劉冰

摘 ?要：隨著健康中國(guó)概念的逐漸普及，高等院校中藥學(xué)類專業(yè)教育的改革也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。高校中藥學(xué)類專業(yè)教育在發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合自身辦學(xué)特色，打造以健康中國(guó)理念為核心的專業(yè)藥學(xué)人才培養(yǎng)模式，因此，以我國(guó)高等中藥學(xué)教育的發(fā)展現(xiàn)狀為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)分析當(dāng)前中藥學(xué)專業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀與問(wèn)題，提出具體的促進(jìn)措施來(lái)加快中藥學(xué)教學(xué)理念創(chuàng)新與制度創(chuàng)新，旨在培養(yǎng)出擁有良好職業(yè)技能，符合健康中國(guó)要求的中藥學(xué)畢業(yè)生，構(gòu)建中國(guó)特色的中藥學(xué)專業(yè)教育人才，健全當(dāng)前高校產(chǎn)學(xué)研體制的建立。

關(guān)鍵詞：健康中國(guó) ?高等院校 ?專業(yè)藥學(xué)人才 ?高等藥學(xué)教育改革

中圖分類號(hào)：G812 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-3791（2019）05（a）-0237-02

近年來(lái)，中央印發(fā)了關(guān)于《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》的發(fā)展規(guī)劃，提出了在經(jīng)濟(jì)發(fā)展日益加速的今天，全民健康問(wèn)題已經(jīng)不容小覷，直接影響到中國(guó)的發(fā)展速度與成果。如果沒(méi)有全民的健康，也就無(wú)從談起全民小康乃至邁向共產(chǎn)主義的明天。因此中央將“共建共享、全民健康”作為今后15年中國(guó)建設(shè)的行動(dòng)綱領(lǐng)及重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，這也給中國(guó)藥學(xué)的研究和中國(guó)各類醫(yī)學(xué)院校發(fā)展帶來(lái)了全新的機(jī)遇。

1 ?我國(guó)中藥學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀研究

我國(guó)中藥學(xué)專業(yè)教育有著漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程，至今已經(jīng)有110年的歷史，大體經(jīng)歷過(guò)萌芽期、調(diào)整期和快速發(fā)展期等幾個(gè)階段，現(xiàn)在中藥學(xué)類專業(yè)教育主要有“本科教育-職業(yè)教育-研究生教育-繼續(xù)教育”等4個(gè)教育板塊，擁有全世界最大的高等藥學(xué)教育培養(yǎng)體系和專業(yè)人才數(shù)量。中藥學(xué)專業(yè)教育的高速發(fā)展也為中國(guó)醫(yī)藥產(chǎn)值快速發(fā)展做了重大的貢獻(xiàn)，新藥研發(fā)率、醫(yī)藥科研論文數(shù)量都呈現(xiàn)快速發(fā)展的趨勢(shì)。與此同時(shí)，健康中國(guó)的提出也為中藥學(xué)專業(yè)教育提供了強(qiáng)大的物質(zhì)保障，同時(shí)也給中國(guó)高等中藥學(xué)專業(yè)的教育改革、健康產(chǎn)業(yè)的人才儲(chǔ)備提出了新的挑戰(zhàn)。目前我國(guó)部分高等醫(yī)學(xué)院校對(duì)于中藥學(xué)專業(yè)教育改革的認(rèn)識(shí)不夠，在策略的制定上還稍顯不足，例如阮志燕[1]指出，我國(guó)高等醫(yī)學(xué)院校需要建立“人才引進(jìn)制度”，號(hào)召醫(yī)院?jiǎn)栐\的中醫(yī)人才投入教學(xué)，為學(xué)生講解、增加更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)研究當(dāng)前中藥學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀，該文在分析總結(jié)出當(dāng)前中藥學(xué)專業(yè)教育中出現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，提出相關(guān)的改善措施，以期為健康中國(guó)背景下中國(guó)特色藥學(xué)人才發(fā)展之路提出理論參考。

2 ?“健康中國(guó)”背景下中藥學(xué)專業(yè)教育面臨的挑戰(zhàn)

