張勤堅(jiān)

6月30日。

窗外，時不時地，會傳來幾聲鳥鳴，把偌大個校園襯托得更顯幽靜。終于意識到，閑適的假期，是真的來了！只是，耳旁沒有了往日的喧囂和嘈雜，竟有那么一點(diǎn)點(diǎn)的不習(xí)慣。

于是，便有了這么一個念頭，想細(xì)細(xì)回顧下，有孩子時的校園樣子——

場景一：6月29日，清晨，微雨，校園。

全體六年級畢業(yè)生回校參加畢業(yè)典禮。很顯然，孩子們臉上所洋溢的表情，和數(shù)日前的畢業(yè)考試日是大不相同的了。

主干道側(cè)旁豎著一塊廣告牌，畫面上約略與我身材等高處（不小心暴露了自己的劣勢），錯落畫著三頂博士帽，孩子們?nèi)齼蓛傻亟Y(jié)伴而立一起合影，就會留下小腦袋上頂著博士帽的畢業(yè)紀(jì)念照。影像里，一個個由內(nèi)而外散發(fā)出的，都是正兒八經(jīng)“拿了學(xué)位”的歡樂表情。

儀式正式開始時，在老師們的帶領(lǐng)下，師生共同走過“成長隧道”（一個個臺階，代表著一個個不同的成長階段），共同回憶“時光印記”（不同的臺階上放大擺放著孩子們六年來的各種活動和成果剪影），一起在賀卡上寫下祝福的話語，一起在主題墻前簽字、留影，一起同臺表演節(jié)目……

原來，孩子們在校園里的樣子，除了各種的規(guī)范有序和埋頭學(xué)習(xí)的樣子之外，竟然還能這般豐富和多樣。且，正因?yàn)橛辛私裉旌⒆觽兊亩嘧?，才大大豐富了校園的樣子。

場景二：數(shù)日前，課間，雨后，室外。

幾個調(diào)皮的孩子圍著一個小水塘玩踩水的游戲，一個猛踩，便四濺起一片水花，圍觀孩子四散奔逃間帶起了一片驚呼。真真切切地，在那一聲聲驚叫里，我聽到了毫不掩飾的開心的味道。

且只管大膽欣賞，卻絕不小心阻止。

這樣的場景里，可預(yù)見的“危險”因素就是玩水者的鞋和圍觀者的衣服會不會“遭殃”。細(xì)審之——踩水者雨靴上身，因此左沖右突肆無忌憚;圍觀者則有兩類，膽大者居內(nèi)，雨水飛濺的瞬間靈巧躲避，玩的是心跳，練的是反應(yīng)，膽小者則遠(yuǎn)遠(yuǎn)圍觀，大呼小叫地，是場景氛圍的主要營造者。

從另一個角度看，這玩玩鬧鬧的游戲，一踩一躲間，滿滿的都是生動的教育意蘊(yùn)。

場景三：北窗外，微風(fēng)，青蘋果廣場。

校園里大香樟換葉的時節(jié)，窗下廣場上的孩子們最是活泛。

假如你看到廣場一角有堆樹葉，可別馬上下結(jié)論說是保潔阿姨的功勞。你得仔細(xì)觀察，那些帶著明顯“爪痕”的，絕對是孩子們的勞動成果。閉上眼，影像回放，孩子們一個個撅著屁股用手在樹葉堆里各種扒拉的場景一一閃現(xiàn)……

真心希望勤勞的保潔阿姨在這幾天里，能“懶”一些，讓這堆成人眼里的垃圾，多在地上“躺”那么幾天，它們會是孩子們很好的玩伴。

事實(shí)上，類似上述的場景，在我們的身邊天天在發(fā)生。只是，有些時候，我們會因身處其中而習(xí)以為常;有些時候，我們又會因各種瑣碎的羈絆而忽略眼前的一切。

我們很難想象，校園里，若是缺少了活潑的孩子的身影，若是沒了孩子們的各種不一樣，若是只剩下了各種規(guī)定性的千篇一律，校園會是多么的無趣。

校園里，正是因?yàn)橛辛撕⒆觽兌嘧硕嗖实纳碛埃棚@得處處是風(fēng)景。