王 偉

(江蘇省泰州市姜堰區(qū)蔣垛中學 225503)

雖然物理是一門較為復雜的理論學科，但許多常用的知識都是建立在生活的基礎之上的，考試的例題也大多從事物的等同效果這一基本點出發(fā).我們可以根據生活的特性把復雜的物理現(xiàn)象轉換為生活中的基本運行規(guī)律；把難理解的物理過程轉化為較簡單和直觀的物理現(xiàn)象，并綜合的考慮和理解.這樣便能有效的提高我們的解題效率，在等效思維的運用中快速提高物理學習能力.

一、加強等效思維的運用，結合物理理論知識

物理是一門比較抽象和困難的學科，很多知識點都需要我們反復的鉆研和記憶才能掌握.如果不注意總結，我們高中學生在解決物理問題的過程中就很容易出現(xiàn)困擾.為了排除這些解題障礙，我們就要熟練地運用等效思維，培養(yǎng)自身學習的積極性和主動性.顧名思義，“等效思維”就是一種轉換思想.我們需要這種思想來把復雜的例題簡單化、實際化、形象化，從而降低思維活動的難度，更有利于我們學習和理解.等效思維能幫助我們跟隨教師的教學進度，及時的掌握物理課堂的核心理論.無論是學習基礎知識，還是課后的習題訓練，我們都能運用等效思維來處理相關的問題.

二、運用等效思維的理念，提高物理解題效率

隨著社會的高速發(fā)展和教育制度的不斷更新，現(xiàn)行高考愈來愈注重考生的能力和素質.許多考題都是圍繞生活實際而展開的.涉及到的物理理論知識越多，其命題越加滲透著對我們思維能力的考查.在高能力需求的今天，“等效思維”作為一種快速解決物理問題的思維方法，我們一定要高度重視.只有形成良好的等效思維解題習慣，才能提高對物理知識的感悟和理解，掌握物理的基本規(guī)律和核心知識概念.

“等效思維”不僅有助于提高我們的解題效率，還能促進我們科學素養(yǎng)的形成和思維習慣的培養(yǎng).在解答物理例題時將等效思維運用到題中，并配合題目的突破口和已知條件進行分析，便能達到意想不到的解題效果.例如，如圖1所示先讓單擺在垂直于紙平面內擺動，然后再讓單擺在紙平面內擺動，根據物理知識分別求這兩種情況下單擺的周期.

圖1

圖2

通過這道例題我們得出結論，許多物理理論知識都是相互聯(lián)系的.物理解答的過程就是把我們學到的物理知識轉換為實際運用的過程.只有通過課堂的學習和不斷練習，我們才能通過訓練看本質現(xiàn)象，增強自身的物理邏輯思維，真正把物理知識運用到習題解答中.

三、訓練等效思維的例題，發(fā)揮物理學習優(yōu)勢

當把“等效思維”變成一種解題思路，一種解題習慣，我們就能快速應對各種類型的物理題目，解題問題才能達到“得心應手”的成效.比如下面這道例題.AB是足夠長的光滑平面，BC是連接AB的光滑圓弧，忽略圓弧和平面的摩擦力.圓弧BC的半徑為R=7.5 m，兩塊體積相同的木塊m1和m2如圖3所示，m1沿著光滑水平面向左運動，并和m2在B點相遇，兩塊物體發(fā)生彈性碰撞.其中m1的質量為0.1 kg，m2的質量為0.2 kg，并且m1以0.9 m/s的速度向左運動.請結合物理知識，分析經過多長時間后它們能再次發(fā)生碰撞?

圖3

圖4

任何一門課程的學習都是一個辨證發(fā)展的過程，更何況是物理這種理論和實踐密切相關的學科，更需要我們要結合日常的學習經驗，養(yǎng)成嚴謹的邏輯思維習慣，形成等效的思維定式.

總而言之，提高物理解題能力是一個循序漸進的過程.我們要學會加強等效思維的運用，把物理理論和生活實際聯(lián)系在一起進行研究和思考，綜合的提高物理解題效率.在運用等效思維學習的過程中，我們的主要目的是通過轉換思維活動，來起到一個發(fā)揮物理學習優(yōu)勢的作用，所以務必在日常作業(yè)中反復練習，把等效思維變成一種習慣性的解題方法，有效的提高和發(fā)展.