張俊潔

[文題亮相]

根據(jù)要求作文。

這是全民閱讀的時(shí)代，這是人人使用微信朋友圈的時(shí)代。生活中，常?？梢砸姷揭韵虑榫埃篠想好好讀些書，回到家，S點(diǎn)開了微信朋友圈……

請(qǐng)依據(jù)這個(gè)情景進(jìn)行寫作。

提示：①你可以用任何一種人稱代替S。②你可以就這個(gè)情景鏈接生活，敘述故事;也可以根據(jù)這個(gè)情景展開想象，進(jìn)行創(chuàng)作;還可以針對(duì)情景中反映的現(xiàn)象展開論述……

要求：①題目自擬，文體自選;②不少于600字;③不得套作、抄襲;不得透露個(gè)人信息。

[文題解析]

這是一篇新穎的作文題目，它的情景化命題。貼近學(xué)生的生活情景，就要求從自身的日常生活情境和日常生活體驗(yàn)出發(fā)，結(jié)合熟悉且深有感受的日常經(jīng)歷，展開想象進(jìn)行寫作，可以說給學(xué)生留下了巨大的發(fā)揮空間。但是，情景化設(shè)定讓學(xué)生有話可說的同時(shí)，又對(duì)學(xué)生的思辨能力提出一定要求，還有適當(dāng)限制，避免學(xué)生套題套作、泛泛而談。

審題先審關(guān)鍵詞：“S想好好讀些書，回到家，S點(diǎn)開微信朋友圈……”這一情景中“讀書”、“微信朋友圈”是兩個(gè)關(guān)鍵詞。這兩個(gè)關(guān)鍵詞根據(jù)學(xué)生的生活體驗(yàn)和情境，大致會(huì)有以下幾種作文的可能性：一部分學(xué)生會(huì)闡述對(duì)傳統(tǒng)“讀書”與電子化閱讀的思考;另一部分學(xué)生會(huì)從S對(duì)朋友圈的認(rèn)識(shí)和理解入手——被視為干擾讀書的微信朋友圈，會(huì)是浪費(fèi)時(shí)間消耗專注力的不良生活習(xí)慣;朋友圈是另一個(gè)生活的世界，讀有字書可以，讀“微信朋友圈”這本無字書也未嘗不是一種閱讀。

總之，這兩個(gè)關(guān)鍵詞的內(nèi)涵解讀以及它們之間的關(guān)系，在著筆前思考清楚，下筆才會(huì)清晰流暢。比如：這樣定位兩個(gè)關(guān)鍵詞：朋友圈中展現(xiàn)的是豐富多彩的虛擬世界，讀書感受的是真實(shí)美好的現(xiàn)實(shí)世界。那么，曬圈是展示生活一部分內(nèi)容的途徑，分享可以，若是摻雜炫耀、宣泄、廣告、虛榮，那么朋友圈就會(huì)被物化欲化。這樣迷失自我，扭曲個(gè)性的朋友圈，不妨退出來，用讀書來感受生活的真諦。這樣的解讀就是有深度的，是可以列入優(yōu)秀作文行列的。

審題后，發(fā)現(xiàn)寫作提示當(dāng)中講可以是任何人稱代替“S”?！叭朔Q”這個(gè)既專業(yè)又好懂的術(shù)語，讓學(xué)生更加能夠任意從第一人稱、第二人稱、第三人稱三個(gè)不同人稱角度來展開后續(xù)想象。學(xué)生可以把自己設(shè)定為“S”，敘述自己被朋友圈耽誤的讀書時(shí)間等;設(shè)定為父母或朋友，來與S來一次關(guān)于自律、手機(jī)成癮等話題的對(duì)話;設(shè)定為第三人稱，以小說筆法進(jìn)行想象，最后用引人深思的結(jié)尾喚醒人們對(duì)被手機(jī)控制的人生思考。在文章開頭，學(xué)生大可以直接進(jìn)入情景開始發(fā)揮。

需要特別注意的是學(xué)生在寫作過程中，常常會(huì)犯以下錯(cuò)誤：

1.沒有讀懂導(dǎo)語“這是全民閱讀的時(shí)代，這是人人使用微信朋友圈的時(shí)代。生活中，常?？梢砸姷揭韵虑榫埃篠想好好讀些書?；氐郊?，S點(diǎn)開了微信朋友圈……”學(xué)生只是看到“微信朋友圈”就簡(jiǎn)單地把對(duì)“朋友圈”的看法拼接起來，有感而發(fā)。這就是嚴(yán)重偏題。也有學(xué)生讀懂導(dǎo)語，但是行文時(shí)撿哪兒說哪兒，思維流于表面，敘述朋友圈的真實(shí)現(xiàn)象，卻缺乏深入，少了思辨性，作文也難得高分。

2.更有部分學(xué)生就“閱讀”而展開寫作，單寫讀書中體味生活、人生等。全然沒有對(duì)“讀書”“朋友圈的”的關(guān)系思考，即便文采如何了得，也是徒勞。