李本銀

【文題展示】

每個人的成長過程中，都離不開老師的陪伴與教育。有在教室里為我們講課不休、誨人不倦的老師，也有在家中、在社會各個領(lǐng)域、各種場合中給我們教益的親人、朋友以及陌生人，甚至連自然風物，也會給我們以啟發(fā)、給我們以斗志，促使我們成長?？梢哉f，他們也是我們的老師。

請以“ ? ? ? ? 也是我的老師”為題，寫一篇作文。要求：（1）補充完整題目;（2）角度自擬，立意自定，除詩歌外，文體不限;（3）表達出自己的真情實感;（4）不少于600字;（5）文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

【思路點撥】

這是一道半命題作文題，題目的重點在“也”字上。這個“也”告訴我們，作文要求寫的是學(xué)校的老師之外的人或物，只要他或“它”曾給予“我”幫助、給予“我”教育、給予“我”啟迪，皆可稱其為“老師”。具體來講，大家可從以下兩方面著手：

一、寫人

寫身邊教育、啟迪自己，給自己力量、幫自己進步的可以稱之為“老師”的人，如親人、朋友、同學(xué)、陌生人等。像家人，他們在生活中給了我們這樣或那樣的教育與幫助，“我”從他們身上得到了不止一次的感動與收獲。選擇某一點，敘述清楚、講述明白即可。關(guān)鍵在于要選擇典型的事例，寫出“為什么他是我的老師”，尤其要注意點題。

二、寫物

題目中明確指出，自然風物也可以是我們的老師，關(guān)鍵是要找到它們給我們以教育的觸發(fā)點。同學(xué)們可選擇合適的場景、事件等來展示所選事物的品質(zhì)，展示其作為“我的老師”的特點與風采。

寫物時，一定要注意作文的落腳點，應(yīng)該是“我”從中受到的教育與啟迪，要注意點明中心，突出“老師”的作用。

通過寫身邊人，展現(xiàn)其不是老師卻給“我”教育、啟迪的種種表現(xiàn)，突出主題。

“殘缺”也是我的老師

◎張 璇

在我的成長旅程中，曾邂逅了許多老師，有學(xué)識淵博、妙語連珠的語文老師;有思維縝密、笑料頻出的數(shù)學(xué)老師;有威名赫赫、手段潑辣的英語老師……但，今天，我要寫的卻不是他們，而是她。是她，讓我發(fā)現(xiàn)了殘缺也是一種美。

那段時間，我的心情不太好，家中諸多小事讓我心煩;再加上進入初中，學(xué)習(xí)任務(wù)越來越重，我變得十分煩躁，有時甚至自暴自棄，恨不得離開學(xué)校，不念書了。直到有一天，她出現(xiàn)了。

那是去食堂吃飯的路上，一位同行者引起了我的“高度”注意。她坐在輪椅上，幾位同學(xué)推著，一路歡笑地走向食堂。她的臉上洋溢著笑容，雖不美麗，卻充滿自信，一瞥間，竟讓我久久不能忘記。

就這樣，我開始到處打聽她。慢慢地，她的輪廓在我眼中清晰了。四歲時，遭遇車禍，肢體殘缺，失去正常的行走能力，與輪椅為伴;六歲時，拒絕進入特殊學(xué)校，她說她要與同齡人一起讀書。雖然，每日與輪椅為伴，與拐杖為伍，但是她仍努力堅持著，和我們一樣“行走”在校園里。每每看到她艱難地撐起拐杖，我的心也緊緊地揪在了一起，不能舒展。

之后，我時不時地在校園里尋找她的身影，不為別的，只為自己內(nèi)心深處的那份擔心與觸動。

一天，午餐過后，我漫無目的地走在回教室的路上，剛要轉(zhuǎn)彎，就遇見了她。她身邊有幾個同學(xué)，幫她推著輪椅，有說有笑地走著。她穿著藍色上衣，黑色運動褲，戴著古銅色邊框的眼鏡。中午的陽光很強，亮到發(fā)白，那陽光照在她的臉上，顯得那么質(zhì)樸，清純。我忍不住沖上前去向她打招呼。“你好！”“嗨！”她沖著我笑著回答道，笑容是那么陽光，那么自信，仿佛春雨般滋潤著我的心田。說真的，我已好久沒有見到這種天真無邪的笑容了。