2.1 學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不明確，藥學(xué)教育理念較為落后

由于傳統(tǒng)觀念問(wèn)題，高等醫(yī)學(xué)院校中藥學(xué)專業(yè)教育專業(yè)課程較為混雜，商科與專業(yè)課并存，一方面有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看卻不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。最近的一項(xiàng)調(diào)查表明，本科學(xué)歷的中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生有50%沒(méi)有從事與專業(yè)相關(guān)的工作，這表明本科階段的中藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)完成度不夠。此外，西方一些國(guó)家藥學(xué)教育已經(jīng)逐漸從“以藥品為中心”向“以患者為中心”的理念轉(zhuǎn)型，當(dāng)前我國(guó)許多高校的中藥學(xué)專業(yè)課程未能緊跟時(shí)代步伐，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)仍局限在“以藥品為中心”的理念指導(dǎo)下，缺乏對(duì)人文的關(guān)注，只局限于已有的書本知識(shí)，沒(méi)有形成自身的社會(huì)教育專業(yè)特色。在“健康中國(guó)2030規(guī)劃”中提到，我國(guó)中藥學(xué)專業(yè)教育應(yīng)該順應(yīng)全球化趨勢(shì)，培養(yǎng)具有“全球視野，中國(guó)特色”的藥學(xué)人才。

2.2 以傳統(tǒng)醫(yī)療為主，缺少健康產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)

在健康中國(guó)背景下，各醫(yī)學(xué)專業(yè)都圍繞健康產(chǎn)業(yè)進(jìn)行布局，從而有針對(duì)性地培養(yǎng)國(guó)家急需的專業(yè)人才，例如一些醫(yī)學(xué)院校開展的保健品開發(fā)、精密醫(yī)療器械技術(shù)、健康管理、中醫(yī)養(yǎng)生等相關(guān)專業(yè)。但藥學(xué)類專業(yè)一直以來(lái)卻集中于藥品制造過(guò)程，少有針對(duì)健康產(chǎn)業(yè)而特意布局的專業(yè)。根據(jù)相關(guān)預(yù)測(cè)，在未來(lái)的10年內(nèi)，健康產(chǎn)業(yè)的年遞增速度為15%，以此所帶來(lái)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整將對(duì)保健品、特效藥等行業(yè)產(chǎn)生巨大的沖擊[2]，這些行業(yè)都很歡迎具有藥學(xué)專業(yè)背景的人才?；诖?，當(dāng)前高校的中藥學(xué)專業(yè)教育可以吸取相關(guān)發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，與學(xué)校其他專業(yè)合作，開展一些健康醫(yī)療大數(shù)據(jù)、健康管理、移動(dòng)醫(yī)療等交叉學(xué)科專業(yè)，培養(yǎng)一些具有中藥學(xué)專業(yè)背景的健康產(chǎn)業(yè)人才。

3 ?“健康中國(guó)”背景下發(fā)展路徑選擇

3.1 打造與健康產(chǎn)業(yè)相匹配的相關(guān)專業(yè)點(diǎn)

根據(jù)《“健康中國(guó) 2030”規(guī)劃綱要》規(guī)劃，部分高校的中藥學(xué)專業(yè)可以進(jìn)行健康產(chǎn)業(yè)的專業(yè)設(shè)置工作，與地方政府合作，培養(yǎng)一批“健康中國(guó)”發(fā)展所需要的醫(yī)藥型技術(shù)人才。例如：針對(duì)國(guó)內(nèi)化妝品品牌知名度不夠、核心技術(shù)不強(qiáng)的情況，設(shè)置偏重于技術(shù)開發(fā)的化妝品科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，借鑒中國(guó)的中醫(yī)來(lái)研究化妝品技術(shù);針對(duì)當(dāng)前醫(yī)療器械工程發(fā)展落后的現(xiàn)狀，發(fā)展中國(guó)特色的中醫(yī)理療、中醫(yī)康復(fù)專業(yè);針對(duì)當(dāng)前國(guó)家藥品進(jìn)口的現(xiàn)狀，開展中成藥復(fù)合研究專業(yè)[3]等，進(jìn)而在大學(xué)形成包含健康服務(wù)、健康管理和健康保健等多方面的健康產(chǎn)業(yè)鏈。同時(shí)也要注意健康產(chǎn)業(yè)的質(zhì)量問(wèn)題，避免中藥學(xué)健康產(chǎn)業(yè)申報(bào)中出現(xiàn)“低門檻辦學(xué)”“套現(xiàn)申報(bào)”等亂象，注重考核專業(yè)準(zhǔn)入準(zhǔn)出標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)計(jì)劃，只允許具有一定基礎(chǔ)的醫(yī)藥類高等院校申辦新專業(yè)，保證申報(bào)的專業(yè)健康產(chǎn)業(yè)點(diǎn)與中藥學(xué)專業(yè)教育相關(guān)。

