進城后，“進到房間，看到地板能照出人影，他猶豫了，‘脫不脫鞋？于是站住。”其中，“站住”寫出了陳奐生怕弄臟地板的擔憂。“可是當他想到：‘出了五塊錢呢！就大搖大擺走了進去?！边@里的“大搖大擺”揭示出陳奐生“花錢就該享受”的坦然心理。

捕捉細微的神態(tài)變化 人物的神態(tài)變化一般是在特殊情況的刺激下產生心理波動的直接反映，從而引發(fā)人物臉部表情和肢體的變化，這些變化始終是和人物的心理狀態(tài)聯系在一起的。最傳神的神態(tài)描寫是能直達讀者的內心的。茅盾的《子夜》中有一段描寫劉玉英的臉色變化的句子，文中說：“她的眼睛閃閃地像是燒著什么東西。”“那整齊的牙齒好像會咬人?！边@里著力刻畫劉玉英的神態(tài)，恰恰反映出她極端的憤怒和可怕的報復心理。

捕捉說話的語氣和個性內容 所謂“言為心聲”，特定情境下特定個體的語言及其表達狀態(tài)能夠真實反應人物的心理。因此，抓住人物個性化語言及其表達狀態(tài)進行描寫，就能展示人物的內心狀態(tài)。畢淑敏《紫花布幔》中有段話說：“‘小雞？還是小鴨呢！旁邊的一個男人怒氣沖沖地回答，把無人來接的怒氣，發(fā)泄到阿寧身上?！边@句詼諧的話，聽著讓人一點也笑不起來，放在這個特定環(huán)境中，凸顯了無人接車男人的滿腹怨氣。而阿寧一不小心成了他的受氣包。

把情感投射到外部環(huán)境 人是有情感的，當他高興時，他感覺世界上一切都是美好的;當他頹廢時，周遭的景物便會變得異常的黯淡。利用這種情感投射原理，我們就可以反過來用周圍環(huán)境的描寫來映襯人物的心理。畢淑敏《紫花布?！分杏卸卧挘骸案稍餂鏊某匡L在打掃潔凈的街道上快活地跑著，把小髻的衣衫像風帆一樣鼓起。田大媽已經在那里等著了?！杯h(huán)境的描寫把小髻第一次打工休假的愉悅心情渲染了出來。

捕捉感官的異常刺激 心理的變化會帶來生理的變化，而生理的變化必然會通過多種感官表現出來。也就是說，我們捕捉到人物的某種感官變化，就會洞悉人物的內心變化。畢淑敏《紫花布?！分杏卸卧挘骸镑賰焊械揭魂囋餆?，從屋內分明往外發(fā)散著一種炙人的氣息，烤得她想沖出房子，赤足站在冰涼的野山坡上，讓帶著露水的夜風，打濕她的頭頂?！边@種突然感受到的熱，就較好地刻畫出小髻的煩躁、慌亂心理。

結束語

如果學生利用以上技巧，認真觀察人物的表象，一定會通過表象分析出人物的內心。因為一個人一舉手、一投足、一張嘴、一眨眼等都會將自己的心理狀態(tài)表現出來，所以，一篇好的習作，只要做到認真觀察，寫出人物豐富的內心世界就是好作品。

（作者單位：江蘇省揚州市花園小學）