又是一個大課間，同學(xué)們紛紛走下樓梯，一個接著一個，就在我著急地下樓時，前面的人卻停住了腳步?！罢l走得這么慢啊？”我在心里抱怨著，忍不住探出頭向下望?！笆撬?！”她的雙手微微地顫抖著，似乎把全部力量都集中在雙手上，額頭上布滿了密密的汗珠。我不知道是什么促使她這樣堅強地活著，也許正是因為那份不完美的“殘缺”吧。可此時，我卻覺得，她的背影是那么的完美。

望著她慢慢遠去的背影，我不禁加快了腳步……

（湖北宜昌市第十九中學(xué)）

點評

小作者緊緊抓住 “殘缺”的身體卻迸發(fā)出“完美”的生活態(tài)度，用幾個小故事，向我們展示出了“殘缺”給“我”帶來的啟迪、教育，更給“我”帶來前進的勇氣，促“我”成長，奮勇向前。習(xí)作的開篇寫自己的近況，然后寫與“她”的幾次相遇，一次又一次仔細描畫的“笑容”與“殘缺”的身體形成鮮明的對比，凸顯“她”的自強不息、永不言棄。也正因為如此，才讓“我”有了前進的動力與信心。

通過寫身邊物，展示其精神、品性等帶給“我”的教育與啟迪。

梅花也是我的老師

◎楊 露

奶奶家門口有一片梅花林，每到冬天，梅花在枝頭競相開放：紅的似火，黃的如金，白的似雪，站在遠處望過去，真是美麗極了。

那年冬天，我去奶奶家賞梅。遠遠地，便看見了星星點點的梅花，我迫不及待地下了車，不顧大雪紛飛，像猴兒似的沖進了梅花林。

梅花真是一年比一年開得絢爛，一年比一年開得美麗。陣陣暗香朝我涌來，撲鼻的香氣沁入了我的心田。抬頭看梅，沾雪的梅花像害羞的女子，嬌滴滴地站在枝頭，粉嫩粉嫩的。梅枝有的在風中搖曳，有的在雪的懷抱中微微露出點笑容，顯得白里透紅。天空飄落下的小雪和夾雜在一起的雨，仿佛給梅花蒙上了一層輕紗，一切都是那么和諧。過了一會兒，天空漸漸暗了下來，風刮得越來越大，正在賞梅的我不禁打了一個寒戰(zhàn)，大雪伴隨著狂風直擊我的臉頰，眼皮上沾了點點小雪，冰冰涼涼的。我不禁蹲了下來，蜷縮在梅花樹下。

仰望上方，梅花依然堅強地挺立在枝頭?？耧L的吹打，它毫不動搖;大雨的滂沱，它絕不退卻;無止境的暴雪，也沒有壓彎它的腰。這就是骨氣！這是多么令人欽佩的品質(zhì)啊！

回想我的經(jīng)歷，卻絲毫沒有梅花那般堅強，勇敢。在作業(yè)上遇到難題，我不敢深入鉆研;哪像梅花，遇到困難不動搖。它就像暗夜中最明亮的那顆星，讓我不禁深深反思，難道我不應(yīng)該向梅花學(xué)習(xí)嗎？

站在梅花林中，我猛然醒悟，梅花不也是我的老師嗎？因為它，我認識了真正的自己，使我在人生的道路上走得更加堅定、更加自信。

梅花，我要謝謝你！

（湖北宜昌市第十九中學(xué)）

點評

小作者從微風中的梅花，寫到狂風中的梅花，一步步將梅花的優(yōu)秀品質(zhì)展現(xiàn)在我們面前，也將小作者對梅花的認識展現(xiàn)在我們面前，最后升華主題。

此外，小作者很善于描繪景物，語言秀麗、層次清晰，讀來讓人耳目一新。