3.2 重視中藥學(xué)專業(yè)教育人才的引進(jìn)與培養(yǎng)

根據(jù)目前高等院校中藥學(xué)專業(yè)教育的發(fā)展現(xiàn)狀可知，目前許多高校缺乏專業(yè)型中藥學(xué)教育人才，這直接影響了畢業(yè)生的就業(yè)能力與就業(yè)滿意度，不利于學(xué)校綜合水平的進(jìn)步。當(dāng)前我國(guó)高等院校中藥學(xué)專業(yè)發(fā)展時(shí)需要重視高級(jí)專業(yè)人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，這是因?yàn)閷I(yè)人才可以在培養(yǎng)學(xué)生、建設(shè)相關(guān)健康產(chǎn)業(yè)鏈時(shí)發(fā)揮重要的作用，學(xué)校管理層應(yīng)該主動(dòng)與知名大學(xué)的教授簽訂合作協(xié)議，引進(jìn)他們來(lái)校任教。此外，從現(xiàn)有中藥學(xué)專業(yè)教師隊(duì)伍中選拔出高素質(zhì)人才，送他們?nèi)ブ髮W(xué)再次學(xué)習(xí)，了解健康中國(guó)背景下中藥學(xué)專業(yè)的新概念與新模式，學(xué)習(xí)相關(guān)的新理論、新知識(shí)，提高自身專業(yè)水平并反饋給學(xué)生。

3.3 中藥學(xué)專業(yè)建設(shè)要主動(dòng)對(duì)接當(dāng)?shù)卣c企業(yè)

藥學(xué)教育作為社會(huì)資源中的重要組成部分，與政府與企業(yè)的利益息息相關(guān)，中藥學(xué)專業(yè)建設(shè)也應(yīng)是政府、高校和社會(huì)團(tuán)體共同的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)校的中藥學(xué)專業(yè)建設(shè)首先要主動(dòng)融入地方政府的發(fā)展規(guī)劃，得到政府的制度保障，進(jìn)而發(fā)揮政府在產(chǎn)學(xué)研合作中的引導(dǎo)和紐帶作用。例如通過(guò)政府的引導(dǎo)為中藥學(xué)專業(yè)的實(shí)習(xí)生提供企業(yè)實(shí)習(xí)或醫(yī)院實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)高校利用自身特色，建立中藥學(xué)專業(yè)工作基地，培養(yǎng)中藥學(xué)專業(yè)人才，并通過(guò)一定的稅收政策，鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校合作，建立企業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生可直接進(jìn)入企業(yè)工作。

4 ?結(jié)語(yǔ)

目前我國(guó)中藥學(xué)專業(yè)建設(shè)制度還不完善，并未完全與健康中國(guó)的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)相融合，想要短時(shí)間打造完備的中藥學(xué)專業(yè)建設(shè)制度任道而重遠(yuǎn)。同時(shí)，中藥學(xué)專業(yè)也不同于其他專業(yè)，不僅需要學(xué)校管理層加強(qiáng)重視，也需要時(shí)間的積累與政策支持。因此，高等院校在進(jìn)行中藥學(xué)專業(yè)建設(shè)時(shí)，要從自身的特點(diǎn)出發(fā)，積極打造相關(guān)健康產(chǎn)業(yè)專業(yè)點(diǎn)，大力引進(jìn)人才，注重借助社會(huì)團(tuán)體或中介機(jī)構(gòu)的作用，完善自身專業(yè)建設(shè)。

參考文獻(xiàn)

[1] 阮志燕，商玲，蘇新國(guó).基于“健康中國(guó)”背景下高職醫(yī)藥基礎(chǔ)課程體系改革[J].教育教學(xué)論壇，2018，372（30）：267-269.

[2] 王欣然，姚文兵.“健康中國(guó)”戰(zhàn)略背景下的高等藥學(xué)教育改革發(fā)展的挑戰(zhàn)與思考[J].醫(yī)學(xué)教育管理，2016，2（6）：729-733.

[3] 陳潔忠，樊東升，馬小根.健康中國(guó)背景下藥學(xué)服務(wù)的發(fā)展途徑[J].濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16（3）：46-49.